МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 45 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
Руководитель МО классных
руководителей
_____________________________
Д.С. Черёмина
Протокол №1 от 31.08.2026 г.
УТВЕРЖДЕНА
Заместитель директора по ВР
Директор МОУ СШ № 45
_________________________
Т.В. Кудейко
31.08.2026 г.
_________Д.И. Свиридова
Приказ № 510 от 31.08.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
для обучающихся 8-9 классов
Волгоград, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее — программа)
для обучающихся 8-9 классов общеобразовательных организаций составлена на основе
требований и положений:
- Федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего
общего образования (утвержден приказом Министерства
образования
и
науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями от 12
августа 2022 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»);
- Федеральной образовательной программы среднего общего образования
(утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»);
- Федеральной рабочей программы воспитания на уровне сред- него общего
образования (является составной частью федеральной образовательной программы
среднего общего образования, раздел 130).
Нормативными основами разработки содержания программы являются:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Указ Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении
Основ
государственной
политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 22 ноября 2023 года № 875 «О
проведении в Российской Федерации Года семьи»;
4. Распоряжение
Правительства
Российской
Федерации от 25 августа
2014 г. № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 мая 2015 г. №
996-р);
6. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (утверждена
Указом Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
Актуальность курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
Указом Президента Российской Федерации от 22 ноября 2023 года № 875 «О
проведении Года семьи» 2024 год объявлен в Российской Федерации Годом семьи в
целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи, сохранения
традиционных семейных цен- ностей. В настоящее время на государственном уровне
реализуются многочисленные меры, направленные на поддержку семьи, сохранение и
укрепление традиционных семейных ценностей, что отражено в ряде нормативных
правовых документов (Конституции Российской Федерации, Указе Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 года № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно - нравственных ценностей», распоряжении Правительства Российской
Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной
семейной
политики
в
Российской
Федерации на период до 2025 года»). В
распоряжении Правительства Российской Федерации № 2580-р от 16 сентября 2021 г.
«О плане мероприятий по реализации Концепции демографической политики
Российской Федерации на период до 2025 года» также отмечается необходимость
проведения мероприятий, направленных на популяризацию и продвижение
традиционных семейных ценностей, ответственного родительства, поддержку и защиту
семьи, материнства, отцовства и детства, распространение в субъектах Российской
Федерации лучших региональных практик реализации проектов и программ
родительского просвещения и семейного воспитания, направленных на формирование у
обучающихся образовательных организаций и их родителей (законных представителей)
традиционных семейных ценностей.
Россия определила курс на укрепление семьи и всемерную поддержку родителей в
воспитании детей на основе сохранения базовых ценностей российского общества и
семейных традиций. В то же время в российском обществе констатируется кризисное
состояние социального института семьи, выражающееся в девальвации семейных
ценностей и установок, увеличении возраста вступления в первый брак и рождения
детей, росте числа разводов, большой доле неполных семей и других негативных
тенденциях. Как следствие происходит разрушение традиционных моделей семейных
отношений, что неблагоприятно сказывается на готовности молодых людей к
вступлению в брак, их адаптации к семейной жизни и стабильности молодых семей.
Таким образом, актуальность программы курса внеурочной деятельности
«Семьеведение» для обучающихся 8-9 классов общеобразовательных организаций
обусловлена необходимостью целенаправленной деятельности по формированию
ценностного отношения к семье и браку, культуры семейных отношений, нормативных
представлений о моделях поведения и межличностных отношениях в семье на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, социальных и семейных
традиций, принятых в российском обществе правил и норм поведения.
Цель курса «Семьеведение»
Целью курса является введение молодых людей в традиционную для нашего Отечества
систему семейных ценностей и формирование просемейных ценностно-смысловых установок:
брачности, многодетности, целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
- четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы обучающиеся
связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;
- понимания обучающимися 8–9 классов особой значимости института семьи для
самосохранения и развития общества, сохранения исторической памяти и преемственности
поколений;
- ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему поколению, к
российским традиционным духовно-нравственным ценностям, в том числе крепкой семье,
институту брака как союзу мужчины и женщины, рождению и воспитанию детей.
