ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕРЖДЕНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 45 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

Период реализации Программы развития - 3 года

1

2. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 45
наименование ОО Дзержинского района Волгограда»
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития




















Конституция Российской Федерации, (принята всенародным голосованием
12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования
01.07.2020)
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
обучающегося в Российской Федерации»
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден приказом МОН РФ от 17.12.2010 № 1897) (с
изменениями и дополнениями)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утвержден приказом МОН РФ от 17.05.2012 № 413) (с
изменениями и дополнениями)
Национальный проект «Молодежь и дети» (утвержден указом президента
России В.В. Путина от 07.05.2024 №309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года»)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от
08.04.2022 № ПК-1вн)
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О стратегии
национальной безопасности Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с изменениями,
внесенными Указом Президента Российской Федерации от 25.01.2023 № 35)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»

2



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от
18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования»
 Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 №
732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413»
 Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022 № 05-1403 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с "Методическими рекомендациями по
реализации профориентационного минимума для образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования")
 Концепция развития наставничества в Российской Федерации (одобрена
Решением президиума РАО от 29.06.2023)
 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом
между обучающимися». – Атлас новых профессий. 3.0. М.: Агентство
стратегических инициатив, МШУ «Сколково», 2023
Региональный уровень:
 Постановление Администрации Волгоградской области от 30.10.2017 № 574-п
«Об утверждении государственной программы Волгоградской области
«Развитие образования в Волгоградской области»
 Приказ комитета образования и науки Волгоградской области от 25.05.2023 №
53 «Об утверждении региональной концепции оценки качества подготовки
обучающихся образовательных организаций, реализующих программы
начального, основного и среднего общего образования, в Волгоградской
области»
 Приказ комитета образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области от 10.07.2021 № 586 «О создании и функционировании
региональной системы научно-методического сопровождения педагогических
работников и управленческих кадров Волгоградской области»
 Положение о наставничестве для педагогических работников образовательных
организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации
основных и дополнительных общеобразовательных программ и
образовательных программ среднего профессионального образования в
Волгоградской области
Муниципальный уровень:
 Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 408 «Об утверждении Положения о системе мониторинга
профессионального развития педагогических работников муниципальных
образовательных учреждений Волгограда»
 Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 409 «Об утверждении Положения о мониторинге системы
работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся
МОУ Волгограда»
 Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 410 «Об утверждении Положения о мониторинге системы
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и
молодежи в МОУ Волгограда»
 Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
3





Цель

Комплексные
задачи
Программы
развития

30.07.2021 № 411 «Об утверждении положения системы мониторинга
организации воспитания обучающихся в муниципальных образовательных
учреждениях Волгограда»
Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 412 «Об утверждении Положения о системе оценки качества
подготовки обучающихся муниципальных образовательных учреждений
Волгограда»
Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
01.04.2022 № 212 «О внедрении и реализации наставничества для
педагогических работников муниципальных образовательных учреждений
Волгограда»

Повышение качества образования и создание современной образовательной среды,
обеспечивающей конкурентоспособность выпускников и удовлетворенность всех
участников образовательных отношений, через реализацию системы стратегических
проектов к 2027 году.
1. Совершенствование качества образовательных результатов через развитие
олимпиадного движения и проектной деятельности;
2. Создание эффективной системы воспитания и социализации обучающихся
3. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды;
4. Развитие творческого потенциала обучающихся через обновление
инфраструктуры дополнительного образования;
5. Совершенствование системы профориентации и профессионального
самоопределения;
6. Развитие профессионального потенциала педагогического коллектива;
7. Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
8. Модернизация материально-технической базы и образовательной
инфраструктуры

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

К 2027 году достигнуты следующие показатели:
1. Увеличение доли победителей и призеров олимпиад на 15%;
2. Рост охвата дополнительным образованием до 85%;
3. Увеличение доли учащихся с знаками ГТО до 40%;
4. Создание 10+ трансформируемых образовательных пространств;
5. Удовлетворенность участников образовательных отношений не менее 90%.

Сведения о
разработчиках

Свиридова Д.И. - директор
Шевченко И.Н., Кузнецова М.Л., Ледяева Е.В. - заместители директора по УВР
Кудейко Т.В., Шевченко И.Н. - заместители директора по ВР
Бычкова И.А., Азаматов А.Л. - заместители директора по НМР

Период
реализации

2025-2027 годы

Этапы реализации Подготовительный, реализации, обобщающий
Программы
развития
I этап –
Разработка и утверждение локальных актов:
подготовительный
1. Положение о программе развития
(январь-август
2. Положение о проектной деятельности
2025 года)
3. Положение о системе мониторинга качества образования
Информирование родительской общественности:
1. Общешкольное родительское собрание
2. Дни открытых дверей
3. Публикация на официальном сайте ОО

4

II этап –
реализация
(сентябрь 2025 июнь 2027 года)

Основные мероприятия:
1. Реализация стратегических проектов по 8 направлениям
2. Ежемесячный мониторинг показателей эффективности
3. Проведение промежуточных оценок достижения целей

III этап –
обобщающий
(июль-декабрь
2027 года)

Анализ достижения целевых показателей
1. Обобщение лучших практик
2. Разработка рекомендаций для следующей программы развития
3. Публичный отчет о реализации программы

Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации







Бюджетные средства (субсидии на выполнение государственного задания)
Внебюджетные средства (доходы от платных образовательных услуг)
Целевые средства региональных и муниципальных программ
Грантовая поддержка
Средства социальных партнеров

Мониторинг реализации осуществляется:
Свиридова Д.И. - директор (общее руководство)
Шевченко И.Н., Кузнецова М.Л., Ледяева Е.В. - заместители директора по УВР
(контроль образовательных результатов)
Кудейко Т.В., Шевченко И.Н. - заместители директора по ВР (контроль
воспитательной работы)
Бычкова И.А., Азаматов А.Л. - заместители директора по НМР (контроль научнометодической работы)
Совет школы (общественный контроль)

5

3. Информационная справка об образовательной организации
Наименование
Основные сведения об
ОО

Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 45
Дзержинского района Волгограда» (МОУ СШ № 45)
Дата создания - 04.04.2024
ИНН 3443152167
Учредителем Школы является муниципальное образование – городской
округ город-герой Волгоград (муниципальное образование Волгоград).
Функции и полномочия учредителя от имени муниципального образования
Волгоград осуществляют администрация Волгограда, департамент по
образованию администрации Волгограда (далее Департамент), департамент
муниципального имущества администрации Волгограда (далее Департамент
муниципального имущества), Дзержинское территориальное управление
департамента по образованию администрации Волгограда (далее
Территориальное управление) в соответствии с муниципальными правовыми
актами Волгограда.
Школа находится в ведении Территориального управления.
5. Сведения о лицензии: Регистрационный номер № Л035-01239-34/01282637
от 04.07.2024
Юридический адрес: 400117, Россия, Волгоград, ул. Шекснинская, зд. 48.
Адрес места осуществления образовательной деятельности:
400117, Россия, Волгоград, ул. Шекснинская, зд. 48.

Сведения об
обучающихся

Краткая характеристика
организационнопедагогических условий

телефон: 8(8442)605134
электронный адрес: school45@volgadmin.ru
официальный сайт: https://school45.volgogradschool.ru/
Всего обучающихся – 1341.
На уровне начального общего образования – 543,
в том числе учащиеся с ОВЗ – 3, инвалиды - 8.
На уровне основного общего образования – 693,
в том числе учащиеся с ОВЗ – 5, инвалиды - 14.
На уровне среднего общего образования – 105, в том числе инвалиды - 3.
1. Структура образовательной организации:
44 классов-комплектов (1-11 классы):
 начальная школа: 17 классов
 основная школа: 23 класса
 средняя школа: 4 класса
Отделение дополнительного образования
Служба психолого-педагогического сопровождения
Административно-хозяйственная часть
2. Структура управления:
 Линейно-функциональная структура управления;
 Директор школы;
 Заместители директора по УВР, ВР, НМР, АХР;
 Методический совет;
 Педагогический совет;
 Совет родителей;
 Совет обучающихся.
6

3. Реализуемые образовательные программы:
Основные программы:
 начальное общее образование (1-4 классы);
 основное общее образование (5-9 классы);
 среднее общее образование (10-11 классы) с профильным обучением;
 адаптированные основные общеобразовательные программы для
обучающихся с ОВЗ.
Внеурочная деятельность:
 8 часов еженедельно на класс;
 направления: духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивнооздоровительное;
 курс "Разговоры о важном", «Семьеведение», «Россия – мои
горизонты».
Дополнительное образование:
 5 направленностей;
 77% и более обучающихся охвачены дополнительным образованием
 технологические кружки (2 объединения);
 творческие объединения (театр, медиацентр).
4. Используемые образовательные технологии:
 технологии проектной и исследовательской деятельности;
 дифференцированное обучение;
 информационно-коммуникационные технологии;
 технологии проблемного обучения;
 здоровьесберегающие технологии;
 технологии инклюзивного образования.
5. Материально-технические условия:
Инфраструктура:
 малый и большой спортивные залы, зал лечебной физкультуры и
спортивная площадка;
 актовый зал;
 библиотечно-информационный центр, шахматный клуб, издательский
центр, класс технологического обучения, центр детских инициатив,
кабинеты группы продленного дня;
 кабинеты биологии (профильное оснащение), физики (профильное
оснащение), химии (профильное оснащение), географии (профильное
оснащение) блок кабинетов труда, ОБЗР, кабинет
видеоконференцсвязи;
 кабинеты педагога-психолога, логопеда, дефектолога, социального
педагога;
 столовая.
Оснащение:
 компьютерные классы, в том числе мобильные компьютерные
классы;
 интерактивное оборудование в учебных кабинетах;
 специальные технические средства обучения для обучающихся с
ОВЗ;
 лабораторное оборудование для кабинетов естественно-научного
цикла.
6. Основные компоненты информационно-образовательной среды:
Техническая инфраструктура:
 высокоскоростной интернет;
 локальная сеть;
 серверное оборудование;
7

 система видеонаблюдения;
Программные средства:
 ФГИС "Моя школа";
 платформа "Сферум";
 электронный журнал/дневник;
 цифровые образовательные ресурсы.
Управленческие системы:
 автоматизированная система управления образовательной
организацией;
 интеграция с региональными информационными системами;
 система электронного документооборота.
7. Кадровые условия:
 100% учителей используют федеральные рабочие программы;
 100% педагогов прошли обучение по работе с обучающимися с ОВЗ;
 наличие советника директора по воспитанию;
 в штате: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед,
учитель-дефектолог.

Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров

8. Социальное партнерство:
 сетевое взаимодействие с 5 организациями;
 соглашения с предприятиями региона;
 участие в проектах "Орлята России", "Билет в будущее";
 наличие первичного отделения РДДМ "Движение первых".
Первая смена, дней в учебной неделе -5, особенности календарного учебного
графика – обучение по триместрам.
Общее количество работников Количество педагогических работников Количество учителей Количество специалистов: педагоги-психологи - 2, учитель-логопед - 1,
учитель-дефектолог - 1, социальный педагог - 1, педагог-библиотекарь -1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание - 1.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды:
государственные награды:
- Почетная грамота Министерства образования и науки РФ и Почетная
грамота Министерства просвещения РФ - 8
- Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» - 1
Доля работников с высшим образованием: 92,6%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию:
44,1%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник» /«педагог-методист» - 0.
Молодые специалисты - 7
Сетевое взаимодействие с
направление профориентационное
высшими учебными заведениями
- ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ
- ФГБОУ ВО ВолГМУ Минздрава
России
- ФГБОУ ВО «РАНХиГС»
- ФГБОУ «ВолгГТУ»
- ФГБОУ ВО «ВГСПУ»
МУН СДЦ «Перекресток»
профилактическая работа
ДОО «Движение первых»
Направления:
- Профориентационное;
- Культура и искусство;
- Волонтёрство и добровольчество;
- Патриотизм и историческая память;
8

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

- Спорт;
- Здоровый образ жизни;
- Экология и охрана природы;
- Дипломатия и международные
отношения;
- Туризм и путешествия.
Российское общество Знание
Направления:
- Профориентационное;
- Общекультурное;
- Патриотическое;
- Духовно – нравственное;
- Интеллектуальное.
Главным достижением МОУ СШ № 45 являются обучающиеся, в первый год
функционирования школы подтверждающие высокий уровень
образовательных результатов на государственной итоговой
аттестации в форме ЕГЭ и награжденные медалями "За особые успехи в
учении": 2024/2025 учебный год - 14 медалистов (28 % от общего числа
выпускников).
Развитие школы, построенной в 2023 году в рамках национального проекта
«Образование», начавшей свою деятельность 01.09.2024, складывается из
социальной активности и участия в проектах различного уровня:
 более 10% от общей численности учащихся приняли участие в
международных, всероссийских, региональных олимпиадах,
конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях;
 более 40% от общего количества учащихся приняли участие в
олимпиадах, конкурсах регионального, всероссийского,
международного уровней, проводимых Министерством просвещения
РФ/при поддержке Министерства просвещения РФ;
 более 19% от общего количества учащихся победителей и призеров
олимпиад, конкурсов регионального, всероссийского,
международного уровней, проводимых Министерством просвещения
РФ/при поддержке Министерства просвещения РФ.
Педагоги школы показывают высокие результаты в конкурсах
профессионального мастерства:
 призер районного этапа конкурса «Педагогический дебют»;
 победитель регионального конкурса «Учитель твоего времени».
Учащиеся и педагоги школы активно участвуют в деятельности
регионального отделения «Движения Первых», волонтерском движении.
Успех школы складывались в первом году работы из многих составляющих.
Это и маленькие и большие побед каждого ученика в учебе и творчестве.

9

4. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния МОУ СШ № 45 и результатов самодиагностики, которая проведена в феврале 2025 года,
повторно проведена в ноябре 2025 года, представляет собой методологический инструмент стратегического управления, направленный на выявление
системных диспропорций между актуальным состоянием образовательной организации и целевыми ориентирами развития.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния имеет методологическое значение в программе развития: выполняет диагностикопрогностическую функцию, определяя зоны напряженности в образовательной системе организации, устанавливает причинно-следственные связи между
выявленными дефицитами и обеспечивает обоснование стратегических приоритетов. Доказательная база для выбора направлений развития,
представленная в Программе развития школы, позволяет ранжировать проблемы по критерию ресурсоемкости их решения и создает основу для
проектирования изменений, определяет точки приложения управленческих воздействий.
Разработанная система индикаторов для мониторинга эффективности помогает в реализации принципа управленческой экономии и оптимизации
распределения имеющихся ресурсов.
Таким образом, проблемно-ориентированный анализ служит не только инструментом констатации существующих противоречий, но и методологическим
основанием для построения многоуровневой системы стратегического планирования в нашей образовательной организации.
4.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Программы

№

Показатель оценивания

Магистральное направление «Знание» Образовательный процесс
1
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности (критический показатель)
2
3

4

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов (критический
показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и
учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
10

Значение оценивания

Балльная
оценка

Обучающиеся участвуют в реализации проектной
и/или исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей и нескольких
различных индивидуальных учебных планов

1

100% учителей используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено учебниками и учебными пособиями в
полном объеме

1

3

2

5
6

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов

Предусмотрено
Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в одном
классе в трех и более параллелях со 2 по 9 класс
Магистральное направление «Знание» Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
7
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок,
100% учителей и членов управленческой команды
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
школы соблюдают требования локального акта,
(критический показатель)
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
8
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю
100% учителей и членов управленческой команды
систему оценки качества образования (критический показатель)
школы соблюдают требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки
качества образования
9
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
Да
региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
10
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении» (I и (или) II Наличие выпускников 11 класса, получивших
степени)
медаль «За особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов
11
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с
образовательная организация не входит в перечень
признаками необъективных результатов
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов по итогам
предыдущего учебного года
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
аттестаты об основном общем образовании
13
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в Отсутствие выпускников 11 класса, не
общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
Магистральное направление «Знание» Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
14
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о Обучающимся обеспечено 10 часов еженедельных
важном (критический показатель)
занятий внеурочной деятельностью
15
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Участие в региональном этапе
16
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
Наличие победителей и (или) призеров
регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников
11

1
3

1

1

1
0

1

1
1

3
2
2

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой
Не осуществляется сетевая форма реализации
0
форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, общеобразовательных программ
реализуемых в сетевой форме)
Магистральное направление «Знание» Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
18
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества
Реализация в течение 1 года и менее
2
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования
и т. п.)
19
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в
2
с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования
общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам
20
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
Обеспечено полностью
2
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
21
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
Разработаны адаптированные основные
2
адаптированным образовательным программам
общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные
общеобразовательные программы
22
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
Информационный блок на официальном сайте
3
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
общеобразовательной организации с регулярно
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
обновляемой информацией
23
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным
Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в 3
образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медикотом числе специальными дидактическими
педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
материалами для обучающихся с ОВЗ,
разработанными педагогами
общеобразовательной организации
24
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
оснащены ТСО отдельные рабочие места для
1
коллективного пользования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
25
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных
Предусмотрено
1
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
26
Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных
100% педагогических работников прошли
3
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,
обучение (за три последних года)
с инвалидностью, в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три
последних года)
27
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, Системная работа (цикл мероприятий)
2
с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье» Здоровьесберегающая среда
12

28
29
30
31

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов (критический
показатель)
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни (далее - ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения

100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и профилактике вредных
привычек
Более 5 мероприятий за учебный год

Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная реализация
Магистральное направление «Здоровье» Создание условий для занятий физической культурой и спортом
32
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической Да
культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
33
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее - ШСК) (по видам спорта) От 5 до 9 видов спорта в ШСК
34
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта;
От 20% до 29% обучающихся постоянно
доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
посещают занятия
35
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во
Участие обучающихся в спортивных
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
мероприятиях на муниципальном уровне
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
36
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских
Наличие победителей и (или) призеров на
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
муниципальном уровне
спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
38
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
наличие
39
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон
наличие
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
Магистральное направление «Творчество» Развитие талантов
40
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
77% и более обучающихся
обучающихся (критический показатель)
13

1
1
3
2
1
2
2
2

1

1
1
1

3

41

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 6
направленностям
2 технологических кружка

42

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
43
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
школьников), конференциях
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
44
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов,
конференций
фестивалей, олимпиад, конференций на
всероссийском уровне
45
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации
Сетевая форма реализации дополнительных
культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома
общеобразовательных программ с 2 и более
научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия
организациями
региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации
высшего образования и др.)
Магистральное направление «Творчество» Школьные творческие объединения
46
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
5 и более объединений
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
(критический показатель)
47
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного театра
48
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного музея
49
Функционирование школьного хора
Отсутствие
50
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Функционирование школьного медиацентра
51
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего
От 10% до 29% обучающихся
количества обучающихся в организации
52
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски
Более 2 в год (для каждого школьного творческого
газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
объединения)
Магистральное направление «Воспитание» Организация воспитательной деятельности
53
Использование государственных символов при обучении и воспитании (критический
Да
показатель)
54
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ (критический Да
показатель)
55
Реализация календарного плана воспитательной работы (критический показатель)
Да
56
Функционирование Совета родителей
Да
57
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
Да
объединениями
14

3
2
3
3
2

3
1
1
0
1
2
2
3
1
1
1
1

58

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания

59

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ краеведения и школьного туризма

61
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Магистральное направление «Воспитание» Ученическое самоуправление, волонтерское движение
62
Функционирование Совета обучающихся
63
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
64
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
65
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования)
66
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
67
Участие обучающихся в волонтерском движении
68
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Магистральное направление «Профориентация» Сопровождение выбора профессии
69
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ) (критический показатель)
70
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности
не ниже заместителя директора)
71
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий
72
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
73
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
74
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
75
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
76
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
77
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
15

Трансляция опыта по организации
взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1 программа краеведения и 1
программа школьного туризма
Наличие

