Программа курса внеурочной деятельности Россия - мои горизонты 6-9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее,
соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно- нравственных ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении
Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г.
№ 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г.
№ 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели
профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента, отражено в
следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций

Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли
Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практико-ориентированных
и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и проектного занятия,
направленного на взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное
тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления Единой
модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в неделю
(34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего объема часов будет
отводиться на реализацию регионального компонента данного направления ЕМП. С 1
сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты» осуществляется субъектами Российской Федерации в режиме апробации в
объеме от 8 до 17 академических часов от общего объема курса и в объеме до 17
академических часов от общего объема часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный компонент,
представлены в Приложении №1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Цель курса:
формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6 – 11
классов общеобразовательных организаций через знакомство с востребованными профессиями
и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием образовательных
возможностей для осознанного формирования индивидуального профессиональнообразовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального
образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды;

‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего и
основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной
сфер экономической деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер
экономической деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого
человека (ценность труда, ценность непрерывного образования, научного познания,
самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий.
Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» –
ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с
дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного
образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать
специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-профессиональных
маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8 классы) и «Мой
профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности
общего
обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация
образования.
Способысамодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию, профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике страны.

Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом»:
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в атомной
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире искусственного
спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как отрасль
деятельности, связанная с проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией
спутников. Использование информации, полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и
сопряженных с ней направлений в экономике страны, достижения и перспективы развития,
сферы применения спутниковых данных. Основные профессии, представленные в отрасли
спутникостроения и применения спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в
данной сфере. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, содействующие
развитию в инженерном направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в
экономике страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности обучения и профессионально-образовательных маршрутов. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12 октября). Рассматривается
роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной безопасности страны, обзор
подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Наукоемкость и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие

диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания, необходимые при
работе в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике нашей
страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа с
данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и пищевая
промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1
час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль
тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и
переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500-летию
Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения
и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей, как части
индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость для экономики страны,
основные профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении и
машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной
деятельности, представленной в отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их

географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.Значимость отрасли в
экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности различных
отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной и
фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных сферах
экономической деятельности, примеры профессий, использующих математический аппарат.
Знания, необходимые в работе профессионалов, использующих математический аппарат для
решения профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной
математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов в области математики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности.
Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
профессионально-образовательного маршрута.

деятельности.

Варианты

6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные профессии,
представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли.
Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта развития
технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли.
Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе программа «Код в
будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Открытие диагностики
«Мои способности. Аналитические способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные профессии.
Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в IT- направлении.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в направлении, необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание
(1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы
деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой
промышленности, необходимые профессионально важные качества, особенности

профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, профессиональное
образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными представлениями.
Навык планирования образовательно-профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и
готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои
ориентиры» (7, 9 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к
профессиональному самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения.
Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к профессиональному
самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.Значимость
предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование важные
для сферы предпринимательства.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования для подготовки к
предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью
науки и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и
образования, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и
рационализаторов (ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена
наразвитие потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых
технологий и разработок, защиту интересов и прав изобретателей и рационализаторов в
России и за рубежом, а также популяризацию изобретательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы
Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.Значимость науки в
экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения, помогающие
стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Знакомство
со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)Занятие посвящено знакомству
обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии, представленные в сфере деятельности.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления
дополнительного образования, помогающие стать успешными профессионалами.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального,
высшего
образования
и
профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается
структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые
определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для экономики
страны, основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области обеспечения
связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки
и профессионально-образовательного маршрута. Возможности общего, среднего

профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий тем с №20
по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения интервью на тему профессионального
самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы обучающимися в
самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности в космической отрасли.

6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые для
профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития
сферы культуры, искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.Значимость промышленного
дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания, навыки и
умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий (на выбор): культура и искусство;
промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно
связан с популяризацией строительных профессий.

Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Всероссийское голосование за выбор объектов
благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и обслуживание
зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи
и перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы занятости.
Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии. Знания,
необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что было самым
важным и впечатляющим. Какой профессионально-образовательный маршрут был проделан
обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее).
Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности, в
соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды; способность действовать в условиях неопределенности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;‒
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;‒ понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека;‒ представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;‒
представление о способах противодействия коррупции;‒ готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской идентичности
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;‒
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта
Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;‒ уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора;‒ готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учетом осознания последствий поступков;‒ активное неприятие асоциальных поступков,
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;‒
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать

вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы
профессиональной деятельности;‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;‒ понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;‒ стремление к самовыражению в
разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:‒ осознание ценности жизни;‒ осознание необходимости соблюдения правил
безопасности в любой профессии;‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни;‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и
иных форм вреда для физического и психического здоровья;‒ соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;‒ умение
осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду,
накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;‒ установка на активное участие в
решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной сферы деятельности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;‒ интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;‒
готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒ уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;‒ осознание
потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную
деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;‒ активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;‒ осознание своей роли как ответственного гражданина
и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:‒
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:‒ овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира;‒ овладение основными навыками проектной и
исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.‒ ориентация в
деятельности на современную систему научных представлений об основных

закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность применения
результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений);‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной задачи
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;‒
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;‒
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;‒ делать выводы
с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;‒ самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;‒ проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;‒ прогнозировать возможное дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;‒ находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных
источниках;‒
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
предоставления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;‒ оценивать надежность информации по
критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные УУД:Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;‒ распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;‒ понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;‒ в ходе диалога и (или)
дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;‒ сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;‒ публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);‒ самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;‒ принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;‒
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;‒ планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);‒ выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия
с другими членами команды;‒ оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;‒ сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед
группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;‒
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);‒ самостоятельно составлять алгоритм
решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;‒ делать выбор и брать ответственность за решение;

2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒ давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять причины достижения (не достижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;‒
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями
и эмоциями других;‒ выявлять и анализировать причины эмоций;‒ ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы и намерения другого;‒ регулировать способ выражения
эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;‒
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;‒ принимать себя и других, не
осуждая;‒ открытость себе и другим;‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-9 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Установочное
занятие «Россия
– мои горизонты»

Кол-во
часов

Основные виды деятельности
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать
при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» –
ваши способности; «Буду» – востребованность
обучающегося на рынке труда в будущем, перспективы
профессионального развития. 7 кл. Выбор дополнительного
образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования. 8 кл. Соотнесение личных
качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и
навыки, значимость предметных знаний - фундамента
профессионального развития. Профильное обучение. 9 кл.
Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.

https://bvbinfo.ru/

Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Значение профориентационных
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои
интересы» (6,8 классы) и «Мой профиль» (7,9 классы).
Профессиональные склонности и профильность обучения.

Тематическое
профориентацио
нное занятие
«Открой свое
будущее»

Тематическое
профориентацио
нное занятие
«Познаю себя»

Цифровые
ресурсы

Основное содержание

Роль профессиональных интересов в выборе
профессиональной деятельности и профильности общего
обучения, дополнительного образования. Персонализация
образования. Способы самодиагностики профессиональных
интересов, индивидуальные различия и выбор профессии.
Повышение мотивации к самопознанию,
профессиональному самоопределению.
4

Россия
индустриальная:
атомные
технологии

Россия
индустриальная:
космические
технологии

Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной
промышленности России (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности. Крупнейший работодатель – корпорация
«Росатом». Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования. 67 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
атомной отрасли. 8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

https://bvbinfo.ru/

Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» –
первого в мире искусственного спутника Земли,
запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как сфера деятельности, связанная с
проектированием, изготовлением, запуском и
эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками. 6-7 кл. Общая характеристика и
история спутникостроения. Знания, необходимые для
работы в отрасли. Интересы, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование. 8-9 кл. Содержание
деятельности профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных, необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения.

https://bvbinfo.ru/

Образовательные возможности: профильное обучение,
6

Россия аграрная:
продовольственн
ая безопасность

https://bvbinfo.ru/

Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства
и перерабатывающей промышленности (12 октября).
Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны, разнообразие
профессий и образовательных возможностей. Объявление
об открытии диагностики «Мои способности. Естественнонаучные способности». 6-7 кл. Знания, необходимые при
работе в АПК. Интересы, Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли. 8-9 кл.
Необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение,
профессиональное и высшее образование.