Задачи курса «Семьеведение»
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
- ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими смыслы, ценности и
нормы семейной жизни, освоение категорий и таксономии семейных терминов;
- формирование у молодых людей основных представлений о семейной жизни с позиции
психологии, культурологии и этики;
- осознание обучающимися системы российских семейных ценностей и принятие их для
построения собственной семьи в будущем;
- содействие в решении ими личных смысложизненных вопросов, связанных с семейными
отношениями;
- обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной идентичности как
граждан России и продолжателей традиций рода и семьи;
- содействие направленности обучающихся на создание крепкой, счастливой семьи,
снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
- ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
- обучение основам психологической и духовно-нравственной безопасности в сфере
семейных отношений.
Место курса «Семьеведение» в учебном плане
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» предназначена для реализации в
8-9 классах и рассчитаны на 1 ч в неделю, 34 ч в год.
Содержание курса внеурочной деятельности
Данный курс включает в себя по 5 разделов в 8-9 классах, каждый раздел предусматривает
постепенное расширение изучаемого материала, увеличение доли самостоятельности,
саморегуляции, самоконтроля.
РАЗДЕЛ 1. «ЧЕЛОВЕК, СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО…»
Как и для чего создается семья?
Семья в различные исторические эпохи – от древности до настоящего времени: мотивы
создания семьи и вступления в брак. Семья и духовно- нравственные ценности.
Выбор спутника жизни. Особенности брачно-семейных отношений. Изменение ролей
мужчины, женщины и детей в семье. Семья и брак в современном обществе.
Семья как ценность для ребенка
Крепкая семья, основанная на любви, как основа для формирования у ребенка чувства
безопасности и ощущения счастья. Важность для ребенка материальной и психологической
поддержки со стороны родителей. Семья как среда формирования личности ребенка, его духовнонравственного становления, интеллектуального роста, профессионального и социального
самоопределения.
Семья как среда, ориентированная на создание уникальных условий для саморазвития и
личностной самореализации детей и родителей. Эмоциональное взаимопонимание между
родителями и детьми.
Семья и ее роль в обществе
Семья как первичная ячейка общества, ее важность в самосохранении и развитии общества.
Семья и ее основные функции. Репродуктивная функция семьи и ее значение в решении
демографических проблем современной России. Расширенная (многопоколенная) семья как
исторический феномен.
Социализирующая функция семьи и важность повышения ее воспитательной роли в
современном обществе.
РАЗДЕЛ 2. «МОИ РОДСТВЕННИКИ – ПОХОЖИЕ И РАЗНЫЕ» История семьи
Родословная моей семьи. Семейное (родовое) генеалогическое древо и правила его
реконструкции (описания).
Важность сохранения исторической памяти о поколениях рода (семьи). Способы передачи
информации о связи поколений и родственных отношениях: семейные архивы, фотоальбомы,
мемуары. Примерная модель поиска и обработки информации по истории семьи (рода).
Предания и традиции моей семьи. Ценности семьи, передающиеся из поколения в поколение.
Семейная память и семейная гордость. Семейные традиции и их разнообразие: семейный совет,
воскресные обеды, семейные спектакли, семейные путешествия, семейное чтение и т. п.
Достойные примеры для подражания и сохранения семейных традиций. Известные многодетные
семьи.
Родители
Особая роль и ответственность родителей в современной семье. Роль мужчины в семье.
Отцовство. Роль женщины в семье. Материнство. Любовь, взаимное принятие и поддержка как
базовые ценности взаимоотношений супругов между собой, а также родителей и детей. Образ
семьи в художественных произведениях второй половины ХХ – начала XXI века
(мультипликация, кино, литература и др.).
Особенности выстраивания взаимоотношений между родителями и детьми в зависимости от
их возраста и изменений в социальном статусе. Уважительное взаимодействие родителей и детей.