3

Наличие
Наличие
Наличие
Участие в проекте

1
1
1
1

Наличие

1

Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении
Наличие

1

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Да
Да
Да
Да

1
1
1
1

1
2
1

1

78

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе Да
кружков, секций и др., направленных на профориентацию
79
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной Нет
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
80
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о
Да
кадровых потребностях современного рынка труда
81
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
82
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для
Нет
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» Условия педагогического труда
83
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного
В организации используются единые подходы к
персонала на контингент, узкие специалисты)
штатному расписанию
84
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан
Предусмотрены меры материального и
школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования,
нематериального стимулирования
соблюдаются требования локального акта)
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
85
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его
Да
реализации, приказы) (критический показатель)
86
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей (критический
Да
показатель)
87
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей Да
88
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
Не менее 80% учителей прошли диагностику
самодиагностикой)
профессиональных компетенций
89
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
10% учителей и более
образовательные маршруты
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» Развитие и повышение квалификации
90
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
Не менее 80% педагогических работников
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года) (критический показатель)
91
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
Не менее 80% педагогических работников
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)
92
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
Не менее 80% педагогических работников
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

16

1
0
1
1
0

1
1

1
1
1
3
3
3
3
3

93
94

95
96

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три
последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Ключевое условие «Школьный климат» Организация психолого-педагогического сопровождения
97
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
(критический показатель)
98
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном тестировании (критический показатель)
99
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
100 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
101 Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
102 Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

100% управленческой команды

3

обучение прошли двое или более учителей из
числа учителей-предметников, преподающих
биологию, информатику, математику, физику,
химию
Участие на региональном уровне
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов на региональном уровне

2

Наличие

1

90% обучающихся и более

3

Наличие

1

Наличие

1

Наличие

1

Наличие

1

Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога с автоматизированным
рабочим местом
Ключевое условие «Школьный климат» Формирование психологически благоприятного школьного климата
104 Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим Реализуется психолого-педагогическая программа
трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
и (или) комплекс мероприятий для каждой из
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
целевых групп обучающихся
одаренным детям) (критический показатель)
17

2
2

2

2

105

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

106
107

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

108

Профилактика травли в образовательной среде

109

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Ключевое условие «Образовательная среда» ЦОС (поддержка всех активностей)
110 Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися (критический показатель)
111 Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету (критический
показатель)
112 Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
113 Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ (критический показатель)
114 Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический
показатель)
115

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

18

Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)
Наличие специальных тематических зон

1

Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления педагогов
Реализуется психолого-педагогическая программа
и (или) комплекс мероприятий по профилактике
травли
Реализуется психолого-педагогическая программа
и (или) комплекс мероприятий по профилактике
девиантного поведения

1

Да

1

Да

1

Да

1

Не менее 95% педагогических работников
используют сервисы и подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа»
100% педагогических работников включены в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум»
100% IT-оборудования используется в
образовательной деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС

3

1

2
2

3

3

116

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Ключевое условие «Образовательная среда» Организация внутришкольного пространства
117 Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
118 Функционирование школьного библиотечного информационного центра
Ключевое условие «Образовательная среда» Функционирование школы полного дня
119 Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Ключевое условие «Образовательная среда» Реализация государственно-общественного управления
120 Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации», предусмотренные уставом образовательной
организации
121 Функционирование управляющего совета образовательной организации

19

Информационная система управления
образовательной организацией интегрирована с
региональными информационными системами

2

Наличие

1

создан и функционирует школьный библиотечный
информационный центр

1

Наличие

3

Да

1

Да

1

4.2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

№

Значение
Показатель
Дефициты
Управленческие действия/решения
оценивания
оценивания
Магистральное направление «Знание» Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
10 Наличие
Наличие
Необъективность текущего и
Повышение методической грамотности педработников по соблюдению принципов
выпускников
выпускни итогового оценивания.
объективного оценивания.
11 класса,
ков 11
Контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ
получивших
класса,
измерительных материалов, обеспечение включения в измерительные материалы заданий
медаль «За
получивш
в формате ЕГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
особые успехи их медаль
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
в учении» (I и
«За
среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого
(или) II
особые
государственного экзамена (ФИПИ).
степени)
успехи в
Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих формы, порядок и
учении»,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестацию
которые
обучающихся.
набрали
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества подготовки
по одному
обучающихся.
из
Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате
предметов
независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов, проведение
ЕГЭ
оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие независимого
менее 70
наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация проверки работ
баллов
независимым экспертом или "перекрестной" проверки).
Развитие культуры академической честности обучающихся и педагогических работников.
Отсутствие системы работы
Анализ результативности образовательной деятельности, в том числе в аспекте наличяе
школы по подготовке к ЕГЭ, в
выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые
том числе обучающихся,
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
претендующих на получение
Анализ объективности результатов текущего контроля успеваемости, промежуточной и
медали «За особые успехи в
итоговой аттестации обучающихся.
учении».
Организация экспертизы качества реализуемых рабочих программ учебных предметов.
Организация контроля результативности профильного и углубленного обучения, обучения
по индивидуальным планам.
Недостаточный уровень
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах
профессиональных компетенций организации образовательной деятельности обучающихся, претендующих на получение
педагогических работников для
медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.

20

обеспечения подготовки
обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ.

Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах подготовки и сопровождения обучающихся,
претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».
Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических компетенций, в том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования.
Магистральное направление «Знание» Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
15 Участие
Участие в Недостаток организации
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и
обучающихся
региональ вовлечения обучающихся в
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
во
ном этапе олимпиадное движение
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Всероссийской
школьников и подготовки к
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
олимпиаде
участию обучающихся во
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
школьников
Всероссийской олимпиаде
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
школьников.
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
обучающихся к участию в
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
олимпиадном движении.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
16 Наличие
Наличие
Недостаток организации
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и
победителей и
победител вовлечения обучающихся в
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
призеров
ей и (или) олимпиадное движение
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
этапов
призеров
школьников и подготовки к
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
Всероссийской региональ участию обучающихся во
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
21

олимпиады
школьников

ного этапа Всероссийской олимпиаде
Всероссий школьников.
ской
олимпиад
ы
школьник
ов
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

17

Сетевая форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразоват
ельных
программ;
наличие
общеобразоват
ельных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществл
яется
сетевая
форма
реализаци
и
общеобра
зовательн
ых
программ

Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных
программ.

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками
образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления,
учредителем (собственником), общественными и другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды с целью профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по
реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
22

Создание материально-информационно-технических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Магистральное направление «Знание» Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
18 Реализация
Реализаци Недостаточный уровень
Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в
программы
яв
организационно-педагогических
общеобразовательной организации: - ресурсных условий (кадры, материально(плана)
течение 1 компетенций педагогических
техническое, информационное и др. обеспечение образовательной деятельности) с целью
мероприятий
года и
работников общеобразовательной обеспечения эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
по
менее
организации по обеспечению
инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание
обеспечению
доступности и качества
безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с
доступности и
образования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической компетентности
качества
с инвалидностью.
участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их
образования
родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии,
обучающихся с
педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары,
ОВЗ, с
семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские
инвалидностью
собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей,
(или развития
индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося
инклюзивного
с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.
образования и
Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
т. п.)
с учетом особенности их психофизического развития.
Отсутствие психологической
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
службы в общеобразовательной
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной
организации, узких специалистов помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные
(психологов, педагоговучреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
логопедов, дефектологов).
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных
организаций.
24 Наличие
оснащены Невыполнение управленческой
Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
специальных
ТСО
командой общеобразовательной
техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с
технических
отдельные организации административной
целью выявления потребностей.
средств
рабочие
функции контроля за наличием
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных
обучения
места для ТСО индивидуального и
рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
(далее ‒ТСО)
обучающи коллективного пользования,
23

индивидуально
го и
коллективного
пользования

хся с ОВЗ,
с
инвалидно
стью

автоматизированных рабочих
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
мест (при наличии в
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
общеобразовательной
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
организации обучающихся с
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью).
Магистральное направление «Здоровье» Создание условий для занятий физической культурой и спортом
33 Диверсификац От 5 до 9
Отсутствие сетевой формы
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
ия
видов
реализации программы.
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
деятельности
спорта в
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
школьных
ШСК
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
спортивных
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
клубов (далее планирование мероприятий.
ШСК) (по
Отсутствие квалифицированных Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
видам спорта)
специалистов.
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
Несформированность
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
организационно-управленческих
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры
соответствующего требованиям
в соответствии с требованиями СанПин.
СанПин, отсутствие спортивной
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
инфраструктуры для занятий
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
физической культурой и спортом. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый
общеобразовательной
Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
организации спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
формированию мотивации у
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
обучающихся и их родителей к
24

посещению школьных
спортивных клубов.
34

35

Наличие
дополнительны
х
образовательн
ых услуг в
области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

От 20% до
29%
обучающи
хся
постоянно
посещают
занятия

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационно-управленческих
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
Отсутствие лицензии на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.
Участие
Отсутствие системы работы по
обучающи популяризации спорта;
хся в
включенности массовой
спортивн
спортивной деятельности в
ых
образовательную программу.
мероприят Недостаточная работа по
иях на
привлечению обучающихся к
муниципа участию в массовых
льном
физкультурно-спортивных
уровне
мероприятиях.

Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры
в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация административной деятельности по лицензированию на осуществление
образовательной деятельности по программам дополнительного образования.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
25

36

состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуальн
ыми
нарушениями)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований

Несформированность
организационно-управленческих
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для проведения
массовых физкультурноспортивных мероприятий.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Наличие
победител
ей и (или)
призеров
на
муниципа
льном
уровне

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для проведения
массовых физкультурноспортивных мероприятий.

Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
26

37

Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и
обороне (далее
‒ ВФСК ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующ
ий его
возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

Менее
10%
обучающи
хся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержд
енный
удостовер
ением

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество» Развитие талантов
42 Наличие
2
Отсутствуют педагогические
технологическ технологи кадры для реализации

Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
27

их кружков на
базе
общеобразоват
ельной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействи
я

ческих
кружка

дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.

Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.

Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно
прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы
кружков технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации
кружков технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
28

Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в обучении
детей по программам
технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.

деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации, сетевого взаимодействия.

Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.
Не определен формат
Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе
организации кружка технической общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
направленности на базе
НТИ в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и
образовательной организации для материально-техническими ресурсами.
детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
29

соответствии с имеющимися у
образовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Магистральное направление «Творчество» Школьные творческие объединения
49 Функциониров Отсутстви Низкий уровень компетенций
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
ание
е
педагогических работников,
школьного хора
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие системы работы с
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
детской инициативой.
Недостаточный уровень
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания
профессиональных компетенций единого образовательного пространства, включая создание и функционирование
управленческой команды в
школьного хора.
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
хора.
Отсутствие педагогов,
Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических
работающих в школьном хоре.
работников по Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального
образования в области создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагога-организатора и
педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических
работников общеобразовательной организации для разработки и реализации программы
школьного хора.
Отсутствие рабочих программ
Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю
курсов внеурочной деятельности «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в
хоровой тематики.
соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий для реализации программы, организации
деятельности школьного хора.
30

Отсутствие школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.

Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.

51

Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от общего
количества
обучающихся в
организации

От 10% до
29%
обучающи
хся

Отсутствие системы работы с
детской инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации в части привлечения
обучающихся к школьным
творческим объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.

Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьного хора.
Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по направлению
«Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на основании
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и
искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для
разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования, СПО, участие организаций культуры и
искусства и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по программе школьного хора.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства.

Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
31

При разработке дополнительных
общеобразовательных программ
не учитываются интересы и
потребности обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.

Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих
объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих
объединений.
Магистральное направление «Воспитание» Организация воспитательной деятельности
60 Реализация
Реализуют Недостаточно сформирована
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
программ
ся 1
система работы
Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных,
краеведения и
программ административной команды с
социальных и др.).
школьного
а
кадрами, отсутствие кадрового
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
туризма
краеведен резерва и как, следствие,
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного
ия и 1
отсутствие специалиста,
договора об оказании туристских услуг.
программ занимающегося вопросами
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
а
организации туристскоорганизации краеведческой деятельности и школьного туризма.
школьного краеведческой деятельности
туризма
обучающихся.
Недостаточный уровень
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в
профессиональных компетенций части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
управленческой команды в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
32

Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.

Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
Организация систематического административного контроля реализации программ
краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.
Магистральное направление «Профориентация» Сопровождение выбора профессии
79 Прохождение
Нет
Отсутствие сетевой формы
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
обучающимися
реализации образовательной
служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
профессиональ
программы.
экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
ного обучения
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
по программам
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
профессиональ
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
ной подготовки
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
по профессиям
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и
рабочих и
родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего
должностям
профессионального образования.
служащих
Недостаточный уровень
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой
управленческих компетенций по
функции управление образовательной организацией в части организации
организации профессионального профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
обучения обучающихся в
33

общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

82

Участие
обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидностью
, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

Не обеспечивается
информирование обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.

Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по
основным программам профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных
программ.
Организация административного контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству,
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке
к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального
и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
34

Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» Развитие и повышение квалификации
95 Участие
Участие
Отсутствие педагогов,
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних
педагогов в
на
участвующих в
года).
конкурсном
региональ профессиональных конкурсах на Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
движении
ном
всероссийском уровне.
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
уровне
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
35

96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Наличие
среди
педагогов
победител
ей и
призеров
конкурсов
на
региональ
ном
уровне

Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.

Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.

36

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого
результата.

Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

37

4.3.Интерпретация результатов самодиагностики:

№

Магистраль
ное
направлени
е

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Сумма баллов по направлению: 45 из 53 возможных

1
Знание

Критические показатели (выполнены):
 Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности (1 балл).
 Реализация не менее 2 профилей и индивидуальных учебных планов (3
балла).
 Использование федеральных рабочих программ (1 балл).
 Соблюдение локальных актов по контролю и аттестации (1 балл).
 Соблюдение требований по внутренней системе оценки качества
образования (1 балл).
 Реализация курсов внеурочной деятельности, включая «Разговоры о
важном» (3 балла).
Работа с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью:
 Реализуется программа по обеспечению доступности образования (2
балла).
 Разработаны локальные акты по инклюзивному образованию (2 балла).
 Полное кадровое обеспечение (2 балла).
 Разработаны адаптированные программы (2 балла).
 Обеспеченность специальными учебниками и ТСО (по 3 балла).
 Использование ЭОР и дистанционных технологий (1 балл).
 Все педагоги прошли повышение квалификации по работе с ОВЗ (3 балла).
 Трансляция опыта проводится эпизодически (1 балл).
Основные достижения:
 Полная обеспеченность учебниками и пособиями, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (2 балла).
 Использование электронных образовательных ресурсов (1 балл)
 Углублённое изучение предметов в нескольких параллелях (3 балла).
 Планирование оценочных процедур с учётом графика (1 балл).
 Отсутствие выпускников 9 и 11 классов без аттестатов (по 1 баллу).
 Отсутствие медалистов с низкими результатами ЕГЭ (1 балл).
38

1. Качественный образовательный процесс
 Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся.
 Внедрение профильного обучения и
индивидуальных учебных планов.
 Использование федеральных рабочих программ и
углубленного изучения предметов.
 Полная обеспеченность учебниками, пособиями
и электронными образовательными ресурсами.
2. Объективная система оценки качества образования:
 Соблюдение локальных актов по текущему
контролю и промежуточной аттестации
 Планирование оценочных процедур в
соответствии с федеральными и региональными
графиками.
 Отсутствие признаков необъективных
результатов по итогам внешней оценки.
 Успешное прохождение государственной
итоговой аттестации выпускниками 9 и 11
классов.
3. Удовлетворение образовательных потребностей
обучающихся:
 Реализация программ внеурочной деятельности,
включая курс «Разговоры о важном».
 Активное участие и достижения обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
 Использование сетевой формы реализации
образовательных программ.
4. Инклюзивное образовательное пространство (для
школ с обучающимися с ОВЗ):





Школа не входит в перечень с необъективными результатами (2 балла)
Участие в муниципальном этапе ВсОШ (2 балла).
Сетевая форма реализации программ (0 баллов).

Не набраны баллы: отсутствуют победители и призёры этапов Всероссийской
олимпиады школьников (0 баллов), отсутствует сетевая форма реализации
программ (0 баллов).
Итог по направлению «Знание»: школа демонстрирует высокий уровень
организации образовательного процесса, полноценно выполняет критические
показатели, активно развивает инклюзивное образование и использует
современные образовательные технологии. Единственным слабым местом
является отсутствие победителей и призёров ВсОШ, что может стать зоной роста
для дальнейшего развития.
Сумма баллов по направлению: 21 из 22 возможного

2
Воспитание

Критические показатели (выполнены):
 Использование государственных символов при обучении и воспитании (3
балла).
 Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся
с ОВЗ (1 балл).
 Реализация календарного плана воспитательной работы (1 балл).
Основные достижения:
 Функционирует Совет родителей (1 балл).
 Имеется советник директора по воспитанию (1 балл).
 Взаимодействие с родителями осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных форм (2 балла).
 Присутствует школьная символика (флаг, гимн, эмблема и т.п.) (1 балл)
 Реализуется программа краеведения или школьного туризма (2 балла).
 Организованы летние тематические смены в школьном лагере (1 балл).
 Функционирует Совет обучающихся (1 балл).
 Создано первичное отделение РДДМ «Движение первых» (1 балл).
 Имеется центр детских инициатив (1 балл).
 Школа участвует в проекте «Орлята России» (1 балл).
 Наличие представительств детских и молодёжных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.) (1 балл).
39






Реализация программ и планов по обеспечению
доступности и качества образования для лиц с
ОВЗ.
Наличие необходимых локальных актов,
кадрового, учебно-методического и технического
обеспечения
Создание условий для профессионального
развития педагогов в области инклюзивного
образования.
Использование специальных технических
средств и цифровых ресурсов.

1. Нормативно-организационное обеспечение
воспитания:
 Реализация Рабочей программы воспитания
(включая адаптированные версии для
обучающихся с ОВЗ).
 Реализация календарного плана воспитательной
работы.
 Использование государственной символики
(флаг, герб, гимн России) в образовательном
процессе.
2. Формирование школьной идентичности и традиций:
 Наличие и использование школьной символики
(флаг, гимн, эмблема, элементы школьного
костюма).
 Реализация программ краеведения и школьного
туризма.
 Организация летних тематических смен в
школьном лагере.
3. Развитие ученического самоуправления и
общественных инициатив:
 Функционирование Совета обучающихся.
 Наличие первичного отделения РДДМ
«Движение первых».




Обучающиеся участвуют в волонтёрском движении (1 балл).
Работают школьные военно-патриотические клубы (1 балл).

Не набраны баллы: все пункты выполнены, невыполненных критических или
основных показателей нет.
Итог по направлению «Воспитание»: школа демонстрирует системную и
многоплановую воспитательную работу. Полностью выполнены все критические
показатели, создана развитая инфраструктура для воспитания (советы, центры,
клубы, отделения). Активно ведется работа по патриотическому, гражданскому и
духовно-нравственному воспитанию, вовлекаются родители и сами обучающиеся.
Наличие советника по воспитанию и интеграция в федеральные проекты («Орлята
России», «Движение первых») указывают на соответствие современным
государственным приоритетам в сфере воспитания. Результат по направлению
можно охарактеризовать как высокий и устойчивый.
Сумма баллов по направлению: 18 из 24 возможных

3
Здоровье

Критические показатели (выполнены):
 100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием (1
балл).
 Реализуется просветительская деятельность по формированию ЗОЖ и
профилактике вредных привычек (наличие общешкольной программы) (1
балл).
Основные достижения:
 Активная просветительская работа: проводится более 5 мероприятий по
ЗОЖ за учебный год (3 балла).
 Реализуется общешкольная программа здоровьесбережения (2 балла)
 Наличие спортивной инфраструктуры, в том числе доступной населению
(1 балл).
 Школьный спортивный клуб (ШСК) предлагает от 5 до 9 видов спорта (2
балла).
 Высокий охват занятиями спортом: 30% и более обучающихся постоянно
посещают занятия (3 балла).
 Участие в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне (2 балла).
 Часть обучающихся имеют знак отличия ГТО (1 балл).
40



Создание Центра детских инициатив или
пространства для ученического самоуправления.
 Наличие представительств детских и
молодежных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Участие обучающихся в волонтерском движении.
 Наличие школьных военно-патриотических
клубов.
4. Вовлечение родителей и общественности:
 Функционирование Совета родителей.
 Эффективное взаимодействие с родителями в
процессе реализации воспитательной программы
(от регламентированных форм до совместных
неформальных мероприятий и трансляции
успешного опыта).
 Наличие советника директора по воспитанию.
1. Создание здоровьесберегающей среды
 Стопроцентное обеспечение бесплатным горячим
питанием всех обучающихся начальных классов.
 Организация системной просветительской
работы по формированию ЗОЖ и профилактике
вредных привычек (табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических средств).
 Наличие и реализация программы
здоровьесбережения (от отдельных программ у
преподавателей до общешкольной комплексной
программы).
2. Создание условий для занятий физической культурой
и спортом
 Наличие современной спортивной
инфраструктуры (спортивные залы, площадки), в
том числе доступной для населения.
 Диверсификация деятельности школьного
спортивного клуба (ШСК) по количеству
представленных видов спорта.
 Предоставление дополнительных
образовательных услуг в области физкультуры и






Наличие отдельного кабинета учителя-логопеда/дефектолога (1 балл).
Наличие в кабинете логопеда оборудованных зон (1 балл).
Наличие победителей и призёров спортивных соревнований (0 баллов).
Кабинет оснащён зонами для индивидуальных и групповых занятий (1
балл).

Не набраны баллы: отсутствуют критерии.
Итог по направлению «Здоровье»: школа демонстрирует стабильную и
системную работу по укреплению здоровья учащихся: обеспечено питание,
ведётся активная просветительская деятельность, функционирует спортивная
инфраструктура и клубы. Главным резервом для развития является повышение
спортивных достижений учащихся на соревнованиях выше муниципального
уровня. В остальном направление «Здоровье» реализуется на хорошем уровне, с
соблюдением всех критических показателей.
Сумма баллов по направлению: 26 из 29 возможных

4
Творчество

Критические показатели (выполнены):
 Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием,
составляет 77% и более (3 балла).
 Функционируют школьные творческие объединения (5 объединений) (3
балла).
Основные достижения:
 Реализация дополнительных общеобразовательных программ по 6
направленностям (3 балла).
 Наличие 2 технологических кружков на базе школы или в сетевом
взаимодействии (2 балла).
 Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на
региональном и всероссийском уровне (3 балла).
 Наличие победителей и призёров конкурсов, фестивалей, олимпиад на
всероссйиском уровне (3 балла).
 Сетевая форма реализации дополнительных программ с 2 и более
организациями (2 балла).
 Функционирование школьного театра (1 балл).
 Функционирование школьного музея (1 балл).
41

спорта с высоким процентом охвата
обучающихся.
 Массовое участие обучающихся в физкультурноспортивных мероприятиях различного уровня (от
школьного до всероссийского).
 Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований.
 Высокая доля обучающихся, выполнивших
нормы ГТО и получивших соответствующий
знак отличия.
3. Организация психолого-педагогической и
коррекционной поддержки (для вариантов с
обучающимися с ОВЗ)
 Наличие и оснащение кабинетов учителялогопеда и/или дефектолога для проведения
индивидуальных и групповых коррекционных
занятий.
1. Системное развитие талантов и способностей
обучающихся
 Высокий охват обучающихся дополнительным
образованием (целевой показатель — 77% и
более).
 Реализация разнообразных дополнительных
общеобразовательных программ по множеству
направленностей (художественной, технической,
естественнонаучной и др.).
 Наличие и активная деятельность
технологических кружков (например,
робототехника, программирование).
 Массовое участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах и конференциях (кроме
ВсОШ) на школьном, муниципальном,
региональном и всероссийском уровнях.
 Наличие победителей и призеров этих
творческих и интеллектуальных мероприятий.
 Использование сетевой формы реализации
программ с организациями культуры,





Функционирование школьного медиацентра (1 балл)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих
объединений, составляет 10% -29% (2 балла).
Количество мероприятий школьных творческих объединений – более 2 в
год для каждого объединения (2 балла).

Не набраны баллы:
 Отсутствует школьный хор (0 баллов).
Итог по направлению «Творчество»: школа демонстрирует хороший уровень
развития творческого направления: обеспечен высокий охват учащихся
дополнительным образованием, создана разнообразная инфраструктура для
творчества (театр, медиацентр, технологические кружки), налажено сетевое
взаимодействие. Учащиеся активно участвуют и добиваются успехов в творческих
конкурсах регионального и всероссийского уровня.
Основные зоны развития:
 Организация школьного хора
 Расширение спектра творческих объединений
В целом направление «Творчество» реализуется системно и результативно, с
соблюдением всех критических показателей и активным участием обучающихся.
Сумма баллов по направлению: 12 из 14 возможных

5
Профориен
тация

Критические показатели (выполнены):
 Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности (1 балл).
Основные достижения:
 Определен ответственный за профориентацию на уровне не ниже
заместителя директора (1 балл).
 Наличие соглашений с региональными предприятиями о сотрудничестве (1
балл).
 Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, IT и др.) (1 балл).
 Использование дополнительных материалов по профориентации в учебных
предметах (1 балл).
 Организация экскурсий на предприятия (1 балл).
 Участие в онлайн-профпробах и тестированиях (1 балл).
42

технопарками «Кванториум», центрами «IT-куб»,
«Точка роста» и др.
2. Создание и функционирование школьных творческих
объединений
 Наличие и активная работа ключевых творческих
объединений:
Школьный театр
Школьный музей
Школьный хор или иной музыкальный
коллектив
Школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал)
 Высокая доля обучающихся, являющихся
членами этих объединений (целевой показатель
— 30% и более).
 Регулярное проведение мероприятий творческих
объединений (концерты, спектакли, выпуски
газет и т.д.).

1. Организационно-управленческое обеспечение
профориентации
 Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности,
разработанного в соответствии с региональными
нормативами.
 Назначение ответственного сотрудника за это
направление (в должности не ниже заместителя
директора).
2. Практико-ориентированное погружение в профессию:
 Наличие профильных и предпрофессиональных
классов (инженерных, IT, медицинских,
педагогических и др.).
 Организация экскурсий на предприятия и в
организации среднего профессионального (СПО)
и высшего образования (ВО).







Экскурсии в организации СПО и ВО (1 балл)
Посещение профессиональных проб на региональных площадках (1 балл)
Участие в занятиях по дополнительным программам профориентационной
направленности (1 балл).
Проведение родительских собраний по профориентации (1 балл).
Участие в проекте "Билет в будущее" (1 балл).

Не набраны баллы:
 Отсутствует профессиональное обучение по программам
профессиональной подготовки (0 баллов).
 Нет участия в чемпионатах по профессиональному мастерству (включая
"Абилимпикс") (0 баллов).
Итог по направлению «Профориентация»: школа демонстрирует системный
подход к профориентационной работе: выстроена организационная структура,
налажено взаимодействие с предприятиями и образовательными организациями,
используются разнообразные формы работы (экскурсии, профпробы,
тестирования). Активно вовлекаются учащиеся 6-11 классов и родители.
Ключевые зоны развития:
 Организация профессионального обучения по программам подготовки
 Активное участие

Сумма баллов по направлению: 29 из 31 возможных

6
Учитель.
Школьная
команда

Критические показатели (выполнены):
 Развитие системы наставничества (наличие положения, дорожной карты,
приказов) (1 балл)
 Наличие методических объединений/кафедр/методических советов
учителей (1 балл)
Основные достижения:
 Использование единых подходов к штатному расписанию (1 балл)
43



Участие в профессиональных пробах (как на
региональных площадках, так и в онлайнформате).
 Участие в чемпионатах профессионального
мастерства (включая «Абилимпикс» для
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью).
3. Информационное и учебно-методическое
сопровождение:
 Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, на уроках.
 Включение в программы дополнительного
образования кружков и секций, направленных на
профессиональную ориентацию.
 Прохождение профессионального обучения по
программам подготовки по профессиям рабочих
и должностей служащих.
 Проведение родительских собраний на тему
профориентации и кадровых потребностей рынка
труда.
4. Сетевое взаимодействие и партнерства
 Наличие соглашений с региональными
предприятиями и организациями, которые
оказывают содействие в профориентационных
мероприятиях.
 Участие в масштабных государственных
проектах, таких как «Билет в будущее».
1. Оптимизация условий педагогического труда:
 Внедрение единых подходов к формированию
штатного расписания (соотношение
административного, педагогического персонала
и узких специалистов).
 Разработка и реализация системы материального
и нематериального
стимулирования педагогических работников.
2. Система методического сопровождения и
наставничества:













 Функционирование системы
Наличие системы материального и нематериального стимулирования (1
наставничества (наличие положения, дорожной
балл)
карты, приказов).
Наличие методических объединений классных руководителей (1 балл)
 Работа методических
Высокий охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
объединений/кафедр/методических
(не менее 80%) (3 балла)
советов учителей и классных руководителей.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для 10% и более

Организация диагностики профессиональных
учителей (3 балла)
компетенций учителей (федеральной,
Высокий охват повышением квалификации в сфере воспитания (не менее
региональной, самодиагностики) с охватом не
80% педагогов) (3 балла)
менее 80% педагогов.
100% управленческой команды прошли повышение квалификации (3

Разработка индивидуальных образовательных
балла)
маршрутов для учителей по результатам
Участие педагогов в конкурсном движении на муниципальном уровне (1
диагностики.
балл)
3. Непрерывное профессиональное развитие:
Охват повышением квалификации по программам из Федерального реестра
 Систематическое повышение квалификации
(более 80%) (3 балла)
педагогических работников по программам из
Наличие ДПО учителей биологии, информатики, математики, физики,
Федерального реестра (целевой показатель - не
химии по программам технологического суверенитета (2 балла)
менее 80% за 3 года).
Наличие победителей и призеров конкурсов среди педагогов на
 Специализированное обучение педагогов:
региональном уровне (2 балла)
По инструментам Цифровой образовательной
Высокий охват обучением по инструментам ЦОС (более 80%) (3 балла)
среды (ЦОС)

Не набраны баллы: отсутствуют критерии.
Итог по направлению «Учитель. Школьная команда»: школа демонстрирует
развитую систему методической работы и эффективную кадровую политику.
Созданы условия для профессионального роста через наставничество, диагностику
компетенций и индивидуальные образовательные маршруты. Управленческая
команда полностью прошла повышение квалификации, педагоги активны в
конкурсном движении. В целом работа с педагогическими кадрами ведется
системно и целенаправленно.

Сумма баллов по направлению: 19 из 19 возможных

7
Школьный
климат

Критические показатели (выполнены):
 Наличие в школе педагога-психолога (1 балл)
44

В сфере воспитания
Учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии - по программам
технологического суверенитета
 Повышение квалификации управленческой
команды (целевой показатель - 100% за 3 года).
4. Профессиональная активность и конкурсное
движение:
 Участие педагогов в профессиональных
конкурсах различного уровня.
 Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов профессионального
мастерства.
1. Организация комплексного психологопедагогического сопровождения:
 Наличие в штате ключевых специалистов:




Высокий охват социально-психологическим тестированием (90% и более
обучающихся) (3 балла)
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся (2 балла)

Основные достижения:
1. Наличие локальных актов по психолого-педагогическому сопровождению
(1 балл)
2. Наличие в штате социального педагога (1 балл)
3. Наличие учителя-дефектолога (1 балл)
4. Наличие учителя-логопеда (1 балл)
5. Наличие отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным
рабочим местом (2 балла)
6. Создание тематических пространств для обучающихся (зона общения,
игровая зона и др.) (1 балл)
7. Наличие специальных тематических зон в кабинете психолога (1 балл)
8. Создание пространства для отдыха педагогов (1 балл)
9. Реализация программ по профилактике травли (2 балла)
10. Реализация программ по профилактике девиантного поведения (2 балла)
Не набраны баллы: все критические показатели выполнены
Итог по направлению «Школьный климат»: школа демонстрирует системный
подход к созданию благоприятной психологической среды. Полностью
укомплектована служба психолого-педагогического сопровождения (психолог,
дефектолог, логопед, социальный педагог). Создана необходимая материальнотехническая база, включая специализированные кабинеты и зоны для разных
видов деятельности.
Ключевые преимущества:
 Высокий охват психологическим тестированием
 Комплексная помощь целевым группам обучающихся
 Профилактика травли и девиантного поведения
 Создание комфортной среды для всех участников образовательного
процесса
Потенциал развития:
 Расширение и модернизация тематических пространств
 Углубление программ психолого-педагогического сопровождения
 Развитие системы мониторинга психологического климата
45

Педагога-психолога (обязательный
критический показатель)
Социального педагога
Учителя-логопеда и/или учителя-дефектолога
(для работы с обучающимися с ОВЗ)
 Обеспечение высокого охвата социальнопсихологическим тестированием на выявление
рисков употребления наркотических средств
(целевой показатель - 90% и более
обучающихся).
 Наличие и реализация локальных актов,
регламентирующих психолого-педагогическое
сопровождение.
 Создание материально-технических
условий (отдельные кабинеты специалистов с
автоматизированными рабочими местами и
специальными зонами).
2. Формирование психологически благоприятной среды:
 Оказание системной психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся:
Испытывающим трудности в обучении
Находящимся в трудной жизненной ситуации
Одаренным детям
Детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей
Обучающимся с ОВЗ и инвалидностью
 Создание специальных тематических
пространств:
Для обучающихся (зоны общения,
релаксации, игровые зоны)
Для педагогов (пространства для отдыха и
эмоционального восстановления)
 Реализация программ профилактики:
Профилактики травли (буллинга) в
образовательной среде
Профилактики девиантного поведения
обучающихся.

В целом работа по созданию благоприятного школьного климата ведется
последовательно и эффективно, что создает надежную основу для обеспечения
психологической безопасности всех участников образовательных отношений.
Сумма баллов по направлению: 21 из 21 возможных

8
Образовате
льная среда

Критические показатели (выполнены):
 Наличие локальных актов, ограничивающих использование мобильных
телефонов (1 балл)
 Подключение к высокоскоростному интернету (1 балл)
 Обеспечение безопасного доступа в интернет (1 балл)
 Использование ФГИС «Моя школа (3 балла)
 Активное использование платформы «Сферум» (100% педагогов) (3 балла)
Основные достижения:
 Полное использование IT-оборудования в соответствии с методическими
рекомендациями (3 балла)
 Интеграция информационной системы управления с региональными
системами (2 балла)
 Наличие пространств для учебных и творческих занятий (1 балл)
 Функционирование школьного библиотечного информационного центра (1
балл)
 Реализация модели «Школа полного дня» (3 балла)
 Наличие коллегиальных органов управления (1 балл)
 Наличие управляющего совета образовательной организации (1 балл)
Не набраны баллы: отсутствует критерии.
Итог по направлению «Образовательная среда»: школа демонстрирует высокий
уровень развития современной образовательной среды с акцентом на
цифровизацию и инфраструктурную обеспеченность.
Ключевые преимущества:
 Полное соответствие требованиям к цифровой образовательной среде
 Активное использование федеральных цифровых платформ («Моя школа»,
«Сферум»)
 Эффективное использование IT-оборудования
 Реализация прогрессивной модели «Школа полного дня»
 Развитая инфраструктура для разных видов образовательной деятельности
46

1. Цифровая трансформация и инфраструктура:
 Полное подключение к высокоскоростному
интернету и обеспечение безопасного доступа в
сеть.
 Активное использование федеральных цифровых
платформ.
 Оснащение IT-оборудованием в соответствии с
методическими рекомендациями по внедрению
ЦОС и его эффективное использование в
образовательном процессе.
 Внедрение информационной системы
управления образовательной организацией с
интеграцией в региональные системы.
2. Организация современного образовательного
пространства:
 Создание многофункциональных
пространств для учебных, неучебных занятий и
творческой деятельности.
 Функционирование школьного информационнобиблиотечного центра как центра
образовательных ресурсов.
 Реализация модели «школа полного дня» через
интеграцию урочной, внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
3. Нормативное обеспечение и управление:
 Наличие локальных актов, регламентирующих
использование мобильных устройств
обучающимися.
 Формирование коллегиальных органов
управления в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в РФ».
 Функционирование управляющего
совета образовательной организации.

Зоны развития:
 Дальнейшее развитие материально-технической базы
 Расширение возможностей использования цифровых сервисов
В целом образовательная среда школы соответствует современным требованиям,
создает условия для качественной реализации образовательных программ и
способствует формированию комфортной и технологичной среды для всех
участников образовательного процесса.

47

4.4.Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

Направление «Знание»
демонстрирует высокую
системную зрелость,
особенно в области
инклюзии и
организации учебного
процесса. Главный
вызов — повышение
результативности
участия во ВсОШ и
усиление роли школы
как центра трансляции
успешных практик.

1. Полное выполнение критических
показателей (проектная деятельность, профилизация,
ФОП, контроль качества).
2. Системная работа с обучающимися с ОВЗ:
 Разработаны адаптированные программы,
 Полное кадровое и учебно-методическое
обеспечение,
 100% педагогов прошли повышение
квалификации по инклюзии.
3. Высокий уровень организации учебного процесса:
 Углублённое изучение предметов,
 Использование федеральных электронных
ресурсов,
 Сетевое взаимодействие.
4. Стабильные результаты выпускников:
 Отсутствие неуспевающих на аттестации,
 Медалисты с высокими баллами ЕГЭ,
 Школа не входит в список с
необъективными результатами.

Направление
«Воспитание»
демонстрирует
системный и
многоплановый подход,
полное выполнение
нормативных

1. Полное выполнение всех критических показателей:
 Использование государственной символики
(макс. балл)
 Реализация рабочей программы воспитания
и календарного плана
2. Системная инфраструктура воспитательной работы:
48

слабые
стороны
1. Отсутствие
победителе
йи
призёров
ВсОШ на
всероссийс
ком уровне
— слабая
подготовка
к
олимпиада
м высшего
уровня.
2. Эпизодичес
кая
трансляция
опыта по
инклюзии
—
потенциал
не
использует
ся в полной
мере.
1. Отсутствие
школьного
хора
2.

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
1. Расширение сетевого
1. Снижение мотивации
взаимодействия с
педагогов из-за
вузами, технопарками,
высокой нагрузки и
предприятиями.
недостаточного
2. Участие в федеральных
охвата актуальными
проектах («Точка роста»,
программами ПК.
«IT-куб»,
2. Рост конкуренции со
«Кванториум»).
школами, активно
3. Развитие системы
демонстрирующими
работы с одарёнными
результаты на
детьми через
олимпиадах и в
региональные центры и
проектной
онлайн-платформы.
деятельности.
4. Использование
3. Нормативноцифровых платформ
правовые изменения
(«Моя школа»,
в области ФГОС,
«Сферум») для
ФОП, требований к
персонализации
инклюзии.
обучения.
4. Дефицит кадров по
узким направлениям
(олимпиадная
подготовка, IT,
инклюзия).
1. Расширение сети
школьных театров и
медиацентров
2. Создание школьного
музея как центра
патриотического
воспитания

1. Формализация
воспитательной
работы при высокой
загрузке педагогов
2. Снижение
вовлеченности
учащихся при

требований и активную
интеграцию в
федеральные проекты.
Главные точки роста —
развитие материальной
базы (музей, хор) и
повышение
вариативности форм
работы для усиления
вовлеченности
учащихся.



3.

4.

Направление
«Здоровье»
демонстрирует
системный подход к
физическому развитию
и здоровьесбережению,
но требует усиления
работы по подготовке
спортивных лидеров и
расширению географии
участия в
соревнованиях.
Перспективным
направлением развития
является создание
условий для выявления
и поддержки спортивно
одаренных детей.

1.

2.

3.

4.

5.

Наличие советника директора по
воспитанию
 Функционирование Совета родителей и
Совета обучающихся
 Центр детских инициатив и пространство
самоуправления
Широкая палитра воспитательных направлений:
 Военно-патриотические клубы
 Волонтерское движение
 Проект "Орлята России"
 Краеведение и школьный туризм
Интеграция в федеральные проекты:
 "Движение первых"
 "Юнармия"
 "Большая перемена"
Полное выполнение критических показателей:
1. Отсутствие
 100% обеспечение горячим питанием
победителе
начальных классов
й
 Наличие общешкольной программы по
спортивны
ЗОЖ и профилактике вредных привычек
х
Развитая спортивная инфраструктура:
соревнован
 Наличие спортивных объектов, доступных
ий на
населению
региональн
 Школьный спортивный клуб с 5-9 видами
ом уровне
спорта
2. Охват
Высокая вовлеченность учащихся:
знаками
 30% и более обучающихся постоянно
ГТО только
посещают спортивные занятия
10-29%
 Участие в мероприятиях на муниципальном
учащихся
уровне
(потенциал
Системная работа по здоровьесбережению:
роста)
 Реализация общешкольной программы
3. Участие в
здоровьесбережения
мероприяти
 Проведение более 5 мероприятий по ЗОЖ в
ях
год
преимущес
Материально-техническое оснащение:
твенно на
 Наличие кабинетов логопеда/дефектолога с
муниципал
оборудованными зонами
49

3. Развитие сетевого
недостаточно
взаимодействия с
интересных форматах
учреждениями культуры 3. Нехватка
и вузами
квалифицированных
4. Участие в грантовых
кадров для
конкурсах по развитию
реализации новых
воспитательной работы
направлений
5. Использование ресурсов 4. Нормативные
"Движения первых" для
изменения в
расширения направлений
требованиях к
6. Развитие наставничества
воспитательным
между
программам
старшеклассниками и
5. Конкуренция с
младшими
цифровой средой за
внимание учащихся
1. Расширение сети
1. Снижение мотивации
спортивных секций и
учащихся к
кружков
регулярным занятиям
2. Участие в региональных
спортом
и всероссийских
2. Конкуренция с
спортивных проектах
внешними
3. Развитие сотрудничества
спортивными
со спортивными
организациями
школами и центрами
3. Рост заболеваемости
4. Использование
и связанные с этим
грантовых средств для
ограничения
модернизации
4. Нехватка
спортивной базы
квалифицированных
5. Внедрение
тренерских кадров
инновационных
5. Высокая учебная
здоровьесберегающих
нагрузка учащихся,
технологий
ограничивающая
6. Развитие программ
спортивную
реабилитации и
активность
адаптивной физкультуры



Часть учащихся имеет знаки отличия ГТО
(10-29%)
4.

ьном
уровне
Отсутствие
углубленно
й
специализа
ции в
спортивной
подготовке
Отсутствие
ключевых
творческих
объединени
й
Нет
школьного
хора
Недостаточ
ное
развитие
музыкально
го
направлени
я

Направление
«Творчество»
демонстрирует хороший
уровень развития и
системный подход, но
требует расширения
спектра творческих
объединений и усиления
работы по подготовке
победителей
всероссийского уровня.
Перспективным
направлением является
интеграция
технологических и
творческих направлений
для развития
инновационных форм
художественного
творчества.

1. Высокий охват дополнительным образованием (77% и
более учащихся)
2. Разнообразие направленностей (реализация программ
по 4-5 направленностям)
3. Активное участие и достижения учащихся:
 Участие в конкурсах регионального и
всероссийского уровня
 Наличие победителей и призеров на
региональном уровне
4. Развитая инфраструктура:
 Наличие технологических кружков (2)
 Функционирование школьного театра и
медиацентра
 Сетевое взаимодействие с 2+
организациями
5. Высокая вовлеченность учащихся:
 30% и более учащихся состоят в
творческих объединениях
 Активная деятельность объединений (более
2 мероприятий в год)

1.

Направление
«Профориентация»
имеет прочную
организационную
основу и широкий охват
аудитории, но требует

1. Системный подход к организации:
 Наличие утвержденного календарного
плана
 Назначен ответственный на уровне зама
директора

1. Отсутствие
программ
профессион
ального
обучения
(профессии

50

2.

3.

1. Создание новых
творческих объединений
(хор, музей,
художественные студии)
2. Расширение сетевого
взаимодействия с
учреждениями культуры
3. Участие в грантовых
программах по развитию
творческого потенциала
4. Использование
цифровых технологий
для развития
медианаправления
5. Развитие проектной
деятельности в сфере
искусства и технологий
6. Организация школьных
фестивалей и конкурсов
с привлечением
экспертов
1. Внедрение программ
профессионального
обучения на базе школы
2. Участие в чемпионатах
«Молодые

1. Снижение интереса
учащихся к
традиционным
формам творчества
2. Конкуренция с
внешними
организациями
дополнительного
образования
3. Нехватка
квалифицированных
кадров по творческим
направлениям
4. Высокая учебная
нагрузка,
ограничивающая
участие в творческих
проектах
5. Быстрое устаревание
технического
оснащения для медиа
и технологических
кружков
1. Быстрое изменение
рынка труда и
устаревание
информации о
профессиях



перехода от
ознакомительных форм
к практикоориентированным.
Ключевые точки роста
— внедрение программ
профессионального
обучения и активное
участие в чемпионатах
профмастерства, что
повысит
конкурентоспособность
выпускников на рынке
труда.

Заключены соглашения с предприятиями
региона
2. Разнообразие форм работы:
 Профильные классы (инженерные,
медицинские, IT и др.)
 Экскурсии на предприятия и в учебные
заведения
 Профессиональные пробы (офлайн и
онлайн)
 Участие в проекте «Билет в будущее»
3. Вовлечение всех участников:
 Работа с родителями (собрания,
консультации)
 Использование мультимедийных
материалов на уроках
 Занятия в кружках профориентационной
направленности

рабочих и
служащих)
2. Неучастие
в
чемпионата
х
профмастер
ства
(WorldSkill
s,
Абилимпик
с)

Направление «Учитель.
Школьная команда»
имеет солидный
фундамент
методической работы и
наставничества, но
требует кардинального
усиления работы по
повышению
квалификации в области
цифровых технологий и
предметных
компетенций. Ключевой
вызов — преодоление
разрыва между
формальным и
реальным уровнем
профессионального
развития

1. Эффективная система методической работы:
 Наличие методических объединений
учителей и классных руководителей
 Развитая система наставничества
 Высокий охват диагностикой
профкомпетенций (более 80%)
2. Система поддержки профессионального роста:
 Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов
 100% управленческой команды прошли
повышение квалификации
 Высокий охват ПК в сфере воспитания
(более 80%)
3. Организационное и материальное стимулирование:
 Наличие системы мотивации
 Участие педагогов в конкурсном движении
 Наличие победителей конкурсов на
муниципальном уровне

1. Локальност
ь
достижени
й
2. Участие в
конкурсах
только на
региональн
ом уровне

51

3.

4.

5.

6.

профессионалы»
(WorldSkills)
Развитие сети
профильных классов с
учетом потребностей
региона
Использование ресурсов
технопарков
«Кванториум», «IT-куб»
Организация стажировок
и практик на
предприятиях-партнерах
Получение грантовой
поддержки на развитие
профориентационной
работы

1. Использование
федеральных цифровых
платформ для
профессионального
развития
2. Участие в программах
академической
мобильности и
стажировках
3. Привлечение грантовой
поддержки для развития
педагогического
потенциала
4. Создание внутренней
системы обмена
лучшими практиками
5. Развитие проектной
деятельности педагогов с
участием учащихся

2. Низкая
заинтересованность
предприятий в
долгосрочном
сотрудничестве
3. Перегруженность
учащихся,
снижающая участие в
профориентационных
мероприятиях
4. Нехватка
квалифицированных
кадров для ведения
профильных курсов
5. Формальный подход
к профпробам без
реального
погружения в
профессию
1. Профессиональное
выгорание педагогов
при высокой нагрузке
2. Несоответствие
компетенций
педагогов быстро
меняющимся
требованиям
3. Формальный подход
к реализации
индивидуальных
образовательных
маршрутов
4. Сопротивление
инновациям со части
педагогического
коллектива

педагогического
коллектива.
Направление
«Школьный климат»
демонстрирует
системный подход к
созданию
психологически
безопасной среды, но
требует перехода от
точечных мероприятий
к комплексной
программе развития
школьного климата.
Ключевыми точками
роста являются
внедрение системы
регулярного
мониторинга и развитие
превентивных программ
с использованием
современных
психологических
технологий

1. Полное кадровое обеспечение психологопедагогического сопровождения:
 Педагог-психолог
 Социальный педагог
 Учитель-дефектолог
 Учитель-логопед
2. Системная работа с целевыми группами обучающихся:
 Реализация программ для всех категорий
учащихся
 Высокий охват соц-психологическим
тестированием (90%+)
 Профилактика травли и девиантного
поведения
3. Развитая материально-техническая база:
 Отдельный кабинет психолога с АРМ
 Оборудованные зоны для разных видов
работы
 Тематические пространства для учащихся и
педагогов
4. Нормативное закрепление деятельности:
 Наличие локальных актов по психологопедагогическому сопровождению
 Реализация программ помощи целевым
группам

Направление
«Образовательная
среда» имеет прочную
основу в виде
современной ITинфраструктуры и
нормативного
обеспечения, но требует
стратегического
развития в направлении

1. Полное выполнение критических показателей:
 Регламентация использования мобильных
телефонов
 Высокоскоростной и безопасный интернет
 Активное использование ФГИС «Моя
школа» и «Сферум»
2. Современная IT-инфраструктура:
 100% использование IT-оборудования в
соответствии с рекомендациями
52

1. Недостаточ
ное
использова
ние
современн
ых
технологий
в
психологич
еской
работе

6. Углубление работы с
вузами и научными
организациями
1. Внедрение цифровых
инструментов для
мониторинга
психологического
климата
2. Развитие системы
тьюторского
сопровождения
3. Создание
межведомственных
программ с центрами
психологической
помощи
4. Участие в грантовых
конкурсах по развитию
инклюзивной среды
5. Организация
родительского клуба по
вопросам
психологического
благополучия
6. Разработка школьной
программы по развитию
эмоционального
интеллекта
1. Развитие цифровой
образовательной
экосистемы на базе
имеющихся платформ
2. Внедрение элементов
«умной школы» (smartтехнологии, IoT)
3. Развитие сетевого
взаимодействия для

1. Рост
психоэмоциональной
нагрузки на учащихся
и педагогов
2. Недостаточная
эффективность
традиционных форм
профилактической
работы
3. Дефицит
квалифицированных
кадров в области
клинической
психологии
4. Сопротивление
изменениям со
стороны части
педагогического
коллектива
5. Усиление
девиантных
проявлений среди
подростков
1. Быстрое моральное
старение ITоборудования и
программного
обеспечения
2. Недостаточное
финансирование для
поддержания
современной
инфраструктуры

создания гибкой,
трансформируемой
среды. Ключевыми
приоритетами должны
стать развитие
управляющего совета и
повышение уровня
цифровой грамотности
всех участников
образовательного
процесса.



Интеграция информационной системы
управления с региональными системами
3. Развитая пространственная среда:
 Наличие разнофункциональных
пространств для учебы и творчества
 Функционирование библиотечного
информационного центра
 Реализация модели «Школа полного дня»
4. Эффективное управление:
 Наличие коллегиальных органов
управления
 Соблюдение требований Федерального
закона «Об образовании»

расширения
образовательной среды
4. Создание центров
коллективного
пользования
оборудованием

3. Сопротивление
инновациям со
стороны части
педагогического
коллектива
4. Рост киберугроз и
проблем с защитой
персональных
данных
5. Увеличение
цифрового разрыва
между учащимися и
педагогами

5. Основные направления развития организации
5.1.Основные этапы Программы развития
Программа развития реализуется в период с 2025 по 2027 год. Срок реализации: 3 года.
К 2027 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных) показателей по магистральным направлениям, ключевым
условиям проекта "Школа Минпросвещения России". Школа достигнет полного уровня, и из возможных 212 баллов планирует достижение 225 баллов
(при первичной самодиагностике – 151).
I этап – подготовительный (январь-август 2025
года)

II этап – реализация (сентябрь 2025 - июнь
2027 года)

Анализ состояния образовательного процесса, условий функционирования школы; определение дефицитных
позиций, ресурсов, необходимых инструментов.
Определение стратегии и тактики развития школы; формирование необходимых рабочих групп.
Определение областей ответственности, функционала.
Подготовка необходимых локальных актов.
Информационно-просветительская деятельность среди педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы.
Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов, действующих программ и проектов.
Формирование новых программ, проектов, ориентированных на исключение выявленных дефицитов в рамках
самодиагностики.
Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.

53

III этап – обобщающий (июль-октябрь 2027
года)

Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по магистральным направлениям,
ключевым условиям. Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения мероприятий Программы
развития.
Корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности.
Достижения школой возможного уровня соответствия статусу "Школа Минпросвещения России".
Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов
Программы развития.
Обработка и интерпретация данных за весь период реализации Программы развития, анализ динамики результатов,
соотнесение результатов с поставленными целями и задачами.
Описание результатов.
Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы развития микросоциуму, педагогической,
родительской общественности. Диссимиляция положительного опыта.
определение перспектив и путей дальнейшего развития школы, формирование Программы развития на
среднесрочную перспективу, постановка новых стратегических и тактических задач развития школы.

5.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию:
Магистральное
направление
«Знание»

Создание системы подготовки к ВсОШ
Развитие проектной деятельности
Модернизация содержания образования

Магистральное
направление
«Воспитание»

Расширение инфраструктуры

Совершенствование форм работы

Магистральное
направление
«Здоровье»

Развитие ученического самоуправления
Совершенствование системы подготовки
спортсменов
Мониторинг здоровья



















Организация спецкурсов и интенсивов для одаренных детей
Привлечение вузовских преподавателей как наставников
Создание междисциплинарных проектных групп
Участие в федеральных проектных конкурсах ("Большие вызовы", "Сириус")
Введение курсов технологической направленности (робототехника, программирование)
Разработка программ углубленного изучения предметов
Интеграция цифровых образовательных ресурсов
Создание школьного хора
Организация постоянно действующего выставочного пространства
Развитие медиацентра как центра школьных СМИ
Разработка цикла мероприятий гражданско-патриотической направленности
Организация школьного волонтерского отряда системного характера
Внедрение системы социальных практик и проб
Организация тренировочных сборов
Привлечение тренеров из спортивных школ
Проведение дней здоровья с привлечением медицинских работников
54

Магистральное
направление
«Творчество»

Создание недостающих творческих
объединений
Развитие системы мероприятий
Сетевое взаимодействие

Магистральное
направление
«Профориентация»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Практико-ориентированная деятельность
Участие в чемпионатах
Система повышения квалификации
Мотивация и стимулирование
Развитие корпоративной культуры

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Совершенствование психологопедагогического сопровождения
Развитие инфраструктуры
Профилактическая работа

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Развитие цифровой инфраструктуры
Совершенствование пространственной
среды
Управление развитием

Кросс-функциональные улучшения:



































Организация школьного хора
Создание лаборатории технического творчества
Проведение творческих конкурсов и выставок
Участие в городских и региональных творческих проектах
Заключение договоров с учреждениями культуры
Организация совместных проектов с творческими вузами
Привлечение профессионалов для проведения мастер-классов
Внедрение программ профессионального обучения
Организация школьного этапа чемпионатов профмастерства
Создание системы наставничества с привлечением профессионалов
Разработка индивидуальных траекторий профессионального роста
Создание внутренней системы методической поддержки
Организация конкурсов педагогического мастерства
Создание условий для карьерного роста
Формирование проектных команд для решения стратегических задач
Организация мероприятий по team-building
Создание системы наставничества для молодых специалистов
Внедрение системы мониторинга психологического климата
Разработка программ развития эмоционального интеллекта
Организация зон для релаксации и неформального общения
Оснащение кабинетов современным диагностическим оборудованием
Организация родительского университета
Проведение тренингов социальных навыков
Создание единой цифровой образовательной платформы
Организация зон свободного доступа к цифровым ресурсам
Создание трансформируемых учебных пространств
Организация коворкинг-зон для проектной деятельности
Внедрение системы стратегического планирования
Разработка программы развития образовательной среды
Внедрение системы проектного управления
Разработка единой программы развития школы
Создание центра оценки качества образования
Развитие механизмов государственно-частного партнерства

55

5.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
«Знание»

Подпроект «ОЛИМПиЯ: путь к победе»

Актуальность

В настоящее время в школе отсутствуют победители и призеры
заключительных этапов Всероссийской олимпиады школьников
(ВсОШ), а результаты на муниципальном и региональном уровнях
носят несистемный характер. Это свидетельствует о необходимости
создания целостной среды для выявления и развития олимпиадного
потенциала учащихся. Реализация данного проекта направлена на
преодоление данного разрыва и вывод школы на качественно новый
уровень в олимпиадном движении.

Цель:

Задачи:

Подпроект «Методический экспорт: делимся опытом»

В настоящее время педагогический коллектив школы накопил
значительный опыт, в частности, в области инклюзивного
образования и применения современных педагогических технологий.
Однако трансляция этого ценного опыта носит эпизодический и
несистемный характер, что не позволяет в полной мере
позиционировать школу как открытый методический центр. Данный
проект призван преодолеть эту разрозненность, создав комплексную
систему для постоянного обмена знаниями и укрепления репутации
учреждения.
Системная ликвидация отсутствия победителей и призеров ВсОШ
Формирование устойчивой, планомерной системы выявления,
через создание комплексной модели работы с интеллектуально
обобщения и распространения успешного педагогического опыта
одаренными детьми и их наставниками.
коллектива для укрепления методического авторитета школы на
муниципальном и региональном уровнях.
Задача 1: Выявление и сопровождение одаренных детей.
Задача 1: Систематизировать успешные педагогические практики
1. Проведение ежегодного комплексного психологошколы.
педагогического мониторинга среди учащихся 5-10 классов
1. Провести инвентаризацию и аудит существующих наработок
для выявления детей с высокими академическими и
педагогов через анкетирование, собеседования и анализ
нестандартными способностями.
учебных результатов.
2. Формирование и ежегодное обновление базы данных
2. Создать и постоянно актуализировать структурированный
«Олимпийский резерв», включающей профиль каждого
банк успешных практик, включающий не только описания, но
ребенка: его предметные интересы, психологические
и дидактические материалы, видеозаписи уроков и
особенности и индивидуальные образовательные траектории.
методические рекомендации, с особым акцентом на практики
3. Назначение тьюторов (педагогов-наставников) для каждого
инклюзивного образования.
учащегося из «олимпийского резерва» для оказания
3. Организовать внутреннюю экспертизу представленных
персональной поддержки и координации его подготовки.
материалов силами наиболее опытных педагогов и методистов
Задача 2: Повышение компетенций педагогов.
школы.
1. Организация регулярных семинаров и мастер-классов с
Задача 2: Создать условия для регулярной трансляции опыта на
привлечением членов жюри регионального и заключительного разных уровнях.
этапов ВсОШ, а также ведущих методистов.
1. Разработать и утвердить ежегодный план мероприятий по
2. Стимулирование педагогов к прохождению курсов
распространению опыта, включающий как внутренние, так и
повышения квалификации по направлению «Методика
внешние форматы.
подготовки учащихся к олимпиадам».
2. Обеспечить организационную и техническую поддержку при
проведении открытых мероприятий: от предоставления
56

3. Создание внутришкольного методического объединения
«Олимпиадный тренер» для обмена лучшими практиками и
разработки авторских учебных материалов.
Задача 3: Создание системы мотивации.
1. Разработка программы поощрения педагогов-наставников, чьи
ученики становятся призерами и победителями олимпиад.
2. Организация церемоний награждения «Олимп успеха» и
размещение информации о достижениях учащихся и
педагогов на сайте школы и в социальных сетях для
формирования культуры признания интеллектуальных побед.

Планируемые
результаты:

1.
2.
3.

Не менее 3 призеров муниципального этапа ВсОШ в первый год;
1-2 призера регионального этапа к 2027 году;
Разработаны и внедрены не менее 5 программ углубленной
подготовки.

Сроки
реализации:
Перечень
мероприятий:

2025–2027 гг.

оборудования для записи вебинаров до помощи в оформлении
заявок на внешние конкурсы.
3. Наладить партнерское взаимодействие с районным и
городским методическими центрами для включения
мероприятий школы в общий план работы и привлечения
целевой аудитории.
Задача 3: Сформировать бренд школы как центра методического
мастерства.
1. Разработать и реализовать информационную стратегию,
направленную на продвижение методических продуктов
школы в профессиональном сообществе.
2. Создать уникальный стиль для всех внешних методических
материалов и мероприятий школы (логотип, шаблоны
презентаций, дипломы).
3. Активно позиционировать школу на региональных и
федеральных педагогических площадках, заявляя о себе как об
эксперте в области инклюзии и инновационных
образовательных технологий.
1. Ежегодное проведение не менее 2 масштабных семинаров или
вебинаров для внешних слушателей, посвященных конкретным
успешным практикам школы.
2. Стабильная публикационная активность педагогов: не менее 5
статей в год в рецензируемых методических сборниках
регионального и федерального уровня.
3. Создание и поддержка в актуальном состоянии постоянно
действующего методического сайта школы, который станет
популярной платформой для профессионального диалога.
2025–2027 гг.

Задача 1: Выявление и сопровождение одаренных детей.
Организационно-аналитический этап (2025 г.):
1. Проведение ежегодного комплексного психолого-педагогического 1. Запуск и наполнение «Банка успешных педагогических практик»
мониторинга среди учащихся 5-10 классов для выявления детей с
в цифровом формате с системой тегов для удобного поиска
высокими академическими и нестандартными способностями.
(например, «инклюзия», «работа с детьми с ОВЗ», «проектная
2. Формирование и ежегодное обновление базы данных
деятельность», «цифровые сервисы»).
«Олимпийский резерв», включающей профиль каждого ребенка:
2. Проведение установочного совещания с педагогическим
его предметные интересы, психологические особенности и
коллективом для разъяснения целей проекта и механизмов
индивидуальные образовательные траектории.
участия.
Основной этап (2025–2026 гг.):
57

Назначение тьюторов (педагогов-наставников) для каждого
учащегося из «олимпийского резерва» для оказания персональной
поддержки и координации его подготовки.
Задача 2: Повышение компетенций педагогов.
4. Организация регулярных семинаров и мастер-классов с
привлечением членов жюри регионального и заключительного
этапов ВсОШ, а также ведущих методистов.
5. Стимулирование педагогов к прохождению курсов повышения
квалификации по направлению «Методика подготовки учащихся
к олимпиадам».
6. Создание внутришкольного методического объединения
«Олимпиадный тренер» для обмена лучшими практиками и
разработки авторских учебных материалов.
Задача 3: Создание системы мотивации.
7. Разработка программы поощрения педагогов-наставников, чьи
ученики становятся призерами и победителями олимпиад.
8. Организация церемоний награждения «Олимп успеха» и
размещение информации о достижениях учащихся и педагогов на
сайте школы и в социальных сетях для формирования культуры
признания интеллектуальных побед.
Заместитель директора по УВР
3.

Руководитель
проектной
группы:
Ресурсное
обеспечение:

Целевые
индикаторы
результативности:

1.
2.

Финансовое: 60 000 руб. (учебные материалы);
Кадровое: привлеченные тренеры, педагоги-наставники, куратор
от вуза-партнера.

1. К концу 2025 года будет подготовлено не менее 3 призеров
муниципального этапа ВсОШ.
2. К 2027 году школа подготовит 1-2 призеров регионального
этапа ВсОШ.
3. Будет разработано и успешно внедрено не менее 5 программ
углубленной подготовки по приоритетным олимпиадным
предметам.

58

Организация и проведение ежегодной школьной методической
конференции «Диалог педагогических практик» с приглашением
коллег из других школ города и региона.
2. Регулярное проведение цикла открытых уроков, мастер-классов и
педагогических мастерских, в том числе в дистанционном
формате (вебинары).
3. Стимулирование и организационная поддержка участия педагогов
в региональных и федеральных профессиональных конкурсах
(«Учитель года», «Сердце отдаю детям», фестивали
педагогических идей).
4. Создание и постоянное обновление профессионального
методического сайта или блога школы, который станет визитной
карточкой проекта.
1.

Заместитель директора по УВР
1.
Финансовое: 20 000 руб. (оплата публикаций,
организационные расходы на семинары);
2.
Кадровое: ответственный за методическую работу, ITспециалист для поддержки сайта;
3.
Материальное: оборудование для записи вебинаров,
помещение для семинаров.
1.
Количество проведенных мероприятий по трансляции опыта:
не менее 4 в год
2.
Количество педагогов, участвующих в трансляции опыта: не
менее 30% от коллектива
3.
Увеличение цитируемости практик школы в
профессиональном сообществе (количество запросов на стажировки)

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Воспитание
Актуальность

Цель:

Задачи:

4. Сформируется устойчивое школьное сообщество педагогов и
учащихся, ориентированное на достижение высоких
интеллектуальных результатов.
1. Ежемесячный мониторинг: отслеживание активности и
текущих результатов участников проекта на различных
олимпиадах и конкурсах.
2. Полугодовой анализ: проведение срезовых работ и анализ
динамики прогресса учащихся для своевременной
корректировки индивидуальных образовательных маршрутов.
3. Анкетирование: ежегодное анонимное анкетирование
участников и их родителей для оценки уровня
удовлетворенности качеством подготовки и психологическим
климатом в проекте.
Подпроект «Творческий кластер»

1. Ведение электронного реестра мероприятий, где фиксируются
дата, тема, формат, целевая аудитория и количество
участников для каждого события по трансляции опыта.
2. Регулярный мониторинг публикационной активности
педагогов с составлением ежегодного рейтинга и поощрением
наиболее активных авторов.
3. Анализ косвенных индикаторов успеха, таких как количество
внешних запросов на стажировки, методические консультации
или участие в совместных проектах от других
образовательных учреждений, что будет свидетельствовать о
растущем авторитете школы.
Подпроект «Краеведческий экспресс»

В условиях современной образовательной среды, ориентированной на
разностороннее развитие личности, существует устойчивый запрос со
стороны учащихся и их родителей на качественные и разнообразные
формы творческой самореализации. Настоящий проект призван
удовлетворить этот запрос путем создания целостной, динамично
развивающейся экосистемы творческих объединений, которая станет
неотъемлемым элементом школьной жизни и визитной карточкой
учреждения.

В условиях глобализации и стремительного изменения современного
мира особую значимость приобретает задача формирования у
подрастающего поколения устойчивой связи с малой родиной,
глубокого понимания ее историко-культурного наследия и
природного богатства. Реализация данного подпроекта направлена на
системное решение этой задачи через интеграцию краеведческого
компонента в образовательное пространство школы и создание
условий для непосредственного, живого познания родного края
учащимися.
Комплексное расширение сети творческих объединений и
Комплексное развитие программ краеведения и школьного туризма
значительное повышение их эффективности за счет внедрения
как эффективных инструментов патриотического, духовносовременных форматов работы, обновления материально-технической нравственного и физического воспитания учащихся, а также
базы и целенаправленного развития кадрового потенциала.
формирования у них активной гражданской позиции и ответственного
отношения к природному и культурному достоянию региона.
1. Диверсификация и увеличение количества творческих
1. Разработать и внедрить в образовательный процесс не менее трех
объединений, целенаправленный охват как минимум пяти
разноуровневых программ краеведческой направленности,
ключевых направлений деятельности, включая изобразительное и
рассчитанных на различные возрастные группы учащихся и
театральное искусство, современные медиатехнологии,
охватывающих ключевые аспекты: историческое прошлое,
декоративно-прикладное творчество и вокально-хоровое
культурные традиции, выдающихся земляков, географические и
исполнение, чтобы удовлетворить широкий спектр интересов
экологические особенности родного края.
учащихся.
59

2. Существенное повышение качества и зрелищности проводимых в
рамках кластера мероприятий через внедрение проектного
подхода, привлечение внешних экспертов и использование
современных технических средств, что обеспечит их высокий
воспитательный и эстетический эффект.
3. Обеспечение системного увеличения охвата учащихся творческой
деятельностью не менее чем до 40% от общего контингента
школы за счет реализации эффективной информационной
кампании, проведения показательных выступлений и организации
массовых вовлекающих событий.
Планируемые
результаты:

1. В течение первого года реализации проекта будет создано и
запущено в работу три новых, востребованных учащимися
творческих объединения, таких как студия цифрового дизайна,
театральная лаборатория и мастерская hand-made.
2. К окончанию срока реализации проекта доля учащихся, регулярно
занимающихся в творческих объединениях кластера, будет
стабильно составлять не менее 40% от общей численности
школьников.
3. Ежегодно на базе кластера будет проводиться не менее десяти
крупных, значимых для школьного сообщества творческих
мероприятий, включая фестивали, конкурсы, выставки и отчетные
концерты, которые станут заметными событиями в культурной
жизни школы.

60

2. Создать и апробировать эффективную, безопасную и постоянно
действующую систему школьного туризма, включающую
нормативно-правовое обеспечение, подготовку кадров, разработку
маршрутов различной категории сложности и формирование
парка необходимого туристического снаряжения коллективного
пользования.
3. Организовать и провести цикл практико-ориентированных
краеведческих экспедиций, походов выходного дня и полевых
выездов, направленных на сбор материала, проведение
элементарных исследований и непосредственное погружение
учащихся в природную и историко-культурную среду региона.
К концу 2026 года в результате реализации подпроекта будет
достигнуто:
1. Реализация модульных программ краеведения,
интегрированных в образовательное пространство школы:
Программа: «Экология и природное наследие» (для 8-9 классов).
Создан действующий мониторинговый проект. Учащиеся
представят не менее 2 исследовательских работ на школьной
конференции.
Программа: «Лица земли Волгоградской» (для 10-11 классов).
Сформирован архив видео-интервью или мультимедийных
презентаций о выдающихся земляках (ветеранах, деятелях
культуры, спортсменах, предпринимателях). Архив будет передан
в школьный музей и опубликован на школьном сайте.
2. Создание и апробация системы школьного туризма:
Разработан и утвержден полный пакет нормативных документов
(Положение о школьном туризме, инструкции по безопасности,
образцы приказов и согласий родителей, паспорта 3-5
разработанных маршрутов).
По итогам каждой экспедиции формируется отчетный материал:
коллекция фотографий/видео, полевой дневник, собранные
экспонаты (гербарий, исторические артефакты-копии), который
пополняет фонды школьного краеведческого музея/уголка.
Результат: Ресурс содержит не менее 50 материалов: авторские
статьи учащихся, фотогалереи экспедиций, карты маршрутов,
виртуальные выставки школьного музея. Ресурс является
визитной карточкой проекта и площадкой для привлечения новых
участников.

Сроки
реализации:
Перечень
мероприятий:

Руководитель
проектной
группы:

Ресурсное
обеспечение:

Проект рассчитан на поэтапную реализацию в течение трех лет:
подготовительный этап (2025 год), основной этап внедрения и
развития (2026 год) и этап стабилизации и анализа устойчивости
результатов (2027 год).
1. Проведение ежегодного комплексного анкетирования и
интервьюирования учащихся с целью анализа их интересов,
выявления латентных талантов и формирования актуального
запроса на создание новых форматов творческих объединений.
2. Разработка, внутренняя экспертиза и утверждение не менее пяти
новых авторских программ дополнительного образования для
творческих объединений, соответствующих современным
образовательным тенденциям и возрастным особенностям
школьников.
3. Проведение работ по подготовке, зонированию и
целенаправленному оснащению школьных помещений
(мастерских, студий, репетиционных залов) специализированным
оборудованием и качественными расходными материалами для
обеспечения комфортных и продуктивных занятий.
4. Организация и проведение ежегодного общешкольного фестиваля
творческих объединений «Арт-Сезон» как ключевого события,
демонстрирующего достижения всех направлений кластера и
способствующего популяризации творчества среди учащихся и
родителей.
5. Реализация серии ежемесячных мастер-классов и тематических
творческих мастерских с привлечением признанных специалистов
из различных сфер искусства, дизайна и медиаиндустрии для
обмена опытом и профессиональной ориентации участников.
Заместитель директора по УВР

1.

Финансовое: 50 000 руб. (оборудование, материалы);
61

2025 год (Организационно-подготовительный этап):
I квартал: Анализ имеющихся ресурсов, формирование проектной
группы, разработка положений и программ.
III квартал: Создание краеведческого клуба, запуск электронного
ресурса, разработка и согласование паспортов первых 2-х
туристических маршрутов.
2026 год (Основной этап реализации):
I квартал: Проведение цикла экскурсий по историческим местам,
запуск второй и третьей программ краеведения.
II, IV квартал: Организация весенних экспедиций (2-3 выезда).

Руководитель проекта (заместитель директора по ВР) – общее
руководство.
Координатор по туризму (педагог-организатор, учитель
физкультуры) – организация походов, безопасность.
Координатор по краеведению (учитель
истории/географии/биологии) – научно-методическое руководство
программами.
Привлекаемые специалисты: краеведы, сотрудники музеев,
представители поисковых отрядов, инструкторы по туризму.
1. Финансовое: Транспортные и организационные расходы
на экспедиции могут покрываться за счет целевых взносов

2.
Кадровое: педагоги дополнительного образования,
приглашенные специалисты;
3.
Материальное: оборудование для творческих мастерских,
расходные материалы.

Целевые
индикаторы
результативности:

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

1. Количественный рост творческих объединений: увеличение
количества постоянно действующих объединений до 5-7 по
разным направлениям деятельности (например, художественное,
театральное, медийное, декоративно-прикладное, музыкальное).
2. Увеличение охвата аудитории: достижение доли учащихся,
занятых в творческих объединениях, уровня 40% от общей
численности школьников.
3. Активность и видимость кластера: ежегодное проведение не
менее 10 крупных творческих мероприятий (фестивалей,
конкурсов, выставок, отчетных концертов), освещаемых в
школьных и городских СМИ.
1. Регулярный (ежемесячный) мониторинг посещаемости
творческих объединений с ведением электронного журнала учета
для анализа динамики и оперативного реагирования на снижение
интереса.
2. Систематический содержательный анализ программ проводимых
мероприятий, их протоколирование и оценка по критериям
массовости, зрелищности, организационного уровня и
образовательно-воспитательного эффекта.
62

участников/спонсорской помощи или включаться в
отдельную смету.
2. Кадровое:
Руководитель проекта (заместитель директора по ВР) – общее
руководство.
Координатор по туризму (педагог-организатор, учитель
физкультуры) – организация походов, безопасность.
Координатор по краеведению (учитель
истории/географии/биологии) – научно-методическое руководство
программами.
Привлекаемые специалисты: краеведы, сотрудники музеев,
представители поисковых отрядов, инструкторы по туризму.
3. Материальное: База: Кабинеты для занятий, школьный
музей/краеведческий уголок, складское помещение для
снаряжения.
4. Информационное: Доступ к архивным материалам,
картам, консультационная поддержка со стороны
областного краеведческого музея, архивов.
Целевые индикаторы результативности (KPI)
Охват учащихся программами- не менее 100 учащихся
Количество реализованных образовательных программ - 3
Количество проведенных экспедиций/походов не менее 5 – в год
Количество активных членов краеведческого клуба - не менее 20
человек
Пополнение фондов школьного музея (новые экспонаты) - ед. не
менее 30

1.
2.
3.
4.

Документальный контроль:
Журналы учета работы кружков и клуба.
Паспорта туристических маршрутов.
Протоколы мероприятий, сценарии, списки участников.
Фотоматериалы и видеорепортажи.
Социологический и аналитический мониторинг: анкетирование
участников в начале и конце проекта (уровень знаний о крае,
степень вовлеченности, удовлетворенность).
Качественные изменения:

3. Проведение ежегодного анонимного онлайн-опроса
удовлетворенности учащихся и их родителей качеством работы
творческих объединений, разнообразием предлагаемых форматов
и уровнем проводимых мероприятий для получения обратной
связи и корректировки деятельности кластера.

1. Рост интереса к истории и природе родного края (наблюдение,
активность на мероприятиях).
2. Формирование у учащихся практических навыков (туристические,
исследовательские).
3. Укрепление партнерских связей школы с местными музеями,
архивами, общественными организациями.

Здоровье

Подпроект «Победа на пьедестале»

Подпроект «ГТО — каждый может»

Актуальность

В современной образовательной парадигме, ориентированной на
всестороннее развитие личности, физическое воспитание и спорт
высших достижений становятся неотъемлемой частью формирования
успешного, целеустремленного и здорового поколения. Реализация
государственной политики в области развития школьного спорта,
обозначенная в федеральных проектах «Успех каждого ребенка» и
«Спорт – норма жизни», требует создания эффективных механизмов
выявления, поддержки и сопровождения спортивно одаренных детей.
Настоящий подпроект призван ответить на этот запрос, создав в
школе целостную среду для подготовки конкурентоспособных
спортсменов, способных достойно представлять образовательное
учреждение на муниципальном, региональном и всероссийском
уровнях, а также сформировать положительный образ школы как
центра спортивных достижений.

Цель:

Создание и развитие целостной системы подготовки спортивного
резерва школы, обеспечивающей выявление, всестороннюю
поддержку и последовательную подготовку учащихся-спортсменов к
достижению высших результатов на официальных спортивных
соревнованиях, а также воспитание у них лидерских качеств, воли к
победе и устойчивой мотивации к здоровому образу жизни.
Селекционно-организационная: Разработать и внедрить
многоуровневую систему ежегодного мониторинга и тестирования
физических способностей и спортивной одаренности учащихся 1-11
классов. На основе полученных данных формировать персональные
карты развития и индивидуальные образовательно-тренировочные
траектории для перспективных спортсменов.
Тренировочно-соревновательная: Организовать систему углубленной,
систематической спортивной подготовки через создание групп

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к
труду и обороне» (ГТО) является ключевым элементом
государственной политики в области физического воспитания
населения, направленной на укрепление здоровья, повышение
мотивации к занятиям спортом и формирование осознанного
отношения к физической культуре у подрастающего поколения.
Несмотря на широкое информирование, на практике наблюдается
низкий процент школьников, не только успешно сдающих
нормативы, но и вовлеченных в системную подготовку к ним.
Данный подпроект призван преодолеть формальный подход,
создав в школе доступную, мотивирующую и эффективную среду,
где каждый ученик, независимо от исходного уровня подготовки,
сможет осознать личную ценность здорового образа жизни,
испытать радость от улучшения своих результатов и получить
заслуженный знак отличия ГТО как символ личного достижения.
Формирование в школе целостной системы вовлечения,
подготовки и мотивации учащихся к успешному выполнению
нормативов ВФСК «ГТО», обеспечивающей значительный рост
доли школьников, имеющих знаки отличия, и устойчивое
повышение уровня их физической подготовленности.

Задачи:

63

1. Организационно-охватная: Разработать и внедрить
механизмы, позволяющие вовлечь в регулярную
целенаправленную подготовку к сдаче норм ГТО не менее
50% контингента учащихся 1-11 классов, с учетом
возрастных групп и состояния здоровья.
2. Мотивационно-стимулирующая: Создать многоуровневую
систему материального, статусного и социального
поощрения как для учащихся, получивших знаки отличия,

Планируемые
результаты:

спортивного совершенствования (ГСС) по приоритетным для школы
видам спорта. Обеспечить участие команд и отдельных спортсменов в
календарных соревнованиях различного уровня, включая
обязательную подготовку к ключевым стартам (муниципальный и
региональный этапы Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры», «Президентские состязания» и
др.).
Мотивационно-кадровая: Сформировать комплексную систему
морального и материального стимулирования для учащихсяспортсменов, показавших выдающиеся результаты, и для педагоговтренеров. Привлечь к работе в школе квалифицированных тренеров
из спортивных школ и учреждений дополнительного образования на
условиях сетевого взаимодействия, организовать для школьных
учителей физкультуры курсы повышения квалификации в области
спортивной подготовки.
Качественные:
1. Создание устойчивой, саморазвивающейся модели работы со
спортивно одаренными детьми, интегрированной в
образовательный процесс и систему дополнительного
образования школы.
2. Формирование у участников подпроекта (спортсменов и
тренеров) устойчивой спортивной мотивации,
соревновательного мышления и психологической готовности
к достижению высоких результатов.
3. Повышение профессиональной компетентности
педагогического состава школы в области современной
спортивной подготовки и менеджмента.
4. Укрепление имиджа школы как учреждения,
культивирующего высокие спортивные достижения и
здоровый образ жизни.
Количественные:
1. К 2026 году: подготовка не менее 5 призеров и победителей
официальных муниципальных спортивных соревнований.
2. К 2027 году: обеспечение выхода и завоевания призовых мест
(1-2 места) на региональных спортивных соревнованиях по
минимум двум видам спорта.

64

так и для педагогов, обеспечивающих наиболее высокие
результаты вовлечения и подготовки.
3. Методически-подготовительная: Организовать на базе
школы постоянно действующий консультационнотренировочный центр (клуб) ГТО, обеспечивающий
системную подготовку учащихся через
индивидуализированные программы, регулярные
тренировки, мастер-классы и пробные тестирования в
условиях, приближенных к официальным.

Качественные:
1. Преодоление психологического барьера и страха перед
тестированием у учащихся. Формирование культуры
регулярной самостоятельной физической активности.
2. Создание в школе сообщества (клуба) единомышленников
— лидеров и наставников ГТО из числа старшеклассников
и педагогов.
3. Повышение престижа знака ГТО среди учащихся,
восприятие его как значимого личного достижения, а не
формальной процедуры.
4. Накопление и тиражирование успешных практик
индивидуальной и групповой подготовки.
Количественные:
1. К 2026 году: увеличение доли учащихся школы, имеющих
знаки отличия ГТО (бронза, серебро, золото), до 40% от
общего количества допущенных по здоровью.
2. Создание и официальная регистрация школьного
клуба/центра «ГТОшка» с постоянным активом не менее
30 человек (учащиеся 8-11 классов, волонтеры).
3. Охват не менее 70% учащихся (I-VI ступени) ежегодным
участием в школьном фестивале или пробном
тестировании ГТО.

Сроки
реализации:
Перечень
мероприятий:

3. Создание и введение в эксплуатацию электронной базы
данных «Спортивный резерв школы» с персональными
картами развития не менее 30 учащихся.
4. Ежегодное участие школьных команд не менее чем в 7-10
соревнованиях различного уровня.
5. Присвоение спортивных разрядов (юношеских и взрослых) не
менее 3-5 учащимся ежегодно.
6. Организация и проведение не менее 2 учебно-тренировочных
сборов (в каникулярное время) для ключевых спортсменов
проекта.
Сроки реализации: 2025 – 2027 учебные годы.
Этап 1 (2025 г.) – Запуск и апробация:
1. Разработка и утверждение локальной нормативной базы
подпроекта (Положение, критерии отбора, система
мониторинга).
2. Комплексное тестирование физических качеств (скоростных,
силовых, координационных) учащихся 5-10 классов.
3. Заключение договоров о сетевом взаимодействии с ДЮСШ и
привлечение 2-3 внешних тренеров-специалистов.
4. Формирование первых 2-3 групп спортивного
совершенствования (например, по легкой атлетике,
баскетболу, настольному теннису).
5. Участие в 4-5 муниципальных соревнованиях для получения
соревновательного опыта.
Этап 2 (2026 г.) – Развитие и систематизация:
1. Расширение спектра ГСС до 4-5 групп. Индивидуализация
тренировочных планов для топ-спортсменов.
2. Запуск электронной системы спортивного мониторинга и
ведения дневников спортсмена.
3. Организация летних спортивных сборов для наиболее
перспективных учащихся.
4. Активное участие в отборочных этапах на региональный
уровень (не менее 6-8 соревнований в год).
5. Проведение внутришкольного конкурса «Спортсмен года» с
церемонией награждения.
Этап 3 (2027 г.) – Результативность и устойчивость:
65

4. Разработка и применение не менее 50 индивидуальных
карт подготовки для учащихся, имеющих сложности с
выполнением отдельных нормативов.
5. Ежегодное проведение не менее 2 крупных
мотивационных событий (Фестиваль ГТО, День здоровья с
элементами ГТО, церемония награждения).

Сроки реализации: 2025 – 2026 учебные годы.
Этап 1 (2025 г.) – Старт и инфраструктура:
1. Проведение стартового школьного Фестиваля ГТО (сентябрь)
для массового вовлечения и входного тестирования.
2. Создание и оборудование школьной зоны/уголка ГТО с
информационными стендами и инвентарем для отработки
нормативов (подтягивание, пресс, прыжок, отжимания).
3. Официальная регистрация школьного клуба «ГТОшка»,
обучение группы волонтеров-инструкторов (15-20
старшеклассников, имеющих знаки ГТО).
4. Запуск еженедельных консультационно-тренировочных
сессий по видам ГТО во внеурочное время и на переменах
(работа волонтерского клуба).
5. Заключение соглашения с муниципальным Центром
тестирования ГТО для организации выездных приемов
нормативов на базе школы.
Этап 2 (2026 г.) – Системная работа и результат:
1. Внедрение системы «Индивидуальная карта подготовки к
ГТО» для учащихся, не сдавших отдельные нормативы.
2. Организация ежемесячных «Дней ГТО» с точечной
отработкой сложных видов (метание, бег на выносливость,
стрельба – на базе партнеров).
3. Проведение цикла мастер-классов «Секреты ГТО» с
приглашением спортсменов и обладателей золотых знаков.

Руководитель
проектной
группы:
Ресурсное
обеспечение:

Целевые
индикаторы
результативности:

1. Фокус на подготовку к ключевым региональным стартам и
выполнение спортивных разрядов.
2. Проведение мастер-классов от приглашенных спортсменовпрофессионалов для мотивации.
3. Анализ эффективности модели, подготовка методических
рекомендаций, планирование на следующий цикл.
4. Участие в не менее чем 3 региональных соревнованиях с
целевой установкой на призовые места.
Руководитель школьного спортивного клуба (ШСК) / Заместитель
директора по воспитательной работе.

4. Организация двух официальных сессий тестирования ВФСК
«ГТО» на базе школы (весна, осень) силами муниципального
Центра тестирования.
5. Торжественная ежегодная церемония «Звезды ГТО» с
вручением знаков отличия, награждением самых активных
классов и педагогов.

Финансовое: 40 000 руб. (целевое финансирование/спонсорские
средства) на:
1. Приобретение специализированного инвентаря (стартовые
колодки, мячи для соревнований, маты, сетки и т.д.)
2. Приобретение спортивной формы (парадной и игровой) для
сборных команд школы
3. Поощрительные призы, грамоты, атрибутика для награждения
Кадровое:
1. Ядро: учителя физической культуры, руководитель ШСК.
2. Привлеченные специалисты: тренеры из ДЮСШ (по
договорам), спортивный психолог (консультационно),
медицинский работник школы (сопровождение
диспансеризации и допуска).
Материально-техническое:
1. Спортивная инфраструктура школы (залы, стадион,
тренажерный зал).
2. Современный измерительный инструментарий (секундомеры
электронные, рулетки, конусы).
3. Компьютерное оборудование и ПО для ведения базы данных и
анализа результатов.

Финансовое: 30 000 руб. (бюджет школы/грантовые
средства/спонсорство) на:
1. Приобретение специализированного инвентаря для зоны
ГТО (перекладины разной высоты, гимнастические маты,
измерительные ленты, электронные секундомеры, набор
для метания)
2. Приобретение наградной атрибутики (грамоты, медали,
значки, футболки с символикой проекта для волонтеров и
призеров)
3. Призовой фонд для мотивационных конкурсов
Кадровое:
1. Координаторы: Учителя физической культуры (разработка
программ, связь с Центром тестирования).
2. Исполнители: Волонтеры-инструкторы из школьного
клуба «ГТОшка» (проведение тренировок, помощь в
организации).
3. Привлекаемые специалисты: Судьи муниципального
Центра тестирования ГТО, медицинский работник школы.
Материально-техническое:
1. Спортивная инфраструктура школы (стадион с беговыми
дорожками, спортивный зал).
2. Выделенная «Зона ГТО» в рекреации или спортзале.
3. IT-обеспечение: компьютер для ведения базы данных
участников, проектор для информационной работы.

Индикатор

Базовый
уровень
(2024)

Целевой
показатель
(2027)

66

Руководитель школьного спортивного клуба (ШСК), курирующий
заместитель директора по ВР.

№

Индикатор

Базовый
уровень
(2024)

Целевой
показатель
(2026)

1
2
3
4
5
6

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Количество призеров/победителей
муниц. соревнований
Количество призеров/победителей
регион. соревнований
Количество учащихся, выполнивших
спортивный разряд

0

7-10 чел./год

1

0

1-2 чел.

2

0

Количество созданных и работающих
ГСС
Количество соревнований с участием
школьных команд
Охват учащихся системой спортивного
мониторинга

0

8-10 чел.
(суммарно за 3
года)
5

2-3

8-10 в год

0%

100% (5-11 кл.)

3
4

Оперативный контроль: Ежемесячные отчеты руководителей ГСС и
тренеров на совещании проектной группы. Ведение электронного
журнала посещаемости и контрольных нормативов.
Промежуточная оценка (ежегодно):
1. Анализ протоколов соревнований и достигнутых результатов.
2. Сравнительный анализ динамики индивидуальных
физических показателей ключевых спортсменов (тесты в
начале и конце учебного года).
3. Анкетирование участников проекта (удовлетворенность,
мотивация, затруднения).
Итоговая оценка (2027 г.):
1. Составление и публикация публичного отчета о реализации
подпроекта с анализом всех KPI.
2. Проведение круглого стола с приглашенными экспертами
(представители управления образования, спортивного
комитета, родительской общественности) для внешней оценки
эффективности.
3. Принятие решения о необходимости и направлениях
коррекции модели для ее дальнейшего устойчивого
функционирования после завершения проектного периода.

67

5

Доля учащихся, имеющих знак отличия
ГТО
Доля учащихся, принявших участие в
тестировании/тренировках в течение
года
Удовлетворенность учащихся и
родителей программой подготовки (по
анкетированию)
Количество индивидуальных карт
подготовки, разработанных и
реализованных
Количество волонтеров-инструкторов в
школьном клубе ГТО

3

40%

15

70%

-

не менее
85%

0

не менее 50

0

20-30 чел.

Внутренний оперативный мониторинг:
1. Журналы учета работы клуба «ГТОшка» и посещаемости
тренировок.
2. Электронная таблица (база данных) с персональными
результатами учащихся на пробных и официальных
тестированиях. Отслеживание динамики.
3. Ежеквартальные отчеты руководителя проекта на совещаниях
при директоре.
Промежуточная оценка (ежегодно):
1. Анализ официальной статистики из личных кабинетов на
сайте ГТО и от муниципального Центра тестирования
(количество зарегистрированных, допущенных, сдавших,
полученных знаков).
2. Проведение фокус-групп и анонимных анкетирований среди
учащихся разных возрастов и их родителей для оценки
удовлетворенности, выявления барьеров и мотиваторов.
3. Сравнительный анализ результатов школьного пробного
тестирования в начале и конце учебного года.
Итоговая оценка (2026 г.):
1. Сводный аналитический отчет по всем KPI, подтвержденный
официальными данными и внутренней статистикой.
2. Публичная презентация результатов проекта на школьной
конференции, сайте школы, в СМИ.
3. Разработка методических рекомендаций и модели для
тиражирования опыта, принятие решения о переводе системы
работы клуба ГТО на постоянную основу.

Творчество
Актуальность

Цель:

Задачи:

Подпроект «Школьный музей: живая история»

Подпроект «Хоровая академия»

В эпоху цифровизации и стремительного темпа жизни у молодого
поколения зачастую формируется фрагментарное, обезличенное
восприятие истории, что ведет к разрыву связи между поколениями и
утрате чувства сопричастности к судьбе своей малой родины и
страны. Школьный музей, в отличие от классических учреждений,
обладает уникальным потенциалом стать не хранилищем артефактов,
а живым, интерактивным образовательно-воспитательным центром.
Он способен превратить изучение истории в личный, эмоциональный
опыт через непосредственное взаимодействие с подлинными
свидетельствами прошлого, собранными усилиями самих учащихся,
их семей и педагогов. Реализация данного подпроекта отвечает на
государственный запрос в сфере патриотического воспитания и
направлена на создание в школе пространства, где история оживает,
становясь инструментом формирования гражданской идентичности,
уважения к традициям и гордости за свой край.
Создание на базе школы современного, многофункционального
музейно-образовательного пространства, которое интегрировано в
учебно-воспитательный процесс и выступает в качестве ключевого
центра патриотического, духовно-нравственного и краеведческого
воспитания, формирующего у учащихся активную гражданскую
позицию через исследовательскую, проектную и экскурсионную
деятельность.
1. Инфраструктурная: оборудовать специализированное
помещение, отвечающее базовым музейным и санитарноэпидемиологическим требованиям, создать систему учета и
хранения музейного фонда (главных и вспомогательных
фондов), обеспечить его сохранность и безопасность.
2. Кадрово-социальная: сформировать и обучить постоянный
актив школьного музея (Совет музея) из числа учащихся 5-11
классов, способный самостоятельно вести исследовательскую,
фондовую, экспозиционную и экскурсионную работу под
руководством педагога-куратора.
3. Содержательно-методическая: разработать и реализовать
серию тематических экспозиций (постоянных и временных) и
соответствующих им интерактивных экскурсионных

В современной цифровой среде, где преобладает
индивидуализированный контент и клиповое восприятие,
коллективные формы творчества, особенно хоровое пение,
приобретают особую воспитательную и социальную ценность. Хор –
это не просто музыкальный коллектив, а действующая модель
гармоничного общества, где успех зависит от слаженности,
взаимопонимания и ответственности каждого участника. Реализация
данного подпроекта направлена на возрождение и развитие традиций
школьного хорового пения как мощного инструмента эстетического,
духовно-нравственного и эмоционального развития личности. Через
совместное творчество у учащихся формируются навыки командной
работы, дисциплина, чувство прекрасного и уникальный опыт
коллективного достижения высокого художественного результата,
что способствует укреплению школьной идентичности и созданию
положительного эмоционального климата в образовательной среде.
Создание на базе школы постоянно действующего, профессионально
организованного разновозрастного хорового коллектива,
интегрированного в образовательно-воспитательное пространство и
выступающего как значимый культурный центр школы, способный
представлять ее на внешних площадках, а также системное развитие
музыкальной культуры и творческого потенциала учащихся через
хоровое искусство.
1. Организационно-творческая: Провести поэтапный отбор
учащихся с различным уровнем музыкальных данных и
сформировать на их основе разновозрастной школьный хор
(младшая и старшая группы), разработать его структуру,
репертуарную политику и график регулярных репетиций.
2. Материально-техническая: Обеспечить хоровой коллектив
необходимой материально-технической базой для
качественных занятий и публичных выступлений, включая
специальное оборудование, нотный фонд, концертные
костюмы и фонограммы.
3. Событийно-представительская: Разработать и внедрить
годовой план публичной деятельности хора, включающий
регулярные выступления на школьных, муниципальных

68

Планируемые
результаты:

Сроки
реализации:

программ, интегрированных в учебные планы по истории,
литературе, обществознанию и краеведению, а также во
внеурочную деятельность.
Качественные:
1. Формирование в школе устойчивого сообщества «хранителей
истории» из числа учащихся, педагогов и родителей, что
усилит чувство школьной идентичности и преемственности.
2. Превращение музея из статичной выставки в активную
учебную лабораторию, место проведения уроков,
тематических классных часов, встреч с ветеранами и
краеведами.
3. Развитие у учащихся-активистов музея ключевых soft skills:
исследовательских, коммуникативных, ораторских,
организаторских навыков.
4. Установление прочных партнерских связей с
государственными музеями, архивами, ветеранскими и
поисковыми организациями.
Количественные:
1. К декабрю 2025 года: Торжественное открытие постоянно
действующего школьного музея с одной постоянно
действующей и одной временной тематической экспозицией.
2. Подготовка и сертификация не менее 15 юных
экскурсоводов (учащихся 7-11 классов), способных проводить
экскурсии для разных возрастных групп.
3. Ежегодное проведение не менее 6 тематических
выставок/экспозиций (включая виртуальные и выездные),
приуроченных к государственным праздникам, юбилейным
датам и событиям школьной жизни.
4. Формирование основного музейного фонда (подлинные
предметы) численностью не менее 100 единиц хранения и
научно-вспомогательного фонда (копии, макеты) – не менее
50 единиц.
5. Разработка и апробация не менее 3 авторских экскурсионных
маршрутов/программ (например, «История школы в лицах»,
«Великая Отечественная война в судьбах наших земляков»,
«Быт и традиции XIX-XX вв.»).
Сентябрь 2025 – Июнь 2026 гг.
69

событиях, участие в конкурсных и фестивальных движениях,
что обеспечит коллективу сцену для роста, признания и
выполнения его социально-культурной миссии.
Качественные:
1. Формирование в школе устойчивого творческого сообщества
(хорового коллектива) с внутренней корпоративной
культурой, традициями и высоким уровнем мотивации.
2. Повышение общей музыкальной грамотности и вокальной
культуры участников хора, развитие у них артистизма,
сценической выдержки и навыков работы в команде.
3. Укрепление положительного имиджа школы как учреждения,
уделяющего серьезное внимание эстетическому воспитанию и
культурной жизни.
4. Установление творческих связей с другими хоровыми
коллективами, культурными учреждениями города и
профессиональными музыкантами.
Количественные:
1. К маю 2026 года: создание и устойчивое функционирование
школьного хора «Академия» общей численностью не менее 40
человек в двух возрастных составах (младшая группа: 3-5
классы, старшая: 6-11 классы).
2. Реализация системы публичных выступлений: проведение не
менее 6-8 концертов в год (школьные праздники,
тематические концерты, выступления перед родителями,
участие в городских мероприятиях).
3. Активное конкурсное участие: не менее 3 выходов на
мероприятия внешнего уровня (городские, областные
фестивали, дистанционные конкурсы) в год с целевым
показателем получения призовых мест.
4. Формирование базового концертного репертуара из 12-15
разножанровых произведений (патриотическая песня,
классика, народная песня, современная обработка).
5. Подготовка не менее 5 солистов из состава хора, способных к
исполнению отдельных партий.
Сентябрь 2025 – Май 2026 гг.

Перечень
мероприятий:

Руководитель
проектной
группы:
Ресурсное
обеспечение:

Перечень мероприятий:
Этап 1 (сентябрь – декабрь 2025): Создание материальной базы и
первичного фонда.
1. Ремонт и оборудование выделенного помещения: установка
музейных витрин с подсветкой, планшетов, систем
затемнения, охранно-пожарной сигнализации.
2. Широкомасштабная акция по сбору экспонатов «Вернись в
музей» среди учащихся, педагогов, выпускников, местных
жителей.
3. Формирование Совета музея (10-15 учащихся), обучение их
основам музейного дела (работа с фондами, инвентарная
книга, консервация).
4. Разработка концепции первой постоянной экспозиции
«Летопись нашей школы» и ее монтаж.
Этап 2 (январь – август 2026): Развитие деятельности и интеграция.
1. Запуск «Школы юного экскурсовода» с привлечением
специалистов из городских музеев.
2. Разработка и проведение цикла временных выставок: «Героивыпускники», «Предметы эпохи XX века», «Наши учителя –
ветераны педагогического труда».
3. Организация и проведение первых обзорных и тематических
экскурсий для учащихся школы, родителей и гостей.
4. Создание и наполнение виртуального
тура/раздела «Школьный музей» на сайте школы.
5. Организация первых выездных выставок в начальной школе
или на общешкольных мероприятиях.
Этап 3 (весь период): Поисковая и исследовательская работа.
1. Организация поисковых и исследовательских проектов для
актива музея (семейные архивы, интервью, история улиц).
2. Участие в городских и областных конкурсах школьных
музеев, слетах юных краеведов.
Заместитель директора по воспитательной работе, курирующий
педагог-организатор музея.
1. Финансовое: 40 000 руб. (бюджет/спонсорство) на:
 Закупка музейного оборудования (закрытые и
открытые витрины, планшеты, манекены, стендывертушки) – 25 000 руб.
70

Этап 1 (сентябрь – декабрь 2025): Формирование и старт.
1. Организация презентационной кампании и прослушиваний
для набора участников в хор.
2. Оснащение репетиционной базы: приобретение и установка
хоровых станков, звукового оборудования (микшерский
пульт, микрофоны, колонки), цифрового пианино.
3. Формирование расписания и начало регулярных репетиций (2
раза в неделю по 1,5 часа для каждой группы).
4. Разработка и утверждение первичного репертуарного плана,
закупка нотного материала.
5. Первое публичное выступление – участие в новогоднем
концерте школы.
Этап 2 (январь – май 2026): Развитие и публичная активность.
1. Интенсификация репетиционного процесса, работа над
сценическим мастерством и ансамблем.
2. Организация и проведение тематического школьного концерта
к 8 Марта или Дню Победы.
3. Подготовка конкурсной программы и участие в первом
внешнем фестивале или дистанционном конкурсе.
4. Организация мастер-класса с приглашенным хормейстером
или вокалистом.
5. Работа над созданием фирменного стиля коллектива
(элементы концертной формы, логотип).
Этап 3 (весь период): Системная работа и интеграция.
1. Постоянное обновление и расширение репертуара.
2. Создание банка фонограмм («минусовок») и аранжировок.
3. Съемка профессионального видеоклипа на одно из
произведений репертуара для портфолио и участия в онлайнконкурсах.
4. Организация совместных репетиций или акций с другими
творческими коллективами школы.
Руководитель творческих объединений, педагог-организатор.
Непосредственный художественный руководитель – хормейстер
(учитель музыки или приглашенный специалист).
Финансовое: 30 000 руб. на:
 Приобретение звукового оборудования (2 радиомикрофона,
портативная акустическая система, микшер) – 15 000 руб.
 Приобретение хоровых станков (2 секции) – 8 000 руб.



Компьютерная техника и софт для создания базы
данных, этикетажа и виртуального тура (ноутбук/ПК,
фотоаппарат) – 10 000 руб.
 Приобретение расходных материалов (паспарту,
картон, защитные стекла/пленки, материалы для
оформления) – 5 000 руб.
2. Кадровое:
 Руководитель музея (ставка или доплата за ведение
музея учителю истории/краеведения).
 Совет музея (актив из учащихся).
 Привлекаемые эксперты: специалисты из
государственных музеев (консультации), художникоформитель, IT-специалист.
3. Материально-техническое:
 Специально выделенное и оборудованное помещение
(15-20 кв. м).
 Офисная техника для фондовой работы.
 Программное обеспечение для каталогизации.
Целевые
индикаторы
результативности:

Индикатор
1
2
3
4
5
6

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Количество посетителей
музея (очно)
Количество проведенных экскурсий
Количество юных сертифицированных
экскурсоводов
Количество единиц хранения в основном
фонде
Количество тематических
выставок/экспозиций
Участие в конкурсах музейных проектов

Базовый
уровень
(2024)
0
0
0

Целевой
показатель
(2026)
300
чел./год
25 в год
15 чел.

0

100 ед.

0

6 в год

0

2-3 в год



Пошив/приобретение базовых элементов сценического
костюма (галстуки, шейные платки, жилеты) и нотного
материала – 7 000 руб.
Кадровое:
 Художественный руководитель и дирижер (хормейстер) –
ключевая штатная или приглашенная единица.
 Концертмейстер (аккомпаниатор).
 Педагог по сценическому движению и актерскому
мастерству (привлекаемый периодически).
 Технический помощник (из числа педагогов или родителей)
для работы со звуком.
Материально-техническое:
 Специально оборудованный репетиционный класс (актовый
зал) с пианино и хоровыми станками.
 Нотная библиотека и фонотека.
 Место для хранения костюмов и аппаратуры.
№

Индикатор

1

Общая численность хора (младшая +
старшая группа)
Количество публичных выступлений за
учебный год
Количество выходов на внешние
конкурсы/фестивали
Количество произведений в основном
концертном репертуаре
Количество подготовленных солистов
Наличие фирменного стиля (логотип,
элемент формы)

2
3
4

1. Оперативный контроль:
 Инвентарная книга поступлений – основной документ
учета фондов.
 Журнал учета экскурсий и мероприятий (дата, тема,
целевая аудитория, количество посетителей,
ответственный).
71

5
6

Базовый
уровень
(2024)
0

Целевой
показатель
(2026)
40 чел.

0

6-8

0

3

0

12-15

0
Нет

5
Да

1. Текущий административный контроль:
 Журнал посещаемости и учета репертуара.
 План-график репетиций и выступлений, утвержденный на
учебный год.
 Финансовый отчет об использовании средств.
2. Творческий и качественный мониторинг:



План-график работы Совета музея и протоколы его
заседаний.
2. Промежуточная оценка (раз в полугодие):
 Анализ Книги отзывов посетителей.
 Мониторинг количественных показателей (KPI) и их
соответствие плану.
 Анкетирование актива музея для оценки
вовлеченности, удовлетворенности и выявления
проблем.
3. Итоговая оценка (июнь 2026 г.):
 Подготовка публичного годового отчета о
деятельности музея с фото- и видеоотчетом,
размещение на сайте.
 Проведение круглого стола с приглашением
администрации, представителей родительского
комитета, партнеров для обсуждения результатов и
перспектив.
 Подача заявки на присвоение музею официального
статуса «Школьный музей» с соответствующей
паспортизацией в органах образования.
Подпроект «Первые профессии»
Профориентация
Актуальность
Современный рынок труда предъявляет растущий спрос на
специалистов, обладающих не только теоретическими знаниями, но и
конкретными, востребованными практическими навыками. Ранняя
профессиональная ориентация и получение первой квалификации в
стенах школы становятся ключевыми факторами успешной
социализации и конкурентоспособности выпускников. Данный
подпроект направлен на преодоление разрыва между общим
образованием и реальными требованиями экономики региона. Он
предоставляет учащимся 8-11 классов уникальную возможность
параллельно с освоением школьной программы получить профессию
рабочего или должность служащего, сформировать осознанный
профессиональный выбор, развить гибкие навыки (soft skills) и
повысить свою самооценку через овладение практическим
мастерством. Реализация проекта соответствует задачам федеральных
проектов «Образование» и «Профессионалитет», а также
региональным стратегиям развития кадрового потенциала.
72



Запись выступлений на аудио/видео для последующего
анализа и фиксации прогресса.
 Книга (или онлайн-форма) отзывов после концертов.
 Анализ результатов конкурсных выступлений (протоколы
жюри, дипломы).
 Внутреннее прослушивание (атестация) участников хора в
начале и конце учебного года для оценки роста вокальных
навыков.
3. Итоговая оценка (май 2026 г.):
 Проведение итогового отчетного концерта «Год с хором
«Академия».
 Подготовка итогового медиа-отчета (видеоролик, фотоальбом,
публикация на сайте).
 Анкетирование участников хора и их родителей для оценки
удовлетворенности, определения мотивации и планирования
деятельности на следующий год.

Подпроект «Инклюзивная профориентация»
В современном обществе, провозглашающем принципы равных прав
и возможностей, создание условий для успешной социализации и
профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью является не только
требованием законодательства (ФЗ «Об образовании в РФ», ФЗ «О
социальной защите инвалидов»), но и важнейшим показателем
зрелости образовательной системы. Традиционные формы
профориентации зачастую оказываются недоступными или
неэффективными для данной категории детей, что ведет к их
исключению из процессов построения жизненной траектории, росту
социальной иждивенческой позиции и ограничению потенциальных
возможностей. Настоящий подпроект направлен на преодоление
этого барьера путем создания целенаправленной,
персонализированной и технологичной системы профориентации,
которая учитывает особые образовательные потребности каждого
ребенка, раскрывает его сильные стороны и формирует

Цель:

Задачи:

Планируемые
результаты:

Создание в школе эффективной системы ранней профессиональной
подготовки, интегрированной в образовательное пространство,
обеспечивающей учащимся получение первой квалификации по
профессиям, востребованным на региональном рынке труда, и
формирование у них профессиональных компетенций, мотивации к
труду и осознанного карьерного выбора.
1. Нормативно-содержательная: разработать, апробировать и
официально лицензировать в установленном порядке 1-2
дополнительные общеобразовательные программы
профессионального обучения по профессиям
рабочих/должностям служащих, соответствующие
требованиям профессиональных стандартов и учитывающие
специфику материальной базы школы и потребности местных
предприятий.
2. Материально-техническая: создать на базе школы
современные, безопасные и оснащенные учебнопроизводственные мастерские (лаборатории),
обеспечивающие полноценное практическое обучение по
выбранным профессиям в соответствии с санитарными и
техническими нормами.
3. Организационно-методическая: выстроить прозрачную
систему документооборота, аттестации и сертификации
выпускников программ, а также организовать сеть
социального партнерства с предприятиями и учреждениями
для проведения учебной и производственной практики.
Качественные:
1. Интеграция программ профессионального обучения в
воспитательную и профориентационную работу школы,
формирование престижа рабочих профессий.
2. Формирование у учащихся устойчивой мотивации к
продолжению образования по выбранному или смежному
профилю в колледжах или вузах.
3. Установление долгосрочных партнерских отношений с 3-5
предприятиями и организациями города/района,
73

реалистичную, но мотивирующую картину профессионального
будущего, интегрируя его в социально-трудовые отношения.
Создание в школе специально организованной, адаптированной и
комплексной системы профориентационной работы, обеспечивающей
максимальное раскрытие профессионального потенциала,
формирование осознанного выбора и построение индивидуальной
образовательно-карьерной траектории для каждого обучающегося с
ОВЗ и инвалидностью.
1. Методическая адаптация: Проанализировать и кардинально
адаптировать существующие профориентационные
мероприятия (диагностику, экскурсии, пробы, консультации) с
учетом нозологических особенностей учащихся (сенсорные,
двигательные, интеллектуальные, комплексные нарушения),
создав специализированный банк доступных форм и методов
работы.
2. Создание инклюзивной практико-ориентированной
среды: Организовать на базе школьных мастерских, кабинетов
и партнерских площадок специальные (адаптированные)
учебные рабочие места для проведения профессиональных
проб, оснащенные необходимым ассистивным, техническим и
дидактическим оборудованием, обеспечивающим
безопасность и доступность деятельности.
3. Кадровое обеспечение: Разработать и реализовать программу
подготовки и супервизии тьюторов (наставников) из числа
педагогов и волонтеров (старшеклассников, студентов) для
индивидуального сопровождения учащихся с ОВЗ в ходе
профориентационных мероприятий, формирования у них
трудовых и социально-коммуникативных навыков.
Качественные:
1. Формирование у учащихся с ОВЗ позитивной «Я-концепции»
в сфере труда, преодоление страха перед профессиональной
деятельностью, развитие уверенности в своих силах и
возможностях.
2. Создание в школьном сообществе инклюзивной культуры, где
профориентация воспринимается как ценность и право для
каждого ребенка.

выступающими базой практики и потенциальными
работодателями.
4. Повышение квалификации педагогического состава школы в
области практико-ориентированного и дуального обучения.
Количественные:
1. К 2027 году: не менее 70 учащихся успешно завершат
обучение и получат официальные документы установленного
образца (свидетельство о профессии рабочего, должности
служащего) с присвоением квалификационного
разряда/класса.
2. Создание и лицензирование 2 программ профессионального
обучения (например, «Оператор электронно-вычислительных
и вычислительных машин (ЭВМ)» / «Исполнитель
художественно-оформительских работ (для
типографий/рекламы)» или «Рабочий по комплексному
обслуживанию и ремонту зданий» / «Садовник»).
3. Организация и оснащение 2 учебно-производственных
мастерских/лабораторий (например, компьютернополиграфическая и учебно-строительная/ландшафтная).
4. Заключение не менее 3 договоров о сетевом взаимодействии и
проведении практики с предприятиями-партнерами.
5. Подготовка и аттестация не менее 2 преподавателей (мастеров
производственного обучения) по выбранным направлениям.

Сроки
реализации:
Перечень
мероприятий:

Сентябрь 2025 – Июнь 2027 гг.

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов и
специалистов школы в области инклюзивной профориентации
и сопровождаемого трудоустройства.
4. Развитие эффективной модели сетевого взаимодействия
«школа – учреждения СПО – предприятия – центры
занятости» для построения непрерывной траектории
«обучение-практика-трудоустройство».
Количественные:
1. Охват 100% обучающихся с ОВЗ и инвалидностью (в
соответствии с ИПРА/заключением ПМПК) ежегодным
циклом адаптированных профориентационных мероприятий.
2. Разработка, апробация и внедрение в практику не менее 5
адаптированных программ профессиональных проб по
востребованным и доступным для здоровья направлениям
(например, «Рабочий зеленого хозяйства» (садовник),
«Исполнитель художественно-оформительских работ»
(компьютерная графика), «Деловод», «Изготовитель изделий
народных промыслов»).
3. Подготовка и сертификация не менее 5 школьных тьюторовнаставников (педагоги, психологи, прошедшие спецкурс).
4. Создание и оснащение не менее 3-х адаптированных учебных
рабочих мест/зон в школьных мастерских (столярной,
швейной, кабинете информатики).
5. Заключение не менее 4 договоров о сотрудничестве с
предприятиями, готовыми предоставлять адаптированные
места для экскурсий и краткосрочных практик, а также с
центрами занятости населения.
Январь 2025 – Декабрь 2026 гг.

Этап 1 (2025 г.) – Подготовительный и нормативный.
1. Проведение маркетингового анализа потребностей региона в
кадрах и возможностей школы. Выбор 2 наиболее
перспективных профессий для обучения.
2. Разработка подробных учебно-программных документов:
программ профессионального обучения, фондов оценочных
средств (ФОС), календарно-тематических планов.
3. Подача пакета документов и прохождение
процедуры лицензирования дополнительной

Этап 1 (I полугодие 2025 г.): Диагностика и проектирование.
1. Комплексная диагностика профессиональных интересов,
склонностей и ресурсных возможностей учащихся с ОВЗ (с
привлечением дефектологов, психологов).
2. Анализ регионального рынка труда на наличие «доступных»
вакансий и квот для лиц с инвалидностью. Выбор
приоритетных профессиональных сфер.
3. Разработка концепции и структуры адаптированных
профориентационных программ.

74

Руководитель
проектной
группы:
Ресурсное
обеспечение:

профессиональной образовательной деятельности в
Рособрнадзоре.
4. Разработка технического задания на оснащение мастерских,
поиск поставщиков оборудования.
Этап 2 (2026 г.) – Организационно-технический и старт обучения.
1. Ремонт и оснащение первой учебно-производственной
мастерской (на базе кабинета информатики или технологии).
Закупка необходимого оборудования, инструментов,
расходников.
2. Подбор и направление на курсы повышения
квалификации/переподготовки педагогов, которые станут
мастерами производственного обучения.
3. Набор первой группы учащихся (25-30 чел.) на программу,
запуск пилотного потока обучения.
4. Заключение первых договоров о сотрудничестве и практике с
предприятиями-партнерами.
5. Оснащение второй мастерской.
Этап 3 (2026-2027 гг.) – Полноценная реализация и развитие.
1. Старт обучения по второй программе профессиональной
подготовки.
2. Организация и проведение учебной практики на базе школы,
производственной практики – на предприятиях-партнерах.
3. Проведение промежуточной и итоговой аттестации
(квалификационного экзамена) с участием внешних экспертов
от предприятий.
4. Торжественное вручение первых свидетельств о профессии.
5. Анализ трудоустройства и дальнейшего образовательного
маршрута первых выпускников.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
курирующий профориентацию и дополнительное образование.
Ресурсное обеспечение:
1. Финансовое: 120 000 руб. (целевое финансирование/грант) на:
o Приобретение специализированного оборудования для
мастерских (компьютеры, принтеры, графические
планшеты; слесарно-столярный инструмент, малая
садовая техника) – 90 000 руб.
75

4. Обучение пилотной группы тьюторов (3 человека) основам
сопровождения.
Этап 2 (II полугодие 2025 г.): Создание инфраструктуры и старт.
1. Закупка и монтаж адаптивного оборудования для мастерских
(верстаки с регулировкой высоты, специализированный
инструмент, программное обеспечение для
незрячих/слабовидящих, тактильные макеты).
2. Разработка и утверждение первых 3-х адаптированных
программ профессиональных проб.
3. Заключение договоров о партнерстве с 2-3 предприятиями и
центром занятости.
4. Проведение первых адаптированных профпроб в условиях
школы для 2-х нозологических групп.
Этап 3 (2026 г.): Полномасштабная реализация и оценка.
1. Расширение перечня адаптированных программ до 5.
Организация цикла профпроб для всех целевых групп.
2. Организация выездных адаптированных экскурсий на
предприятия-партнеры.
3. Подготовка второй группы тьюторов. Проведение супервизий
и методических семинаров.
4. Организация итогового профориентационного события
«Фестиваль профессий для каждого» с участием родителей,
партнеров, учащихся.
5. Проведение мониторинга эффективности и
удовлетворенности, корректировка программ.

Педагог-психолог, курирующий инклюзивное образование и
профориентацию, при научно-методической поддержке учителядефектолога.
Финансовое: 50 000 руб. (грантовые средства/целевое
финансирование) на:
1. Приобретение адаптивного оборудования и ассистивных
устройств (например, электронный увеличитель, роллатор с
сиденьем для организации рабочего места, тактильная
клавиатура) – 30 000 руб.

Расходные материалы для практических занятий
(бумага, краски, пиломатериалы, грунт, саженцы) – 15
000 руб.
o Оплата услуг по разработке программ,
лицензированию и курсам переподготовки для
педагогов – 15 000 руб.
2. Кадровое:
o Мастера производственного
обучения (переподготовленные учителя технологии,
информатики, биологии или приглашенные
специалисты с производства).
o Методист для разработки и сопровождения программ.
o Координатор по партнерству для работы с
предприятиями.
3. Материально-техническое:
o Выделенные помещения под учебнопроизводственные мастерские.
o Оборудование, инструменты, спецодежда.
o Лицензионное программное обеспечение (для ITнаправлений).
o

Целевые
индикаторы
результативности:

№

Индикатор

1

Количество лицензированных программ
профобучения
Количество выпускников, получивших
документы о профессии
Количество созданных учебнопроизводственных мастерских
Количество предприятий-партнеров,
предоставляющих базы практики
Доля выпускников программ,
продолживших
обучение/трудоустроившихся по
профилю

2
3
4
5

Базовый
уровень
(2024)
0

Целевой
показатель
(2027)
2

0

70+ чел.

0

2

0

3-5

-

не менее 60%

2. Разработка и тиражирование специализированных
дидактических материалов (тактильные альбомы профессий,
пиктограммы, пошаговые визуальные инструкции) – 10 000
руб.
3. Оплата курсов повышения квалификации для подготовки
тьюторов и привлечения внешних экспертов – 10 000 руб.
Кадровое:
4. Координатор (педагог-психолог).
5. Специалисты: учитель-дефектолог, социальный педагог,
логопед (для разработки адаптивных материалов).
6. Тьюторы-наставники (подготовленные педагоги, волонтерыстаршеклассники).
7. Привлекаемые эксперты: специалисты центров занятости,
представители общественных организаций инвалидов,
ergoтерапевты.
Материально-техническое:
8. Адаптированные учебные мастерские/зоны в школе.
9. Специализированное программное обеспечение для
профдиагностики лиц с ОВЗ.
10. Транспорт для организации выездных мероприятий
(договоренность).
№

Индикатор

1

Доля учащихся с ОВЗ, охваченных
адаптированными профориентационными
мероприятиями
Количество разработанных и реализуемых
адаптированных программ
профессиональных проб
Количество подготовленных и
сертифицированных школьных тьюторовнаставников
Количество созданных адаптированных
учебных рабочих мест в школе
Уровень удовлетворенности родителей
(законных представителей) качеством
профориентационной работы (по анкете)
Количество партнерских договоров с
предприятиями и центрами занятости

2
3
4
5
6

76

Базовый
уровень
(2024)
40

Целевой
показатель
(2026)
100%

0

5

0

5

0

3

-

не менее
90%

0

4

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Учитель.
Школьная
команда
Актуальность

1. Внутренний образовательный аудит:
o Мониторинг успеваемости и посещаемости в рамках
программ.
o Анализ результатов квалификационных экзаменов.
o Анкетирование учащихся об удовлетворенности
программой, качестве практики.
2. Оценка внешней эффективности и трудоустройства:
o Отслеживание образовательных и карьерных
траекторий выпускников (поступление в колледжи,
трудоустройство) через 6 и 12 месяцев после
завершения обучения.
o Получение обратной связи от предприятийпартнеров о качестве подготовки выпускников.
o Анализ востребованности программ на основе данных
о наборе (конкурс на место).
3. Нормативно-административный контроль:
o Соблюдение лицензионных требований.
o Качество ведения документации (личные дела
обучающихся, протоколы экзаменов, журналы).
o Анализ затрат и эффективности использования
ресурсов.

Мониторинг процесса и вовлеченности:
1. Журналы учета участия в мероприятиях с фиксацией
индивидуальных достижений и адаптаций.
2. Портфолио учащегося с ОВЗ, включающее продукты
профессиональных проб (фото, видео, изготовленные
изделия), листы наблюдений тьютора.
3. Регулярные (раз в квартал) оперативные отчеты руководителя
проекта.
Оценка эффективности и качества:
1. Глубинное анкетирование и структурированное интервью с
учащимися (где возможно) и их родителями на входе и выходе
из программы для оценки изменений в профессиональном
самосознании, мотивации, уровне тревожности.
2. Анализ успешности выполнения заданий в рамках
профессиональных проб по специально разработанным
критериальным картам.
3. Экспертная оценка разработанных адаптированных программ
и мероприятий внешними специалистами (дефектологами,
профконсультантами).
Отсроченная оценка (постинтервенционная):
1. Мониторинг дальнейшего образовательного и карьерного
маршрута выпускников с ОВЗ (поступление в колледжи, на
курсы, трудоустройство) через 1-2 года после окончания
школы.
2. Сбор обратной связи от партнеров (предприятий, колледжей)
о готовности выпускников к дальнейшим шагам.

