Пояснительная записка
В контексте реализации стандартов существует потребность в выявлении способностей
детей, их профессиональных склонностей, в том числе одарённых детей. Родители и учителя –
проводники ребёнка в мир взрослой жизни – обеспокоены снижением уровня интеллекта и
воспитанности детей, говорят об утрате ими интереса к знаниям, смысла образования, умения
самостоятельно ориентироваться в огромном потоке информации. Актуальность
предлагаемой образовательной программы также определяется запросам со стороны
родителей учащихся 5-7 классов, более 70% которых желают, чтобы их дети были знакомы с
основами физики.
Программа включает два основных содержательных раздела: «Измерения» и
«Физические явления», последний охватывает все основные явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, звуковые, световые. В рамках первого раздела на базе
материала начальной школы расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и
измерениях, и их взаимосвязи при изучении объектов природы. Второй и третий раздел
углубляет и систематизирует знания о физических телах, явлениях, способах их описания и
законах, лежащих в их основе. Вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного
поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты
среды от загрязнения и сохранения природы включены в содержание учебного процесса в
рамках различной практико-ориентированной деятельности.
Учащиеся в 10-13 лет любят фантазировать, изобретать. Проблемное и проектное
обучение позволяет развить на первом этапе познавательную активность, научить элементам
исследования, наблюдения, приучить к оформлению результатов наблюдения. Работы
творческого характера включают вопросы, активизирующие мышление учащихся:
«Как ты думаешь? Можно ли измерить? Из своих наблюдений сделай вывод?» и т.п.
В программе приоритетной является практическая деятельность учащихся по
проведению наблюдений, постановке опытов, описанию экологических последствий при
использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на
развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации:
энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего
подросткового возраста, ресурсами Интернета и др.
Отличительные особенности
Отличительной особенностью данной образовательной программы является ярко
выраженная практическая направленность, а именно:
• курс «Введение в физику» является пропедевтическим, т.е. готовит учащихся к
более глубокому изучению систематического курса физики на втором этапе в 7-9-х классах;
• структура и содержание учебного материала позволяет создать условия для
формирования у учащихся 12-13 лет навыков самостоятельной работы с физическими
приборами, информацией из справочников, Интернета и т.д.
• позволяет сформировать основные понятия из разделов: механика, теплота,
электричество, магнетизм, оптика с учетом возрастных особенностей учащихся;
• позволяет широко использовать на занятиях проблемное обучение через опыты,
лабораторные работы, наблюдения, исследования.
• не предполагается заучивание строгих определений, хотя знакомство с ними
происходит регулярно, что приводит к их постепенному запоминанию.
• не предполагается заучивания формул и решения количественных задач.
Программа курса р а с с ч и т а н а на учащихся 11-13 лет.
Специальных навыков и знаний не требуется.
Цель
Развитие интереса и устойчивой мотивации к познанию природы, опираясь на
естественные потребности младших школьников разобраться в многообразии природных
явлений, формирование базовых навыков, необходимых для изучения школьного курса
физики в средней и старшей школе.
Задачи
Личностные:
сформировать мотивации к познавательной и творческой деятельности;
сформировать потребность в самопознании и саморазвитии личности;
воспитать положительное эмоционально-ценностное отношение к природе;
стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения, вести здоровый образ жизни;
сформировать ценности в отношениях друг к другу, учителю, авторам открытийи
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными:
сформировать навыки работы в группе, развить коммуникативную культуру;
дать понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами;
освоение учащимися опыта деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению;
научить самостоятельно искать и анализировать информацию с использованием
различных источников и новых информационных технологий;
развить научную речь;
развитие творческих способностей, логического мышления.
Предметные:
освоение знаний о многообразии тел и физических явлений природы;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,
опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению физических явлений и технического творчества,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных
задач;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде;
сформировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
способствовать развитию интереса учащихся к выбранному ими профилю
деятельности.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы: учебно-методическое пособие для
учителей, детей и родителей, рабочие листы на печатной основе, индивидуальный рабочий
набор учащегося, таблицы общего назначения, тематические таблицы.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как
элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидетьвозможные результаты своих
действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объясненияизвестных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мыслии
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
Требования по реализации образовательной программы направлены на овладение
наиболее значимыми элементами знаний, приемами практической и интеллектуальной
деятельности для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук. Раздел
«Знать/понимать» включает требования, которые нацелены, главным образом, на усвоение и
воспроизведение содержания предмета. Раздел «Уметь» включает требования к
формированию общих для всех естественных наук приемовисследовательской деятельности
(описание наблюдений и опытов, сравнение природных объектов, использование
измерительных приборов и т.д.), коммуникативных умений (работа с естественнонаучными
текстами, подготовка устных сообщений и т.д.), а также умений, которые связаны с
содержанием курса и усваиваются на продуктивном уровне. Раздел «Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлен требованиями, связанными с сохранением здоровья и обеспечением безопасности
жизни. Для закрепления теоретического материала применяется метод фронтального опроса и
заданий, выполняемых индивидуально.