Братья и сестры
Конструктивное взаимодействие детей с братьями, сестрами. Общение с братьями и
сестрами в семье – необходимый опыт для создания в будущем собственной семьи. Отношения
братьев и сестер в художественных произведениях (мультипликация, кино, литература).
Проблема психологического неприятия и конкуренции между разновозрастными и сводными
детьми в семье и пути ее преодоления.
Чем ценны отношения внуков с бабушками и дедушками?
Бабушки и дедушки в семье. Доверительное, эмоционально теплое общение внуков с
бабушками и дедушками.
Уважительное отношение к старшим членам семьи. Чувство благодарности старшим.
Почитание старших в семье. Забота о пожилых членах семьи, помощь по дому.
Межпоколенное общение как способ передачи и усвоения накопленного старшими
поколениями жизненного опыта и духовно-нравственных ценностей.
Мои близкие и дальние родственники
Многообразие родственных отношений. Важность поддержания добрых и уважительных
родственных отношений для сохранения межпоколенных связей и семейных традиций.
РАЗДЕЛ 3. «О СЕМЕЙНОМ УЮТЕ И НЕ ТОЛЬКО…» Что мы называем своим «домом»?
Место проживания семьи и важность его восприятия для супругов и детей как своего
«дома». Дом – это место защищенности, уюта и эмоциональной теплоты. Особенности и способы
обустройства семейного хозяйства в больших и малых городах, в пригородах и сельской
местности.
Ведение домашнего хозяйства
Основные составляющие домашнего (семейного) хозяйства. Хозяйственно-экономическая
функция семьи. Типичные проблемы обустройства домашнего хозяйства у семей с детьми и
способы их решения. Плюсы и минусы совместного проживания молодой семьи с детьми вместе
со своими родителями или родственниками.
Семейный бюджет
Важность планирования и учета семейных доходов и расходов. Семейный бюджет и
финансовая «подушка безопасности». Равноправие мужа и жены в решении финансовых вопросов,
открытость семейных финансов как современные культурные нормы. Основные статьи семейного
бюджета. Возможности использования семьями услуг финансовых организаций – вклады,
кредиты, инвестиции.
Способы экономии семейного бюджета и статьи, на которых не следует экономить.
Карманные деньги детей. Основные приоритеты детских расходов и способы рационального
расходования детьми денежных средств. Детские накопления и цели их использования.
Семейный быт
Красота, комфорт и уют в доме. Важность совместных усилий родителей и детей в решении
проблем определения оптимального бюджета, выбора стиля оформления, материалов,
технических решений и другого для обустройства дома. Проект обустройства дома – от идеи до
воплощения.
Важность достижения договоренностей в распределении ролей между родителями и детьми
для поддержания чистоты и порядка в доме. Традиции обустройства дома в разных регионах
России.
РАЗДЕЛ 4. «ВАЖНЕЙ ВСЕГО – ПОГОДА В ДОМЕ…» Как создать благоприятную
семейную атмосферу?
Здоровая семейная атмосфера как залог устойчивости внутрисемейных отношений.
Доминирующие положительные эмоции, тон общения, настроение, взаимное доверие и
открытость, взаимопомощь и поддержка как важные составляющие супружеских и детскородительских отношений.
На чем держится семья? Важность благоприятного семейного психологического климата для
развития ребенка в семье и эмоционального состояния супругов. Многодетность как важный
компонент благоприятной семейной атмосферы.
Нравственные основы взаимоотношений в семье: любовь, верность, взаимная поддержка,
честность. Мужественность и женственность. Умение слушать и слышать друг друга, допущение
разных взглядов членов семьи на одну и ту же бытовую ситуацию, умения уступать и прощать
недостатки друг другу, навыки оказания друг другу знаков внимания как факторы, укрепляющие
семью. Недопустимость эгоистического, высокомерного, равнодушного и неуважительного
отношения к членам своей семьи.
Как избегать конфликтов в семье?
Общение супругов друг с другом, а также родителей с детьми, старших детей с младшими по
поводу возникающих разногласий как важнейшее правило гармоничной семейной жизни.
Важность рефлексии каждым членом семьи своего поведения и манеры общения. Варианты
психологической рефлексии подростком своего поведения в семье и отношения к родственникам.
Умения прощать и просить прощения как важные составляющие счастливой семейной
жизни. Компромиссы в отношениях между супругами, между родителями и детьми. Пути выхода
из возникшего конфликта.
Рост самостоятельности ребенка как норма для взрослеющей личности и важность
правильного отношения родителей к этой тенденции. Умение родителей договариваться с детьми
как основа гармоничных взаимоотношений. Важность уважения родителями выбора ребенка.
Конструктивная поддержка со стороны родителей в ситуации поиска ребенком варианта решения
жизненной проблемы.
Что помогает семье объединиться?
Совместная досуговая деятельность как важный фактор сплочения семьи. Разнообразие
форм совместных семейных дел (уборка и ремонт квартиры/дома; работа на приусадебном участке
и пр.), оказывающих позитивное и (или) негативное воспитательное и эмоциональное влияние на
детей.
Важность семейных праздников для эмоционально-психологического сближения взрослых и
детей. Игры как важный элемент семейного досуга. Распространенные виды семейных игр, их
плюсы и минусы. Проектирование семейного праздничного мероприятия (день рождения,
окончание учебного года, спортивные достижения детей и др.).
Роль семейных прогулок, туристических походов и путешествий в сплочении семьи и
личностном развитии ее членов. Проектирование семейного выездного мероприятия. Определение
наиболее интересных маршрутов для семейных турпоходов и путешествий (на примере своего
региона).
Здоровый образ жизни в семье
Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной жизни. Здоровый образ жизни и
его ключевые составляющие: здоровое питание, здоровый сон, гигиена, физическая активность.
Современный стиль питания, пищевые привычки взрослых и детей (фастфуд, полуфабрикаты, еда
на ходу, заказ готовой еды на дом и др.) и связанные с ними проблемы физического и
психического здоровья. Варианты домашнего меню как примеры здорового питания.
Режим здорового сна для взрослых и детей. Личная гигиена и ее влияние на образ жизни
семьи. Способы преодоления вредных привычек в семье. Важность физической активности для
здоровья человека и способы ее поддержания в семье. Здоровьесберегающие мероприятия
(зарядка, прогулки, подвижные игры и т. п.) и технологии (фитнес-браслеты, интернетприложения и др.), способствующие укреплению здоровья взрослых и детей. Примеры участия
членов семьи в оздоровительных мероприятиях и акциях России и региона (ГТО, «Здоровье для
всей семьи»).
РАЗДЕЛ 5. «СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ И ПРАВО» Вступление в брак
Порядок регистрации брака в Российской Федерации. Брачный возраст. Порядок и условия
заключения брака в современной России. Брачный договор.
Поддержка государством семей с детьми
Меры социальной поддержки семей с детьми. Социальные гарантии для семей. Материнский
капитал и ипотека для молодых семей. Меры государственной поддержки многодетных семей в
Российской Федерации. Звание «Мать-героиня».
Деятельность социальных служб (организаций) по поддержке семьи: консультационная,
материальная, юридическая, медицинская, психолого- педагогическая. Семейные психологи и
специалисты в сфере образования по работе с семьей.
Права и обязанности родителей и детей
Личные права и обязанности супругов, равенство супругов в семье. Имущественные права и
обязанности супругов, совместная собственность, движимое и недвижимое имущество семьи,
наследство и наследники, дарение и другие сделки с семейным имуществом. Права и обязанности
родителей в отношении родных детей и детей, взятых под опеку.
Опекунство и усыновление (удочерение) как способы включения в семейные отношения
детей, оставшихся без родителей.
Права и обязанности ребенка в семье. Права несовершеннолетних детей на владение,
пользование и распоряжение имуществом, финансовую и предпринимательскую деятельность.
Обязанности совершеннолетних детей (с 18 лет) по отношению к своим родителям и
родственникам. Роль Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам
ребенка.
Форма организации:
работа в парах, индивидуальная работа, беседы, тренинги, теоретические занятия, решения
логических, графических и творческих задач.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Моя семья» направлена на
обеспечение достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Гражданское воспитание:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи;
- понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
- обретение положительного образа семьи, родительства (отцовства и материнства), освоение
традиционных семейных ценностей России;
- готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской семье, классе,
школьном коллективе;
- понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
- патриотическое воспитание:
- осознание российской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒
России, семейных традиций народов России;
- духовно-нравственное воспитание:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора в
семейных отношениях, готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции традиционных духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;
- способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к созданию крепкой,
гармоничной семьи;
Эстетическое воспитание:
восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов, понимание ценности
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;
соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения в интернет-среде;
Трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира с учетом
семейных традиций народов России;
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью;
умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии.
Базовые исследовательские действия:
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно - следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решений в группе);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения);
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли каждого члена семьи,
важности семьи как базового социального института; социокультурной сущности семьи и ее роли
в современном обществе; содержании и значении социальных норм, регулирующих семейные
отношения, включая правовые нормы;
осознание значимости крепкой семьи, брака как ценности в современном обществе; умение
характеризовать семейные отношения как традиционную российскую духовно-нравственную
ценность; осознание значимости семейных традиций в истории народов России;
формирование понимания роли семьи в освоении норм морали и нравственности, гуманизма,
милосердия, справедливости, взаимопомощи, коллективизма, преемственности истории нашей
Родины;
умение характеризовать особенности семейных отношений с использованием источников
разных типов (текстами, иллюстрациями, аудио- и видеоматериалами);
умение использовать полученные знания: для устного и письменного описания традиций
семьи, роли каждого члена семьи; для описания традиций своей семьи, для написания ее
родословной;
умение использовать цифровые технологии для создания родословной, поиска и
моделирования дома, создания финансового плана семьи и др.;
умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого члена семьи;
умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками, в том числе со старшими
членами семьи;
умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье, общения с родителями, с
бабушками и дедушками, братьями и сестрами, дальними родственниками;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи;
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека в семье, личным социальным опытом, используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, включая вопросы, связанные
с личными и семейными финансами, в том числе при планировании семейного бюджета.
Место курса «Семьеведение» в образовательном процессе
Программа курса рассчитана на реализацию в течение 34 учебных часов и
предполагает включение в учебный план образовательной организации в рамках части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в ней в
краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты семейной проблематики
(исторические,
социокультурные,
правовые,
экономические,
психологические,
нравственные), позволяющие обучающимся ознакомиться с основами семьеведения.
Взаимосвязь курса «Семьеведение» с федеральными программами воспитания
Программа ориентирована на достижение целевых ориентиров результатов
воспитания на уровне среднего общего образования:
осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным
ценностям,
культуре
народов
России
с
учетом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения;
действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимание брака как союза мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятие насилия в
семье, ухода от родительской ответственности;
понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей;
выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию;
соблюдающий
и
пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
в образовательной организации, в своей местности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
Ориентирами планируемых результатов освоения курса «Семьеведение» являются:
требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения
федеральных образовательных программ (ФОП) среднего общего образования, прежде
всего в части содержания образования о семье и браке, межличностных и социальных
отношениях (в том числе в рамках учебных предметов «Русский язык»,
«Литература», «Обществознание», «Физическая культура»);
целевые ориентиры результатов воспитания обучающихся в отношении семьи и
брака на уровне среднего общего образования.
Освоение
обучающимися
курса
внеурочной
деятельности «Семьеведение»
должно обеспечивать достижение личностных, мета- предметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
принятие и приверженность традиционным российским духовно- нравственным (в
том числе семейным) ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения;
готовность противостоять деструктивной идеологии, включая культивирование
эгоизма, безнравственности, отрицание есте- ственного продолжения жизни, ценности
крепкой семьи, брака, многодетности, разрушение традиционной семьи с помощью
пропаганды нетрадиционных сексуальных отношений;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
осознание ценности семьи и семейного образа жизни, ориентация на создание
крепкой семьи на основе российских традиционных семейных ценностей;
понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания в семье детей;
ответственное отношение к своим родителям, уважение к старшим;
неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
развитие социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты;
развитие способности сочувствовать и сопереживать, понимать эмоциональное
состояние других людей и учитывать его при осуществлении коммуникации;
сформированность ценностей здорового и безопасного образа жизни,
ответственного
отношения
к
своему
здоровью;
практическая установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность), стремление к физическому совершенствованию,
понимание значения личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей;
готовность к труду, осознание ценности труда, трудолюбие, участие в социально
значимой трудовой деятельности в семье.
Метапредметные результаты:
освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных, регулятивных), способность использовать их в
учебной, познавательной и социальной практике;
совершенствование языковой культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
развитие креативного мышления при решении
жизненных проблем;
овладение навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности;
умение переносить знания, средства и способы действия в практическую область
жизнедеятельности;
умение самостоятельно работать с различными информационными источниками,
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
владение различными способами общения и взаимодействия, умение
аргументированно вести диалог;
владение навыками рефлексии, умение оценивать приобретенный опыт; принятие себя,
понимание своих достоинств и недостатков.
Предметные результаты:
овладение лексикой,
отражающей
традиционные
российские
духовно-
нравственные ценности, ценностное отношение к семье и браку, систему
межличностных отношений;
владение знаниями о роли семьи в жизни личности, общества и государства,
о браке и семье как социальном институте, функциях семьи, роли семейных ценностей и
традиций, ответственном родительстве;
владение знаниями о правовых основах семьи и брака;
владение знаниями о направлениях государственной семейной политики, мерах
государственной поддержки семьи;
владение знаниями об этапах и закономерностях развития семьи, способах
предотвращения и преодоления семейных конфликтов и кризисов;
владение знаниями о способах сохранения и укрепления здоровья, в том числе
репродуктивного, умение применять их на практике;
сформированность представлений о культуре взаимоотношений в семье (с учетом
реализации вариативного ценностно-целевого содержания курса);
восприятие произведений литературы и искусства как источника опыта оценки
явлений с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
умение применять полученные знания для принятия практических решений в
повседневной жизни.
Освоение обучающимися курса предполагает присвоение ими ценностного
содержания, поэтому личностные результаты и уровень достижения целевых ориентиров
воспитания могут оцениваться посредством инструментов, нацеленных на закрепление
знаний, решение практических задач, поддержку инициатив обучающихся:
исследование ценностного отношения обучающихся к семье, браку, осознанному
родительству и пр. до начала курса и по итогам его освоения;
проектная деятельность;
педагогическое наблюдение;
участие обучающихся в социально-значимых проектах и акциях по тематике
курса и пр.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. «Готовность к созданию семьи» (3 ч.)
1.1.
Личность. Быть или казаться (1 ч.)
Индивид, индивидуальность, личность. Характеристики и качества личности.
Самоидентификация,
самопознание,
самовыражение
и самосовершенствование
личности. Свобода и ответственность личности. Личность и «личина». Пути и способы
самовыражения. Моральный выбор и его влияние на дальнейшую жизнь.
1.2.
Эта трудная работа взросления (1 ч.)
Период юности — последнее время детства и первый возраст взрослости.
Социально-коммуникативные и психофизиологические особенности юношеского
возраста. Кризис юности и условия его преодоления. Взросление и самоопределение,
планирование будущего. Планирование будущей семейной жизни как одна из
составляющих процесса взросления и самоопределения личности.
1.3.
Мужественность и женственность (1 ч.)
Историко-культурные истоки понятий мужественности и женственности. Качества,
определяющие мужественность и женственность. Гражданско-правовое равноправие
полов как конституционная норма и основополагающий принцип семейного права. Черты
и качества будущего спутника жизни.
Раздел 2. «Ценности и традиции семьи» (6 ч.)
2.1.
Семья как традиционная российская ценность (1 ч.)
Традиционные российские духовно-нравственные ценности — основа государства,
общества и семьи. Понятие «крепкая семья» как традиционная ценность. Ценности
человека — основа его личности. Взаимосвязь ценностей и представлений человека о
счастье. Семья как важная составляющая человеческого счастья.
2.2.
Что делает семью крепкой: семейные ценности и традиции (1 ч.)
Семейные ценности и традиции — основа сплоченной и крепкой семьи. Традиции
— способ передачи из поколения в поколение нравственных установок, ценностей, норм,
образцов поведения, обычаев. Старшее поколение — хранитель семейных традиций,
семейной истории, основа семейной общности. Семейная история — часть общего
наследия нашего народа. Укрепление семейных ценностей как условие поддержания
единства, стабильности, гармонии и благополучия общества.
2.3.
Искусство быть вместе (1 ч.)
Этика и культура семейного общения. Условия и правила конструктивного общения.
Общие ценности как основа взаимопонимания. Умение слышать и слушать, принимать
позицию другого и идти на компромиссы — основа крепких отношений в семье.
Способы демонстрации любви и взаимопонимания в семье.
2.4.
Уклад семьи (1 ч.)
Семейный уклад — фундамент семейной жизни. Ценности, традиции, отношения
— составляющие семейного уклада. Общее и индивидуальное в укладе российских
семей. Традиции в укладе современной российской семьи. Закономерности
формирования уклада семьи. Взаимосвязь культуры семейного общения и семейного
уклада.
Вариативный компонент (2 ч.)
Раздел 3. «Возрасты семьи» (13 ч.)
3.1.
Любовь и влюбленность. Выбор спутника жизни (1 ч.)
Любовь в жизни человека. Любовь как стимул к самосовершенствованию.
Влюбленность и любовь: сходство и отличия. Выбор спутника жизни — основа
благополучия в будущем. Качества и факторы, влияющие на выбор спутника жизни.
Взаимопонимание, доверие, единство во взглядах и ценностных установках как основа
любви.
3.2.
Романтические отношения (1 ч.)
Этапы романтических отношений: знакомство, первое свидание, знакомство с
родителями. Личностные качества избранника и ожидания молодых людей друг от друга.
Особенности общения на этапе романтических отношений. Правила личной безопасности
при знакомстве и в начале отношений.
3.3.
Подготовка к созданию семьи (1 ч.)
Личностная готовность к семейной жизни — главное условие успешности брака
и стабильности будущей семьи. Основные составляющие подготовки к браку.
Синхронизация личных жизненных целей и установок — ключевое условие готовности
к семейной жизни.
3.4.
Свадьба. Становление семьи (1 ч.)
Заключение брака — изменение социального статуса человека и рождение
новой семьи. Подача заявления и регистрация брака. Свадьба как знаковое событие в
жизни человека. Брак как основное условие создания семьи. Единые цели и ценности,
доверие супругов — основа устойчивых отношений в молодой семье.
3.5.
Первые годы в браке (1 ч.)
Первые годы брака — формирование системы отношений между супругами, уклада
новой семьи. Причины разногласий в молодой семье. Совместное ведение домашнего
хозяйства и семейного бюджета, организация совместного досуга — важные аспекты
становления семьи. Взаимоуважение и взаимопонимание — условие успешного решения
затруднительных ситуаций.
3.6.
Мотивы рождения детей (1 ч.)
Любовь к детям как неотъемлемое свойство человеческой при- роды. Готовность
стать родителями. Мотивы рождения детей и их влияние на будущее семьи. Статус
родителя и подготовка к нему. Ответственное родительство.
3.7.
Рождение ребенка. Родительство (1 ч.)
Изменения в жизни семьи, связанные с появлением ребенка. Освоение родительских
ролей. Установки и ожидания будущих родителей. Способы преодоления проблем и
разногласий, связанных с рождением ребенка.
3.8.
Родительская любовь. Воспитание детей (1 ч.)
Принятие, поддержка, уважение, доверие как составляющие родительской любви.
Забота о детях, их воспитание — право и обязанность родителей. Соблюдение баланса в
воспитании. Эмоциональная связь с ребенком — важное слагаемое родительства.
3.9.
Родители и дети. Взаимоотношения поколений (1 ч.)
Связь поколений — условие сохранения традиций и ценностей семьи. Роль бабушек
и дедушек в воспитании ребенка. Забота о старших родственниках. Уважение, доверие,
забота — основа отношения детей к родителям.
3.10.
Конфликты в семье и способы их преодоления (1 ч.)
Семейный конфликт как противоречие потребностей, интересов, ценностных
установок супругов. Наиболее частые причины семейных конфликтов. Условия и
способы конструктивного разрешения семейных конфликтов. Влияние конфликтов на
семью.
3.11.
Преодоление семейных кризисов (1 ч.)
Семейные кризисы как этапы развития семьи. Причины возникновения семейных
кризисов. Нормативные и ненормативные семейные кризисы. Способы и условия
преодоления кризисов. Родители и дети в ситуации семейных кризисов.
Вариативный компонент (2 ч.)
Раздел 4. «Благополучие и здоровье семьи» (8 ч.)
4.1.
Здоровый образ жизни семьи (1 ч.)
Здоровье человека как фактор личностного и профессионального успеха. Здоровый
образ жизни как фундамент благополучия семьи. Забота о своем здоровье в юности —
профилактика возможных семейных проблем. Составляющие здорового образа жизни.
4.2.
Полезные и вредные привычки (1 ч.)
Влияние вредных привычек на благополучие семьи. Полезные привычки, их
влияние на жизнедеятельность и взаимосвязь со здоровым образом жизни. Формирование
привычек. Уклад семьи, основанный на здоровом образе жизни.
4.3.
Основы репродуктивного здоровья (1 ч.)
Репродуктивное здоровье и его взаимосвязь со здоровым образом жизни. Знание и
понимание угроз репродуктивному здоровью — первый шаг к осознанному
родительству. Источники получения знаний о репродуктивном здоровье и современные
возможности его диагностики и поддержания.
4.4.
Психологическое здоровье семьи (1 ч.)
Психологическое здоровье, условия его сохранения: способность адаптироваться к
изменяющимся условиям, противостоять стрессовым ситуациям, развитая рефлексия,
позитивное мышление, само- развитие. Сохранение семейных ценностей, гармоничные
семейные отношения как фактор обеспечения психологической устойчивости семьи.
4.5.
Экономическое благополучие семьи (1 ч.)
Экономика семьи — важная составляющая семейной жизни. Финансовая
грамотность — залог финансовой стабильности и благополучия семьи. Планирование
и распределение семейного бюджета, предупреждение возможных рисков — важные
навыки для обеспечения психологического благополучия семьи, поддержания
здорового образа жизни.
Вариативный компонент (3 ч.)
Раздел 5. «Поддержка семьи в российском обществе» (4 ч.)2
5.1.
Семейная политика Российской Федерации и меры государственной
поддержки семьи (1 ч.)
Дети и защита семьи — приоритет государственной политики России. Меры
поддержки молодых семей и семей с детьми в Российской Федерации. Владение
навыками пользования государственными и социальными услугами — элемент правовой
культуры семьи. Социальные и психологические службы, общественные и религиозные
организации — ресурс помощи и сопровождения семьи.
5.2.
Правовые аспекты семейной жизни: права и обязанности членов семьи (1 ч.)
Семейное право и семейное законодательство. Семейный кодекс — основа определения
правового статуса семьи и ее членов. Права, обязанности и законные интересы членов
семьи. Принципы взаимодействия членов семьи при осуществлении своих прав и
исполнении обязанностей. Правовая грамотность и ее значение в жизни современной
семьи.
Вариативный компонент (2 ч.)
