МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 45 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
ПРИКАЗ
от 18.08.2026

№ 469

О внесении изменений в ООП
НОО, ООП ООО, ООП СОО
На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 10.11.2025 № 808
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных
программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования» (зарегистрировано
в Минюсте 11.02.2026 № 85296), в соответствии с решением педагогического совета от
20.07.2026 г., в целях реализации части 6 ст. 12 ФЗ-273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.
ПРИКАЗЫВАЮ:
Внести
изменения в содержательные и организационные разделы ООП НОО
(Приложение №1), ООП ООО (Приложение №2), ООП СОО (Приложение №1) с 01.09.2026 года.
Контроль за исполнением данного приказа возложить на Кузнецову М.Л – на уровне начального
общего образования, Ледяеву Е.В. – на уровне основного общего образования, Бычкову И.Н. – на
уровне среднего общего образования.
Директор

Д.И. Свиридова

Приложение №2
В ООП ООО
в пункте 2:
абзац второй подпункта 2.3 изложить в следующей редакции:
"освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных
действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);";
абзац второй подпункта 2.5 изложить в следующей редакции:
"освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующего предмета;
предпосылки научного типа мышления;";
подпункт 3.21 пункта 3 изложить в следующей редакции: "Предметные результаты
освоения ФОП ООО с учетом специфики содержания
учебных
предметов
ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, а также на успешное обучение.";
в пункте 1 содержательного раздела:
в подпункте 1.1 слова "(предметная область "Русский язык и литература")"
исключить;
в подпункте 1.5.7 слова "входит в предметную область "Русский язык и литература"
исключить;
в пункте 20:
в подпункте 2.1 слова "(предметная область "Русский язык и литература")"
исключить;
подпункт 2.2.6 изложить в следующей редакции:
"Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учета преемственности с учебным предметом "Литературное
чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных связей с
русским языком, учебным предметом "История" и учебными предметами
"Изобразительное искусство" и "Музыка", что способствует развитию речи,
историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического
отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных
жанров.";
в пункте 3:
в подпункте 3.1 слова "(предметная область "Иностранные языки")" исключить;
подпункт 3.2.9 изложить в следующей редакции:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2
часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";
в подпункте 4.1 пункта 4 слова "(предметная
область
"Математика
и
информатика")" исключить;
в подпункте 4.1 пункта 4слова
"(предметная
область
"Математика
и
информатика")" исключить;
в пункте 5:
в подпункте 5.1 слова "(предметная область "Математика и информатика")"
исключить;
в подпункте 5.2.5 слова "при изучении других предметных областей" исключить;
в пункте 6:
в подпункте 6.1 слова "(предметная область "Математика и информатика")"
исключить;
в подпункте 6.2.6 слова "при изучении других предметных областей" исключить;
в подпункте 6.2.9 слова ", входящим в состав предметной области "Математика и
информатика" исключить;
абзац четырнадцатый подпункта 6.6.4.3 изложить в следующей редакции:

"использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из
разных учебных предметов: численного моделирования, решения уравнений и
поиска оптимальных решений;";
в пункте 7:
в подпункте 7.1 слова "(предметная область "Общественно-научные предметы")"
исключить;
подпункт 7.3.4 пункта 7 изложить в следующей редакции: "7.3.4. История нашего
края.
История нашего края в древности. Особенности географического положения
территории края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые
исторические события, культурные особенности края.
Период, завершающий изучение учебного материала по истории нашего края в 5
классе:
для субъектов Российской Федерации, вошедших в состав государства до конца XVI
века, - завершение образования Российского централизованного государства;
для субъектов Российской Федерации, присоединенных в период с начала XVII до
середины XX века, - вхождение в состав Российского государства.";
подпункт 7.4.3 пункта 7 изложить в следующей редакции: "7.4.3. История нашего
края.
История нашего края в истории России от периода, завершающего рабочую
программу в 5 классе, до начала XX века.
Вхождение края в состав Российского государства, последствия вхождения,
формирование политического и экономического единства (для регионов, где
данные события произошли до начала XX в. и не были освещены в рабочей
программе для 5 класса).
История края в контексте основных вех развития Российского государства Нового
времени:
эпоха
Петровских
преобразований,
век
Екатерины
Великой,
Отечественная война 1812 года, Крымская война, преобразования Александра II,
социально-экономическое и культурное развитие в конце XIX - начале XX вв.".
подпункт 7.5.3 пункта 7 изложить в следующей редакции: "7.5.3. История нашего
края.
История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время).
Вхождение края в состав России, последствия вхождения, формирование
политического и экономического единства (для регионов, где данные события
произошли в XX в. и не были освещены в рабочих программах для 5 - 6 классов).
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской
власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой
Отечественной войны. Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960
- 1970-е годы: экономический и культурный подъем. Наш край в 1980-е годы:
кризисные проявления, влияние распада СССР на развитие региона. Наш край в
1990-е годы - начале XXI века. Система государственного управления краем. Наши
известные земляки. История края в наши дни. Специальная военная операция:
герои и подвиги.".
в подпункте 8.1 пункта 8 слова "(предметная
область
"Общественно-научные
предметы")" исключить;
в подпункте 9.1 пункта 9 слова "(предметная область "Общественно-научные
предметы")" исключить;
в подпункте 10.1 пункта 10 слова
"(предметная
область
"Естественнонаучные предметы")" исключить;
в пункте 11:
в подпункте 11.1 слова "(предметная область "Естественно-научные предметы")"
исключить;
в абзаце втором подпункта 11.5.7 слова "специфические для предметной области
"Химия"," исключить;
в пункте 12:
в подпункте 12.1 слова "(предметная область "Естественно-научные предметы")"

исключить;
в абзаце третьем пункта 12.5.4 слова "специфические для предметной области
"Химия"," исключить;
в подпункте 13.1 пункта 13 слова
"(предметная область "Естественно-научные
предметы")" исключить;
в подпункте 14.1 пункта 14 слова "(предметная область "Естественно-научные
предметы")" исключить;
пункт 15 утратил силу.
Дополнить пункт 15 следующего содержания:
"15. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовнонравственная культура России".
15.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
"Духовнонравственная культура России" (далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по ДНКР, поурочное планирование.
15.2. Пояснительная записка.
15.2.1. Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.
15.2.2. ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании, учитываются
возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне основного
общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных
дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли
личности в социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных
ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
15.2.3. Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных Российских духовно-нравственных ценностей посредством изучения
жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей,
выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев
специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами
служения Отечеству.
15.2.4. В основе построения содержания ДНКР лежат принципы: научности,
предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных,
объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической
эпохи;
систематичности,
который
определяется
внутренней
логикой
раскрытия
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей
с
учетом
познавательных возможностей обучающихся;
доступности,
означающий
учет
возрастно-психологических
особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на
представлении информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс
восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
15.2.5. Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические
особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического)
подхода,
смысловым
стержнем
которого
являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента

Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных
норм традиционных религий России, светской этики, философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на
основе
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей,
раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся
российских деятелей - героев;
преемственность
содержания
учебного
предмета,
который
предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на
примерах разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными
содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала,
раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и
героях - носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
15.2.6. Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы
по следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой
рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство; традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений; крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека; созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей", представлено в таблице 24(1):
Таблица 24(1)
Содержательные

Ценности из Указа Президента Российской Федерации
от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей
Россия: Родина, страна, патриотизм, гражданственность,
государство
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
единство народов России
Традиционные
религии христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
России
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского
исторического
и
духовного
наследия,
оказали
значительное влияние на формирование традиционных
ценностей, общих для верующих и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей
Историческая память и историческая память и преемственность поколений
преемственность
поколений
Крепкая семья
крепкая семья, взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие
нравственные высокие нравственные идеалы приоритет духовного над
идеалы личности
материальным гуманизм милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение
Права
и
свободы, жизнь, достоинство, права и свободы человека
обязанности
и
ответственность человека

Созидательный труд

созидательный
труд,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу; приоритет духовного над
материальным

15.2.7. Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7
классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
15.3. Содержание обучения в 5 классе.
15.3.1. Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы основа духовно-нравственной культуры российского общества. Общие ценности основа единства нашей страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных
ценностей и идеалов.
15.3.2. Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая
Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где
живут его близкие.
Многообразие
народов
России,
единство
страны
и
общие
ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа
государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального
общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научнотехнический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России,
русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец,
Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин. 15.3.3. Патриотизм - источник
духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю
и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность,
долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):Р. Зорге, П.С.
Котляревский, Ю.Б. Левитан.
160(1).3.4. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный
идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится
человек. Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный
покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобномученица
Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
15.3.5. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
15.3.6. Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как

нравственные категории. Совесть как нравственный камертон.
Чувство
нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и
обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):
Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
15.3.7. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни.
Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность,
терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
вежливость,
благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И.Яшин.
15.3.8. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда
для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность,
инициативность,
целеустремленность,
настойчивость,
увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
15.4. Содержание обучения в 6 классе.
15.4.1. Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными
границами, населением и природными особенностями. Исторический путь
формирования большой страны - России. История открытий и подвиг освоения
новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность неразрывная связь человека и государства, осознание своей принадлежности к
государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита
Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
15.4.2. Патриотизм активная жизненная позиция личности.
Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле,
гордость за ее историю, сопереживание стране, желание защищать. Патриотическое
поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне высшее проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага,
доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
15.4.3. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет
духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности. Принципы подвижничества: служение другим, самоотверженность,
самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или
идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):

Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
15.4.4. Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная
память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть
истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей,
уважение к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.М. Тучкова,
Александр III.
15.4.5. Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения человека в
обществе.
Благородство - высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные поступки,
честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на
моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет
духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор,
благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А. Шолохов, Ф.Ф.
Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
15.4.6. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) - добровольная
бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость,
бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
15.4.7. Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы
человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель Филарет
(Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий). 15.4.8. Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и
знания в определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения
людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях
войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов,
Н.Ф. Филатов.
15.4.9. Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе.
Образование - фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и

профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.В. Ломоносов, К.Д.
Ушинский.
15.4.10. Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера
в возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П.
Маресьев.
15.4.11. Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества.
Традиция народа - единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность
поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь
Владимир Великий, В.И. Суриков.
15.5. Содержание обучения в 7 классе.
15.5.1. Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в
развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской
культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура. Примеры
исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В.
Курчатов.
15.5.2. Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Патриотизм фундамент, опора общества и государства. Патриотизм цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее
традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории
России. От воинской доблести - к гражданской ответственности. Проявления
патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов,
А.И. Потапов.
15.5.3. Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом и
культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные
моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобный Сергий
Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил
Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
15.5.4. Крепкая семья - ценность российского общества. Традиционные ценности
как основа семейной жизни. Многодетность - традиционная ценность народов
и основных религий России. Семейные династии, их роль в жизни российского

общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н. Туполев, А.В.
Александров.
15.5.5. Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм приоритет общественного блага над личным. Солидарность - общность целей и
интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как
нравственная обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б. Барклай-деТолли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
15.5.6. Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода – возможность
сделать выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям
общества. Свобода и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность. Примеры
исторических и современных персонажей (героев):
М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
15.5.7. Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С. Уланова, Б.В.
Раушенбах.
15.5.8. Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные
результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и
социальная ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их
место в мировой науке. Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И.
Илькаев.
15.5.9. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли,
дисциплина, качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое
развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов. 15.5.10.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека.
Упорство и решительность в достижении цели.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
смелость,
независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): З.А. Космодемьянская,
Н.В. Малышева.
15.5.11. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.

Историческое самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление
настоящего, основа построения будущего России. Память о трудовых и воинских
подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина II, П.А.
Флоренский, К.К. Рокоссовский.
15.5.12. Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и
процветания современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные
ценности.
15.6. Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования.
15.6.1. К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний
и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей,
осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству; готовность
к выполнению обязанностей гражданина: представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих
общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения; сформированность
представления об идеалах гармоничного физического
и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; осознание

важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей
прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовнонравственных ценностей.
15.6.2. В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
15.6.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); выявлять
причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать
выводы.
15.6.2.2.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; определять
познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с
имеющимся знанием.
15.6.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
15.6.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
15.6.2.5. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение
исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной
истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с

другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
15.6.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять
способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать
выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
15.6.2.7. У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального
интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий
других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других людей, не осуждая.
15.6.3. Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней
позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий
России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая
семья, брак - союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье,
приоритет духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность,
взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и
обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность, созидательный
труд, профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука,
социальная ответственность ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное
самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя
красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовнонравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том
числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и
оценивать свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание
значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее
ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей
и современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, с учетом осознания исторического значения и последствий их
поступков для российского общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского
общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства
нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.

15.6.4. Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе: Введение. Что такое
духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры
России", иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять
смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
Российского государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и
понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать и раскрывать
понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и
государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в
различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Рассказывать о
нормах и заповедях традиционных религий России; раскрывать основное
содержание нравственных категорий традиционных
религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных
убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. Знать и понимать смысл
понятий "семья", "брак";
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать
необходимость
взаимоуважения между
родителями
и
детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших

современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный
труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл
понятия
"образование",
высказывать
суждение о
ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования; показывать на
примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
15.6.5. Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе: Тема. Россия - наша
страна.
Характеризовать понятия "Родина" ,"страна", "государство", "гражданственность",
объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наш современников
в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Характеризовать
понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в
обществе, приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия
"военный подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать
принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков
изучаемых исторических деятелей и наших современников для российского
общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.

Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых
элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи; понимать
взаимосвязь истории семьи с историей своей страны; обосновывать важность
семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших современников роль
нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и
добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и
различия в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать
необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в
обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать профессиональные
качества человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии,
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и
наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием
общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности", приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении;

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье"; рассказывать о
поступках преодоления жизненных трудностей и фактах
биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и
различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как
ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании
традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как
основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
15.6.6. Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с использованием
исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как
основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего
развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников такие
понятия, как "доблесть",
"героизм", "гражданская
ответственность";
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны. Характеризовать
нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей
для современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность
крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях,
на примерах изучаемых исторических личностей или наших современников
высказывать суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в
истории России;

приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе; объяснить
взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика науки";
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения об ответственности ученых в современном обществе;
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и наших
современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования
личности для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека; приводить примеры
изучаемых исторических личностей и наших современников, которые сумели
воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности
поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее
будущего развития.

15.7. Поурочное планирование.
15.7.1. Поурочное планирование. 5 класс.
Таблица 24(2)
N
Тема урока
1
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Россия - наша Родина. 4 часа.
2
Большая и малая Родина.
3
Общие ценности многонациональной России.
4
Русский язык - основа единства страны.
5
Символы великой страны.
Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.
7
Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9
Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.

Количе ство
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

10
Православие - духовный стержень русской цивилизации.
1
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11
Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.
1
Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12
Добро и нравственные оценки поступков человека.
1
13
Совесть как нравственный камертон.
1
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
4
Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.
1
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15
Ценность и радости труда.
1
16,
Повторительно-обобщающий урок.
1
17
15.7.2. Поурочное планирование. 6 класс.
Таблица 24(3)
N

Тема урока

Количе ство
часов
1

1
Введение. Россия - Родина, страна, государство.
Россия - наша страна. 2 часа.
2
Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и 1
общества.
3
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.
1
Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4
Патриотические чувства и ценности.
1
5
Патриотическое поведение.
1
6
Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.
1
7
Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.
8
Подвижничество
как
способ
нравственной
жизни
и1
деятельности.
9
Подвиг за веру.
1
10
Миссионеры русской православной церкви.
1
Семья - мост между поколениями. 2 часа.
11
Семейные традиции и семейная память.
1
12
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
1
Нравственные основы поведения. 3 часа.

13
Нравственный кодекс человека.
1
14
Нравственный выбор и поступки личности.
1
15
Нравственный кодекс праведного воина.
2
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества. 3 часа.
16
Любовь - основа милосердия.
1
17
Милосердие как ежедневный подвиг.
1
18
Благотворительность, меценатство и добровольчество.
1
Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19
Жизнь и достоинство человека.
1
20
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
1
Труд на благо общества. 5 часов.
21
Профессия: призвание и признание.
1
22
Мастер своего дела.
1
23
Профессионализм и творчество.
1
24
Нравственные ориентиры в профессии.
1
25
Трудовой подвиг.
1
Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26
Образование:
воспитание
личности
и
формирование 1
нравственности.
7
Образование и самообразование - стержень развития личности. 1
Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28
Жизнь как радость существования и осуществления.
1
29
Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.
1
Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30
Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.
1
31
Историческая память и преемственность как основа для выбора 1
будущего.
32
Формы сохранения исторической памяти.
1
33,
Повторительно-обобщающий урок.
1
34
15.7.3. Поурочное планирование. 7 класс.
Таблица 24(4)
N
Тема урока
Количе ство
часов
Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1
Россия в мировом сообществе цивилизаций.
1
2
Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
1
3
Русский язык и культура за границами России.
1
Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.
1
5
Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории 1
России.
6
Служение Отечеству в эпоху перемен.
1
7
От воинской доблести - к гражданской ответственности.
1
Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8
Религии - источник формирования традиционных ценностей 1
России.
9
Традиционные религии России - духовная основа сплочения 1
общества.
10
Укрепление власти и духовное единение общества.
1
11
Православная церковь в трудные моменты российской истории. 1
Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12
Традиционные ценности семейной жизни.
1

13
Семейные династии в истории России.
1
Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14
Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.
1
15
Солидарность - общность целей и интересов.
1
16
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный 1
выбор.
Свобода и ответственность. 2 часа.
17
Свобода как основа личной и общественной жизни.
1
18
Свобода и ответственность в обществе.
1
Труд и творчество. 2 часа.
19
Творческий потенциал человека.
1
20
Изобретательство и техническое новаторство.
1
Научные достижения как ценность. 3 часа.
21
Наука и прогресс.
1
22
Научное наследие российских ученых, их место в мировой 1
науке.
23
Этика науки и социальная ответственность ученого.
1
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24
Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.
1
25
Саморазвитие личности.
1
26
Умственное и интеллектуальное развитие человека.
1
27
Нравственное самосовершенствование личности.
1
Смысл жизни. 2 часа.
28
Подвиг как смысл жизни.
1
29
Траектории жизненных целей.
1
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
3 часа.
30
Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений 1
россиян.
31
Сохранение культурного наследия страны.
1
32
Историческое самосознание общества и противодействие 1
фальсификациям истории.
33
Заключение. Единство системы ценностей России.
1
34
Повторительно-обобщающий урок.
1
";
в подпункте 16.1 пункта 16 слова
"(предметная область "Искусство")" исключить;
в подпункте 7.1 пункта 17 слова "(предметная область "Искусство")" исключить;
в пункте 18:
в подпункте 18.1 слова "(предметная область "Технология") исключить;
в абзаце третьем подпункта 18.2.6 слова
"в предметной области "Технология"
исключить;
в подпункте 19.1 пункта 19 слова
"(предметная область "Физическая культура")"
исключить;
в пункте 2 0 :
в подпункте 20.1 слова "(предметная область "Основы безопасности и защиты
Родины")" исключить;
в подпункте 20.2.9 слова "во всех без исключения предметных областях" исключить;
подпункт 20.2.10 изложить в следующей редакции:
"ОБЗР является обязательным для изучения на уровне основного общего
образования.";
в пункте 21:
в абзаце пятом подпункта 21.1.1 слова "в предметных областях" заменить словами "в
учебных предметах";
в подпункте 2 1 .1.2 слова "предметных областях" заменить словами "учебных
предметах";

в подпункте 2 1 .2.3 слова "предметным областям" заменить словами "учебным
предметам";
в абзаце третьем подпункта 2 1 .2.4.16 слова "предметным областям" заменить
словами "учебным предметам";
в абзаце третьем подпункта 2 1 .2.4.19 слова "предметным областям" заменить
словами "учебным предметам";
в пункте 22:
в абзаце втором подпункта 2 2 .2.5.3.8 слова "предметных областях" заменить
словами "учебных предметах";
в абзаце десятом подпункта 22.3.2.9 слова "предметных областях" заменить словами
"учебных предметах";
в пункте 1 организационного раздела:
подпункт 1.10 изложить в следующей редакции:
Вариант N 1
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 5-дневной
учебной недели
Учебные предметы (учебные Количество часов в неделю
курсы)/классы
V
VI
VII
VIII
IX
Всего
Обязательная часть
Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
3 (2) (с
3 (2) (с
Иностранный язык
2
01.09.2027) 01.09.2027) 3
3
12
Математика
5
5
10
Алгебра
3
3
3
9
Геометрия
2
2
2
6
Вероятность и статистика
1
1
1
3
Информатика
1
1
1
3
История
3
3
3
3
2
14
Обществознание
1
1
География
1
1
2
2
2
8
Духовно-нравственная культура
0 (1) (с
0 (1) (с
России
0,5
01.09.2027) 01.09.2027) 2,5
Физика
2
2
3
7
Химия
2
2
4
Биология
1
1
1
2
2
7
Изобразительное искусство
1
1
1
3
Музыка
1
1
1
1
4
Труд (технология)
2
2
2
1
1
8
Основы безопасности и защиты
Родины
1
1
2
Физическая культура
2
2
2
2
2
10
Итого
26,5
28
30
31
32
147,5
Часть,
формируемая
участниками
образовательных 2,5
2
2
2
1
9,5
отношений
Учебные недели
34
34
34
34
34
34
Всего часов
986
1020
1088
1122 1122 5338
Максимально
допустимая
недельная нагрузка (при 5дневной неделе) в соответствии
с санитарными правилами и
нормами
29
30
32
33
33
157
в подпункте 1 .13 слова "предметной области" заменить словами "учебных

предметов".