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического комплекса в экономике нашей страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. 6-7 кл. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики. 89 кл. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия.

Выполнение практикоориентированных заданий. Анализ
профессий изученных отраслей на
основе «формулы профессий».

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных

https://bvbinfo.ru/

Россия
комфортная:
энергетика

Практикоориентированное
занятие
Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая

промышленность

маршрутов. Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее». 6-7 кл.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки. 8-9 кл. Необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

Россия
индустриальная:
машиностроение
и судостроение
(К 500-летию
Северного
морского пути)

Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного
морского пути и роли машиностроения и судостроения в
его развитии. Достижения России в области судостроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов. 6-7 кл.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
судостроении. 8-9 кл. Содержание профессиональной
деятельности, представленной в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство с ролью легкой промышленности в экономике
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. 6-7 кл.
Значимость отрасли в экономике страны, основные

https://bvbinfo.ru/

Россия
индустриальная:
легкая
промышленность

профессии. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в легкой
промышленности. 8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
12

Россия умная:
математика в
действии

Россия
безопасная:
национальная
безопасность

Знакомство обучающихся с ролью математики в
профессиональной деятельности различных отраслей в
экономике нашей страны. Достижения России в отрасли
прикладной и фундаментальной математики, актуальные
задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
Варианты образования. 6-7 кл. Знания, необходимые в
работе профессионалов, использующих математический
аппарат для решения профессиональных задач. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере
прикладной и фундаментальной математики. 8-9 кл.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов в области
математики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся со сферами профессиональной
деятельности в области вооруженных сил и гражданской
обороны. Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы
профессиональной деятельности. Государство как
работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования. 6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
вооруженные силы и гражданская оборона. Значимость в
экономике и обеспечении безопасности страны, основные

https://bvbinfo.ru/

профессии, представленные в сферах деятельности. Знания,
необходимые профессионалам отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в сферах деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
14

Россия цифровая:
IT - компании и
отечественный
финтех

Россия
индустриальная:
пищевая

Определение лидерства отечественных технологических
компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические
способности» в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». 6-7 кл. Общая характеристика направления,
обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
Значимость направления и IT-технологий в экономике
страны, основные профессии. Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в IT- направлении. 8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в
направлении, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью пищевой
промышленностью как частью индустриальной среды.
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.

https://bvbinfo.ru/

промышленность
и общественное
питание

сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах,
работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях. 8-9 кл. Содержание
профессиональной деятельности, представленной в
отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, профессиональное образование.

Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Практикоориентированное
занятие

Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания
от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии,
их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по №15.

Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия.

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно- профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Анонс возможности самостоятельного участия в
диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6,8
классы) и «Мои ориентиры» (7,9 классы). «Мои качества»:

Анонс возможности
самостоятельного участия в
диагностике личностных
особенностей и готовности к

Профориентацио
нное
тематическое
занятие «Мое
будущее»

Профориентацио
нное занятие

https://bvbinfo.ru/

Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих
преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей. «Мои ориентиры»:
Составляющие готовности к профессиональному
самоопределению. Определение уровня готовности
обучающегося к профессиональному выбору, понимание
сильных сторон и дефицитов для его совершения.
Индивидуальное планирование для повышения уровня
готовности к профессиональному самоопределению.

профессиональному
самоопределению «Мои качества»
(6,8, 10 классы) и «Мои ориентиры»
(7,9,11 классы).

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике нашей страны. Достижения в
предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. Объявление об
открытии диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Вербальные способности» в личном кабинете
обучающегося «Билет в будущее». 6-7 кл. Общая
характеристика предпринимательской деятельности.
Значимость предпринимательства в экономике страны,
основные виды предпринимательства. Необходимые знания
и навыки. Учебные предметы и дополнительное
образование. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,

https://bvbinfo.ru/

Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике нашей страны. Знакомство со Всероссийским
обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР).

Россия деловая:
предприниматель
ство и бизнес

Россия умная:
наука и
технологии

Россия
гостеприимная:
сервис и туризм

Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Социальный интеллект» в
личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России. 6-7
кл. Общая характеристика науки и образования как сферы
занятости. Значимость науки в экономике страны, основные
профессии, наукоемкие технологии, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль
олимпиадного движения, помогающие стать успешными
учеными. учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и
образовании. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Знакомство со Всероссийским обществом
изобретателей и рационализаторов и возможностями,
которые предоставляет данная общественная организация.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.

самостоятельная работа.

Занятие посвящено знакомству обучающихся с
профессиями в сфере туризма и гостеприимства и
вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в
области туризма и гостеприимства. Значимость в экономике
страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии,
представленные в сфере деятельности. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, направления дополнительного образования,
помогающие стать успешными профессионалами. 8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в
сфере, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального, высшего образования
и профессионального обучения в подготовке специалистов.

https://bvbinfo.ru/

Дополнительное образование, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
22

Россия
безопасная:
защитники
Отечества

https://bvbinfo.ru/

Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и
роли Вооруженных сил России в обеспечении
национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения
Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте, МВД, Росгвардии и
других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
внимание уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и
силовых ведомств будущего.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в
экономике нашей страны. Достижения России в отраслях
комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отрасли: транспорт. Значимость отрасли в
экономике страны, основные профессии, представленные в
ней. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли. 8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в транспортной отрасли,
необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций в экономике нашей страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.

https://bvbinfo.ru/

Россия
комфортная:
транспорт.

Россия на связи:
интернет и
телекоммуникаця

Практикоориентированное
занятие

Проектное
занятие:
поговори с
родителями
Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика в
России

актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Общая
характеристика профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций: значимость сферы
в экономике страны, основные профессии, представленные
в отрасли. Знания, необходимые в работе. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в области
обеспечения связи и телекоммуникациях. 8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных сферах профессиональной
деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия. На материале профессий тем с № 20 по
№24.

Выполнение задания от специалиста
(в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от
технических возможностей
образовательной организации)

https://bvbinfo.ru/

Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и
предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми).

В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями
проведения интервью.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в
экономике нашей страны. Достижения России в этих
отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация. 6-7 кл. Общая

https://bvbinfo.ru/

характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и
фармация. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
28

Россия
индустриальная:
космическая
отрасль

Россия
творческая:
культура и
искусство

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли. Варианты профессионального и
высшего образования. 6-7 кл. Общая характеристика
космической отрасли. Значимость космических технологий
в экономике страны, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в космической отрасли. 8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и
сферой промышленного дизайна в экономике страны.
Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов обеспечения
эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна.

Достижения России, профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Креативный
интеллект» в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». 6-7 кл. Общая характеристика креативной
индустрии. Значимость промышленного дизайна и
креативных индустрий для различных сфер производства и
услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых отраслях. 8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в
секторе экономики, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
30

Практикоориентированное
занятие

Россия
комфортная.
Строительство и
города будущего

Занятие направлено на углубление и расширения
представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии,
их компетенциях, особенностях образования.

https://bvbinfo.ru/

Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника Весны и
Труда, который традиционно связан с популяризацией
строительных профессий. Знакомство обучающихся с
ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения России в
строительстве, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в

https://bvbinfo.ru/

кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства. 6-7 кл.
Общая характеристика отраслей: строительство и
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей
в экономике страны, основные профессии, представленные
в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отраслях строительства и архитектуры. 8-9
кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
32

Россия
безопасная:
военнопромышленный
комплекс (ВПК)

Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного
комплекса в обеспечении безопасности Российской
Федерации. Достижения России в развитии ВПК,
актуальные задачи и перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего образования. 6-7
кл. Общая характеристика военно-промышленного
комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы,
привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
направлениях ВПК. 8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,

https://bvbinfo.ru/

среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления профессионального образования.
33

Практикоориентированное
занятие
1

Рефлексивное
занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии,
их компетенциях, особенностях образования. На материале
профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).

https://bvbinfo.ru/

Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Участие в дискуссии, выполнение
тематических заданий.
Ретроспективная и проспективная
рефлексия.

https://bvbinfo.ru/