В результате обучения:
Учащиеся будут знать: понятия явление, тело, вещество, прибор, источник света, отражение,
преломление и поглощение света, световой луч, зеркальное и диффузное отражение света,
угол падения, угол преломления, угол отражения, линза, собирающая и рассеивающая линза,
фокусное расстояние, близорукость и дальнозоркость, звук, источник звука, приемник звука,
эхо, музыкальный звук и шум, инфразвук и ультразвук; название приборов: линейка,
штангенциркуль, микрометр, палетка, мензурка, часы, секундомер, весы и разновесы,
динамометр, лупа, микроскоп и телескоп.
Учащиеся будут уметь: приводить примеры физических, химических, биологических,
астрономических явлений; называть методы изучения природы, описывать и объяснять
наиболее распространенные явления природы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни: беречь зрение и слух
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни: беречь органы дыхания
Учебно-методический комплект:
PRO-ФИЗИКА проекты и эксперименты. Учебное пособие/ Т.Ю. Мартемьянова.
– Москва: Просвещение, 2026.
PRO-ФИЗИКА 5. Рабочая тетрадь// Т.Ю. Мартемьянова, С.В. Юлку – СПб: СМИО
ПРЕСС, 2023.
Индивидуальный рабочий набор учащегося: набор пластилина, набор фломастеров,
ножницы, катушка ниток, набор цветного картона, набор цветной бумаги, 10 листов белой
писчей бумаги А4, линейка, ножницы, скотч, клей-карандаш, 5 трубочек для коктейля,
простой карандаш, циркуль, линейка, ручка, пластиковые стаканчики 500 мл – 1 шт., 200 мл –
4 шт., 50 мл – 1 шт.
Таблицы общего назначения: Международная система единиц (СИ). Приставки для
образования десятичных кратных и дольных единиц. Шкала электромагнитных волн. Правила
по технике безопасности при работе в кабинете физики. Меры безопасности при постановке и
проведении лабораторных работ поэлектричеству.
Тематические таблицы: Броуновское движение. Диффузия. Измерение температуры.
Агрегатные состояния вещества. Манометр. Барометр-анероид. Строение атмосферы Земли.
Атмосферное давление. Поверхностное натяжение, капиллярность. Плавление, испарение,
кипение. Кристаллические вещества. Модели строения атома. Реактивное движение.
Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами).
Интернет-ресурсы:
http://sites.google.com/site/physics239
http://www.afizika.ru/
http://class-fizika.narod.ru/
http://www.smartvideos.ru/
http://www.nkj.ru/
http://kvant.mccme.ru/
http://www.astronet.ru/
http://myastronomy.ru/
• http://ru.wikipedia.org/
Оценочные и методические материалы
Педагогические методики и технологии:
В работе по программе используются групповая, индивидуальная и коллективная
технологии обучения: научно-исследовательская деятельность, проектная деятельность,
интегрированные занятия с историей и биологией; беседы; сообщения; просмотр и
обсуждение видеоматериалов; интеллектуально- познавательные игры; викторины.
В процессе обучения используются различные формы занятий: традиционные,
комбинированные и практические занятия. Преподавание нового теоретического материала
проводятся в форме рассказа, беседы, проблемного обучения. Проблемное и проектное
обучение - основные методы ведения занятий, т.к. курс насыщен действием,
демонстрационными опытами, практическими наблюдениями, небольшими исследованиями.
Из всех видов деятельности предпочтение отдается игре и творческим работам: предметная
эстафета, физический бой, соревнование, задания типа сочини сказку, рассказ, нарисуй,
изобрети, придумай применение и т.п.
Занятие включает в себя работу с рабочими листами (рабочей тетрадью на печатной
основе), выполнение исследовательских экспериментальных заданий, обсуждение
результатов, подведение итогов. Индивидуальный рабочий набор учащегося позволяет в
полной мере реализовать требования Стандарта.
Система контроля результативности обучения:
Текущий контроль:
1. Проверка выполнения заданий раздела «Наблюдай и исследуй сам»;
2. Проверка рабочих листов;
3. Беседа с учащимися по теме занятия.
Промежуточный:
Успешное выполнение заданий контрольных работ по темам (1 раз в четверть)
1. Успешное участие в Турнирах Юных Физиков, научно-практических
конференциях школьников (по графику мероприятий отборочных туров).
Итоговый контроль:
1. Успешная сдача зачета и защита проекта (в конце учебного года).
2. Удовлетворенность учащихся и родителей знаниями (анкетирование): учащиесяи их
родители удовлетворены содержанием и формами занятий, учащиеся и их родители
удовлетворены характером взаимоотношений.
Планирование
№ Тема
Количество часов
Все
го
Тео
рия
Практика
Формы контроля
1
Инструктаж
по ТБ
-
-
-
Опрос
2
Измерения
8
3
5
Практическое
задание,
контрольная работа
3
Свет
8
2
6
Практическое
задание,
контрольная работа
4
Космос
4
2
2
Практическое задание
5
Звук
5
2
3
Практическое
задание,
контрольная работа
6
Механика
7
3
4
Практическое задание
7
Защита
проектов
2
1
1
Зачет
34
14
20
Итого:
