ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе требований к результатам освоения ООП СОО,
представленных в ФГОС СОО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной
в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по предмету индивидуальный проект отражает основные требования
ФГОС СОО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Проектно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью
учебного процесса. В основе проектно-исследовательской деятельности учащихся лежит
системнодеятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по
ФГОС второго поколения.
Результатом проектно-исследовательской деятельности на старшей ступени обучения
является итоговый индивидуальный проект.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом
оценки
метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных
учебных программ. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект,
выполняемый учащимся самостоятельно под руководством учителя (тьютера) в рамках одного
или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов
деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную
деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественнотворческую).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
учащегося.
Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных
составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных
достижений
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ»
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной,
практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой и др.).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен
в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного.
Содержание программы в основном сфокусировано на процессах исследования и
проектирования (в соответствии с ФГОС), но вместе с тем содержит необходимые отсылки
к другим типам деятельности. При этом программа предполагает практические задания на
освоение инструментария исследования и проектирования в их нормативном виде и в их
возможной взаимосвязи.
Тематически программа построена таким образом, чтобы дать представление о самых
необходимых аспектах, связанных с процессами исследования и проектирования, в
соответствии с существующими культурными нормами. С помощью данного курса
предполагается адаптирование этих норм для понимания и активного использования
школьниками в своих проектах и исследованиях.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
Целью учебного курса «Индивидуальный проект» является создание условий для
развития личности обучающегося, способной:
- адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира; - проявлять социальную
ответственность;
- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта; конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
- обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей проблемы и под
проблемы, постановки задач, вытекающих из этих проблем);
- развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу,
выдвижению гипотез, детализации и обобщению;
- развитие навыков целеполагания и планирования деятельности;
-обучение выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления
продукта проектирования;
- обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого
знания из информационного поля;
- развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и
результативности решения проблемы проекта);
- обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;
- развитие навыков конструктивного сотрудничества;
- развитие навыков публичного выступления;
- реализация требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы;
-формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения
методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
-повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной
программы, а также усвоения знаний и учебных действий.
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные
технологии (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно -поисковые
технологии, творческие проекты).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Программа рассчитана на изучение в 10 классе по предмету “Индивидуальный
проект” на 34 часа в год (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
Методология проектной деятельности
Понятие «проект». Теоретические основы учебного проектирования. Проект как вид
учебно-познавательной и профессиональной деятельности. Классификация проектов.
Исследовательский проект. Творческий проект. Игровой проект. Ролевый проект.
Информационный проект. Практический проект. Инженерный проект. Социальный проект.
Учебный проект: требования к структуре и содержанию. Современный проект
учащегося – дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития
креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.
Структура и содержание учебного проекта. Выбор темы. Определение целей и темы
проекта. Что такое проектный продукт?
Планирование учебного проекта. Календарный план работы над проектом. Анализ
проблемы. Определение источников информации. Определение способов сбора и анализа
информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов и процесса.
Определение способа представления результата. Сбор и уточнение информации,
обсуждение альтернатив (мозговой штурм), выбор оптимального варианта, уточнение
планов деятельности. Основные инструменты: интервью, эксперименты, опросы,
наблюдения.
Проектная и исследовательская деятельность: точки соприкосновения. Проектная
деятельность. Исследовательская деятельность. Сходства и отличия проекта и
исследования. Проектный подход при проведении исследования. Исследовательские
проекты.
Основополагающие
принципы
естественно-научного
исследования.
Гуманитарное исследование. Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада,
стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат,
проект.
Основные
понятия
учебно-исследовательской
деятельности.
Феномен
исследовательского поведения. Исследовательские способности. Исследовательское
поведение как творчество. Научные теории.
Методологические атрибуты исследовательской деятельности. Построение гипотезы
исследования. Предмет и объект исследования. Проблема исследования. Построение
гипотезы. Цели и задачи исследования. Обобщение. Классификация. Умозаключения и
выводы.
Методы эмпирического и теоретического исследования. Методы эмпирического
исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые
как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование,
анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование); методы теоретического
исследования (восхождение от абстрактного к конкретному).
Практические занятия по проектированию структуры индивидуального проекта
(учебного исследования). Инициализация проекта, исследования. Конструирование темы и
проблемы проекта, исследования. Проектный замысел. Критерии безотметочной
самооценки и оценки продуктов проекта (результатов исследования). Презентация и защита
замыслов проектов и исследовательских работ. Структура проекта, исследовательской
работы. Представление структуры индивидуального проекта (учебного исследования).
Информационные ресурсы проектной деятельности
Работа с информационными источниками. Поиск и систематизация информации.
Информационная культура. Виды информационных источников. Инструментарий работы с
информацией – методы, приемы, технологии. Отбор и систематизация информации. Что
такое плагиат? Информационные ресурсы на бумажных носителях. Рассмотрение текста с
точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы,
реферат, аннотация, рецензия.
Информационные
ресурсы
на
электронных
носителях.
Применение
информационных технологий в исследовании, проектной деятельности. Способы и формы
представления данных. Компьютерная обработка данных исследования.
Сетевые носители – источник информационных ресурсов. Работа в сети Интернет.
Создание сайта проекта. Сопровождение проекта (исследования) через работу с
социальными сетями. Дистанционная коммуникация в работе над проектом.
Технологии визуализации и систематизации текстовой информации. Диаграммы и
графики. Графы. Сравнительные таблицы. Опорные конспекты.
Технологии визуализации и систематизации текстовой информации. Лучевые
схемы-пауки и каузальные цепи. Интеллект-карты. Создание скетчей (визуальных заметок).
Инфографика. Скрайбинг.
Требования к оформлению проектной и исследовательской работы. Библиография,
справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных
плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация материалов.
Коммуникативные навыки
Отработка техники монолога. Коммуникации в профессиональной среде. Техника
аргументации. Правила ведения спора. Дискуссия. Дебаты. Привлечение внимания
аудитории.
Представление результатов проекта
Представление результатов учебного проекта. Рефлексия проектной деятельности.
Обобщение знаний по курсу «Индивидуальный проект». Дальнейшее планирование
осуществления проектов
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и техники;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
− навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
− эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического
творчества;
− осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных
планов;
отношение
к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
•
•
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях
этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, материальные и нематериальные ( в том числе время),
необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Позновательные
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
выходить на рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск;
занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и
учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные
функции самостоятельно).
Коммуникативные
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий; учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях ( генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Методология проектной деятельности
владеть понятиями «индивидуальный проект», проектная деятельность, проектная - овладеть
основами методологии инновационная деятельность культура; - владеть типологией проектов:
исследовательский проект, информационный проект, творческий проект, игровой или ролевой
проект, практический проект, социальный проект; - разбираться в характерных особенностях
проектов различных типов; - работать с методами проектирования;
структурировать исследовательскую и проектную работы; - оформлять проектную работу;
инициализировать и разрабатывать проект и проводить исследования; -формулировать тему,
обосновывать ее актуальность; - выделять объект и предмет проектной работы: - определять
задачи и проблемы своего исследования; - выдвигать, развивать, проверять гипотезы; - составлять
индивидуальный рабочий план; - проводить исследования, используя различные методы ( анализ,
обобщение, наблюдение, опрос, анкетирование, описание и т.д.); - перерабатывать чужой текст
(писать тезисы, рецензии, отзывы, конспектировать, цитировать);
Информационные ресурсы проектной деятельности
-работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками; - использовать в работе:
энциклопедии, специализированные словари, справочники, библиографические издания,
научные документы, периодическую печать и др. ; - работать в музеях, архивах; с различными управлять своей познавательной деятельностью; - вырабатывать собственную позицию по
отношению к информации , получаемой из разных источников; - выстраивать композицию
текста, используя знания о его структурных элементах; - применять информационные
технологии в исследовании; -владеть умениями обрабатывать и объяснять полученные
результаты, определять их достоверность; -делать компьютерную обработку данных
исследования; - выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности
адекватные задачам исследования; -оформлять теоретические и экспериментальные результаты
каталогами; - оформлять ссылки, список литературы, сноски; - работать с интернет-ресурсами; работать с системой оценки проектов; проверки работы на программах антиплагиат.
Представление результатов проекта: презентация и защита
создавать мультимедийные презентации; - готовить и оформлять авторский доклад; публично защищать результаты проекта; - использовать приемы удержания внимания
аудитории; - демонстрировать приобретенные знания и умения; - использовать приемы
вербального и невербального общения; - рефлексировать, анализировать достижения и
недостатки своей деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
2
3
4
Методология проектной и исследовательской
деятельности
Информационные ресурсы проектной и
исследовательской деятельности
Коммуникативные навыки
Представление результатов проекта:
презентация и защита
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
15
0
https://rdsh.education/rdsh-ts/
6
0
https://rdsh.education/rdsh-ts/
3
0
https://rdsh.education/rdsh-ts/
10
34
0
https://rdsh.education/rdsh-ts/
0