Подпроект «Цифровая трансформация педагога»

Подпроект «Профессиональный рост»

В современном обществе, провозглашающем принципы равных прав
и возможностей, создание условий для успешной социализации и
профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью является не только
требованием законодательства (ФЗ «Об образовании в РФ», ФЗ «О
социальной защите инвалидов»), но и важнейшим показателем
зрелости образовательной системы. Традиционные формы
профориентации зачастую оказываются недоступными или
неэффективными для данной категории детей, что ведет к их

В условиях модернизации системы образования и внедрения
профессионального стандарта педагога конкурсное движение
перестает быть лишь формой дополнительной активности, а
становится ключевым инструментом объективной оценки качества
педагогической деятельности, мощным катализатором
профессионального роста и источником инновационных практик.
Участие и победы в престижных конкурсах («Учитель года», «Сердце
отдаю детям», «Воспитать человека», «Учитель здоровья России» и
др.) напрямую влияют на репутацию образовательной организации,

77

Цель:

Задачи:

исключению из процессов построения жизненной траектории, росту
социальной иждивенческой позиции и ограничению потенциальных
возможностей. Настоящий подпроект направлен на преодоление этого
барьера путем создания целенаправленной, персонализированной и
технологичной системы профориентации, которая учитывает особые
образовательные потребности каждого ребенка, раскрывает его
сильные стороны и формирует реалистичную, но мотивирующую
картину профессионального будущего, интегрируя его в социальнотрудовые отношения.
Создание в школе специально организованной, адаптированной и
комплексной системы профориентационной работы, обеспечивающей
максимальное раскрытие профессионального потенциала,
формирование осознанного выбора и построение индивидуальной
образовательно-карьерной траектории для каждого обучающегося с
ОВЗ и инвалидностью.
1. Методическая адаптация: Проанализировать и кардинально
адаптировать существующие профориентационные
мероприятия (диагностику, экскурсии, пробы, консультации) с
учетом нозологических особенностей учащихся (сенсорные,
двигательные, интеллектуальные, комплексные нарушения),
создав специализированный банк доступных форм и методов
работы.
2. Создание инклюзивной практико-ориентированной
среды: Организовать на базе школьных мастерских, кабинетов
и партнерских площадок специальные (адаптированные)
учебные рабочие места для проведения профессиональных
проб, оснащенные необходимым ассистивным, техническим и
дидактическим оборудованием, обеспечивающим
безопасность и доступность деятельности.
3. Кадровое обеспечение: Разработать и реализовать программу
подготовки и супервизии тьюторов (наставников) из числа
педагогов и волонтеров (старшеклассников, студентов) для
индивидуального сопровождения учащихся с ОВЗ в ходе
профориентационных мероприятий, формирования у них
трудовых и социально-коммуникативных навыков.

78

способствуют привлечению молодых кадров и повышению статуса
профессии в обществе. Однако эффективная подготовка к конкурсам
высокого уровня требует не только личной одаренности педагога, но
и целенаправленной, системной организационно-методической
поддержки со стороны учреждения. Настоящий подпроект призван
создать такую поддерживающую среду, трансформировав стихийное
участие в осознанную, стратегически выстроенную работу по
выращиванию профессиональных лидеров и тиражированию их
опыта внутри школьного коллектива.
Создание в школе целостной системы выявления, поддержки,
подготовки и сопровождения педагогов-участников конкурсов
профессионального мастерства, обеспечивающей значительное
повышение результативности их выступлений на региональном и
федеральном уровнях, а также формирование внутрикорпоративной
культуры непрерывного профессионального роста и педагогического
лидерства.
1. Количественно-аналитическая: Провести системный анализ
конкурсного ландшафта, сформировать и ежегодно
актуализировать реестр целевых конкурсных мероприятий.
Разработать и внедрить механизмы целенаправленного
вовлечения и мотивации педагогов, что позволит увеличить
количество участников конкурсов регионального и
федерального уровня не менее чем на 50% от исходного
показателя.
2. Качественно-методическая: Разработать и апробировать
универсальную модульную систему подготовки педагогов к
ключевым этапам конкурсов (заочный тур, мастер-класс,
открытое занятие, дискуссия), включающую индивидуальные
образовательные маршруты, работу с методистами и
привлеченными экспертами, психологическую поддержку и
рефлексивные практики.
3. Мотивационно-организационная: Создать комплексную
программу материального, статусного и карьерного
стимулирования как для конкурсантов, так и для педагоговнаставников, обеспечивающую внутреннее признание
достижений и закрепление конкурсного опыта в повседневной
педагогической практике.

Планируемые
результаты:

Сроки
реализации:

Качественные:
1. Формирование у учащихся с ОВЗ позитивной «Я-концепции»
в сфере труда, преодоление страха перед профессиональной
деятельностью, развитие уверенности в своих силах и
возможностях.
2. Создание в школьном сообществе инклюзивной культуры, где
профориентация воспринимается как ценность и право для
каждого ребенка.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов и
специалистов школы в области инклюзивной профориентации
и сопровождаемого трудоустройства.
4. Развитие эффективной модели сетевого взаимодействия
«школа – учреждения СПО – предприятия – центры
занятости» для построения непрерывной траектории
«обучение-практика-трудоустройство».
Количественные:
1. Охват 100% обучающихся с ОВЗ и инвалидностью (в
соответствии с ИПРА/заключением ПМПК) ежегодным
циклом адаптированных профориентационных мероприятий.
2. Разработка, апробация и внедрение в практику не менее 5
адаптированных программ профессиональных проб по
востребованным и доступным для здоровья направлениям
(например, «Рабочий зеленого хозяйства» (садовник),
«Исполнитель художественно-оформительских работ»
(компьютерная графика), «Деловод», «Изготовитель изделий
народных промыслов»).
3. Подготовка и сертификация не менее 5 школьных тьюторовнаставников (педагоги, психологи, прошедшие спецкурс).
4. Создание и оснащение не менее 3-х адаптированных учебных
рабочих мест/зон в школьных мастерских (столярной,
швейной, кабинете информатики).
5. Заключение не менее 4 договоров о сотрудничестве с
предприятиями, готовыми предоставлять адаптированные
места для экскурсий и краткосрочных практик, а также с
центрами занятости населения.
Январь 2025 – Декабрь 2026 гг.

79

Качественные:
1. Формирование в школе устойчивого сообщества педагоговлидеров и конкурсантов, готовых к профессиональному
диалогу и трансляции инновационного опыта.
2. Существенное повышение методической грамотности и
презентационной культуры всего педагогического коллектива
через механизмы внутреннего наставничества и разбора
конкурсных кейсов.
3. Укрепление корпоративного духа и гордости за достижения
коллег, формирование положительного имиджа школы как
кузницы педагогических кадров.
4. Развитие сетевого взаимодействия с победителями конкурсов
других регионов, методическими центрами и вузами.
Количественные:
1. Ежегодное участие школы не менее чем в 7 конкурсах
профессионального мастерства регионального и федерального
уровня (с увеличением от года к году).
2. Подготовка и достижение статуса победителя/призера в 2-3
конкурсах федерального уровня к концу 2027 года.
3. Формирование постоянно действующего банка методических
материалов (не менее 20 лучших конкурсных работ, видео
мастер-классов, сценариев занятий).
4. Создание и успешное функционирование внутришкольной
системы наставничества для конкурсантов, включающей не
менее 5 опытных педагогов-наставников.
5. Охват не менее 30% педагогов школы различными формами
подготовки и поддержки в рамках конкурсного движения (от
участия в внутренних конкурсах до работы в группе
поддержки).

Сентябрь 2025 – Август 2027 гг.

Перечень
мероприятий:

Этап 1 (I полугодие 2025 г.): Диагностика и проектирование.
1. Комплексная диагностика профессиональных интересов,
склонностей и ресурсных возможностей учащихся с ОВЗ (с
привлечением дефектологов, психологов).
2. Анализ регионального рынка труда на наличие «доступных»
вакансий и квот для лиц с инвалидностью. Выбор
приоритетных профессиональных сфер.
3. Разработка концепции и структуры адаптированных
профориентационных программ.
4. Обучение пилотной группы тьюторов (3 человека) основам
сопровождения.
Этап 2 (II полугодие 2025 г.): Создание инфраструктуры и старт.
1. Закупка и монтаж адаптивного оборудования для мастерских
(верстаки с регулировкой высоты, специализированный
инструмент, программное обеспечение для
незрячих/слабовидящих, тактильные макеты).
2. Разработка и утверждение первых 3-х адаптированных
программ профессиональных проб.
3. Заключение договоров о партнерстве с 2-3 предприятиями и
центром занятости.
4. Проведение первых адаптированных профпроб в условиях
школы для 2-х нозологических групп.
Этап 3 (2026 г.): Полномасштабная реализация и оценка.
1. Расширение перечня адаптированных программ до 5.
Организация цикла профпроб для всех целевых групп.
2. Организация выездных адаптированных экскурсий на
предприятия-партнеры.
3. Подготовка второй группы тьюторов. Проведение супервизий
и методических семинаров.
4. Организация итогового профориентационного события
«Фестиваль профессий для каждого» с участием родителей,
партнеров, учащихся.
5. Проведение мониторинга эффективности и
удовлетворенности, корректировка программ.

80

Этап 1 (2025/26 уч. г.) – Формирование инфраструктуры и запуск
системы.
1. Создание рабочей группы и разработка «Дорожной карты»
участия в конкурсном движении.
2. Формирование и публикация ежегодного Календаря
профессиональных конкурсов с рекомендациями для
педагогов.
3. Организация и проведение внутришкольного конкурса
педагогического мастерства «Педагогический
дебют/мастерство» как стартовой площадки и отбора
кандидатов.
4. Заключение договоров о консультационной поддержке с 2-3
внешними экспертами (победителями конкурсов прошлых
лет, методистами).
5. Запуск регулярного методического семинара «Конкурсная
кухня» для обмена опытом.
Этап 2 (2026/27 уч. г.) – Интенсификация подготовки и выход на
внешний уровень.
1. Разработка и внедрение Индивидуальных карт
профессионального роста для ключевых конкурсантов.
2. Организация выездных стажировок и посещений финалов
ключевых конкурсов для педагогов-наблюдателей.
3. Проведение цикла психологических тренингов и мастерклассов по ораторскому искусству, самопрезентации и
стрессоустойчивости.
4. Создание профессиональной видеостудии для записи и
разбора конкурсных уроков и мастер-классов.
5. Активное сопровождение педагогов на региональных этапах
(организация групп поддержки, техническая помощь).
Этап 3 (2027 г.) – Закрепление результатов и масштабирование.
1. Организация внутришкольной конференции с участием
победителей для диссеминации лучших практик.
2. Внедрение системы «гостевых уроков» победителей
конкурсов в классах коллег.
3. Подготовка и публикация сборника методических
рекомендаций «От идеи к победе: опыт нашей школы».

Руководитель
проектной
группы:

Педагог-психолог, курирующий инклюзивное образование и
профориентацию, при научно-методической поддержке учителядефектолога.

Ресурсное
обеспечение:

Целевые
индикаторы
результативности:

1. Финансовое: 50 000 руб. (грантовые средства/целевое
финансирование) на:
 Приобретение адаптивного оборудования и
ассистивных устройств (например, роллатор с
сиденьем для организации рабочего места) – 30
000 руб.
 Разработка и тиражирование специализированных
дидактических материалов (тактильные альбомы
профессий, пиктограммы, пошаговые визуальные
инструкции) – 10 000 руб.
 Оплата курсов повышения квалификации для
подготовки тьюторов и привлечения внешних
экспертов – 10 000 руб.
2. Кадровое:
 Координатор (педагог-психолог).
 Специалисты: учитель-дефектолог, социальный
педагог, логопед (для разработки адаптивных
материалов).
 Тьюторы-наставники (подготовленные педагоги,
волонтеры-старшеклассники).
 Привлекаемые эксперты: специалисты центров
занятости, представители общественных
организаций инвалидов, ergoтерапевты.
3. Материально-техническое:
 Адаптированные учебные мастерские/зоны в школе.
 Специализированное программное обеспечение для
профдиагностики лиц с ОВЗ.
№

Индикатор

Базовый
уровень
(2024)

Целевой
показатель
(2026)

81

4. Формирование заявки на получение школой
статуса региональной стажировочной площадки по подготовке
к конкурсам.
Председатель первичной профсоюзной организации, выполняющий
координирующую и мотивационную функцию, в тесном
взаимодействии с заместителем директора по научно-методической
работе.
Финансовое: 40 000 руб. (бюджет школы/целевые средства) на:
 Командировочные расходы для участия в очных турах конкурсов
(проезд, проживание) – 20 000 руб.
 Оплата услуг внешних экспертов, тренеров по ораторскому
искусству и психологов – 10 000 руб.
 Призовой фонд для внутренних конкурсов и поощрения
победителей внешних – 7 000 руб.
 Приобретение лицензионного ПО для монтажа видео и
оформления конкурсных материалов – 3 000 руб.
Кадровое:
 Методический совет школы – разработка программ, экспертиза
материалов.
 Педагоги-наставники (опытные учителя, имеющие конкурсный
опыт).
 Тьюторы (молодые педагоги, ассистирующие в подготовке).
 Привлекаемые эксперты: победители конкурсов «Учитель года»,
специалисты ИРО, психологи.
Материально-техническое:
 Выделенный кабинет/ресурсный центр для подготовки.
 Оборудование для видеозаписи уроков (камера, микрофон, свет).
 Библиотека профессиональной литературы и банк цифровых
ресурсов.

№

Индикатор

Базовый
уровень
(2024)

Целевой
показатель
(2027)

1
2
3
4
5
6

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Доля учащихся с ОВЗ, охваченных
адаптированными профориентационными
мероприятиями
Количество разработанных и реализуемых
адаптированных программ
профессиональных проб
Количество подготовленных и
сертифицированных школьных тьюторовнаставников
Количество созданных адаптированных
учебных рабочих мест в школе
Уровень удовлетворенности родителей
(законных представителей) качеством
профориентационной работы (по анкете)
Количество партнерских договоров с
предприятиями и центрами занятости

0%

100%

0

5

1
2
3

0

5

4

0

3

5

-

не менее
90%

0

4

1. Мониторинг процесса и вовлеченности:
 Журналы учета участия в мероприятиях с фиксацией
индивидуальных достижений и адаптаций.
 Портфолио учащегося с ОВЗ, включающее продукты
профессиональных проб (фото, видео, изготовленные
изделия), листы наблюдений тьютора.
 Регулярные (раз в квартал) оперативные
отчеты руководителя проекта.
2. Оценка эффективности и качества:
 Глубинное анкетирование и структурированное
интервью с учащимися (где возможно) и их родителями на
входе и выходе из программы для оценки изменений в
профессиональном самосознании, мотивации, уровне
тревожности.
 Анализ успешности выполнения заданий в рамках
профессиональных проб по специально разработанным
критериальным картам.
 Экспертная оценка разработанных адаптированных
программ и мероприятий внешними специалистами
(дефектологами, профконсультантами).
3. Отсроченная оценка (постинтервенционная):
 Мониторинг дальнейшего образовательного и карьерного
маршрута выпускников с ОВЗ (поступление в колледжи,
82

Количество педагогов-участников
региональных конкурсов
Количество победителей/призеров
конкурсов федерального уровня
Уровень удовлетворенности педагогов
системой поддержки (анкетирование)
Количество проведенных внутренних
мастер-классов и семинаров по
конкурсной тематике
Количество индивидуальных карт
профессионального роста,
реализованных

3

12+ чел. в год

0

2-3 чел.

-

90%

0

8 в год

0

10-15

1. Мониторинг процесса и промежуточных результатов:
 Ведение электронного реестра участия с фиксацией этапов,
результатов и предоставленных ресурсов.
 Анализ проходных баллов и экспертных заключений на каждом
этапе внешних конкурсов для корректировки подготовки.
 Проведение пост-конкурсных собеседований (дебрифингов) с
каждым участником для рефлексии и извлечения уроков.
2. Оценка качества и эффективности подготовки:
 Экспертный анализ конкурсных материалов (видеоуроков, эссе,
портфолио) до и после консультационной поддержки.
 Анкетирование участников на предмет полезности конкретных
мероприятий (тренингов, консультаций, семинаров).
 Сравнительный анализ динамики результатов школы в рейтингах
конкурсов за период реализации подпроекта.
3. Оценка долгосрочного эффекта и влияния на коллектив:
 Мониторинг карьерного роста педагогов-победителей и
участников (повышение категории, новые функциональные
обязанности, руководство методическими объединениями).
 Анализ степени внедрения конкурсных методик и технологий в
повседневную урочную практику через посещение уроков и
обобщение опыта.



Школьный
климат
Актуальность

Цель:

Задачи:

на курсы, трудоустройство) через 1-2 года после
окончания школы.
Сбор обратной связи от партнеров (предприятий,
колледжей) о готовности выпускников к дальнейшим
шагам.



Оценка изменения климата в педагогическом коллективе через
регулярные опросы на тему профессионального признания и
культуры взаимопомощи.

Подпроект «Инклюзивная среда 2.0»

Подпроект «Профилактика 2.0»
В условиях цифровой трансформации общества и усложнения
социальных взаимодействий традиционные формы профилактической
работы, основанные преимущественно на информационнозапретительном подходе, демонстрируют снижающуюся
эффективность. Современные риски девиантного поведения
(кибербуллинг, цифровые зависимости, деструктивный контент,
новые формы токсичной коммуникации) требуют адекватных, гибких
и технологичных ответов. Подпроект «Профилактика 2.0» призван
осуществить качественный переход от разрозненных мероприятий к
созданию целостной прогностической и развивающей экосистемы
внутри школы. Эта экосистема будет интегрировать современные
технологии мониторинга психоэмоционального состояния, методы
позитивной профилактики, основанной на развитии жизненных
навыков (life skills), и восстановительные практики. Цель – не просто
предотвратить негативные проявления, а создать среду,
способствующую устойчивому психологическому благополучию,
формированию цифровой и эмоциональной грамотности, а также
конструктивных стратегий поведения у каждого учащегося.
Создание и внедрение в образовательное пространство школы
комплексной, многоуровневой и технологически оснащенной
системы профилактики девиантного поведения, основанной на
принципах доказательности, раннего выявления, индивидуального
сопровождения и развития социально-эмоционального интеллекта
учащихся.
1. Контентно-технологическая: Разработать, апробировать и
внедрить пакет из не менее 5 современных профилактических
программ, использующих интерактивные, цифровые и
проектные форматы, направленные на развитие устойчивости
83

Современный этап развития инклюзивного образования в России
характеризуется переходом от решения первоочередных задач
физической и архитектурной доступности к качественно новому
вызову — созданию психологически безопасной, принимающей и
развивающей среды для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). Формальное присутствие ребенка с
ОВЗ в общеобразовательном классе без учета его особых
образовательных потребностей (ООП) и психоэмоционального
состояния зачастую приводит к дискомфорту, социальной изоляции и
нереализованному потенциалу. Настоящий подпроект направлен на
преодоление этого барьера. Его реализация отвечает требованиям
ФГОС ОВЗ, Закона «Об образовании в РФ» (ст. 79) и ориентирована
на создание экосистемы, где каждый ребенок, вне зависимости от
особенностей развития, чувствует себя ценным, принятым и
способным достигать личных успехов через персонализированную
поддержку и осознанную инклюзивную культуру всего школьного
сообщества.
Создание в школе целостной, многоуровневой системы условий,
обеспечивающих не только физическую, но и психологопедагогическую, социально-эмоциональную интеграцию
обучающихся с ОВЗ, направленной на их максимальную
академическую и личностную самореализацию, а также на
формирование инклюзивной компетентности у всех участников
образовательных отношений.
1. Средово-адаптационная: Провести комплексную оценку и
модернизацию образовательного пространства школы
(учебные кабинеты, рекреации, санитарно-гигиенические
помещения) с учетом разнообразия нозологий для создания
универсальной и специальной дизайнерской среды,

к негативным влияниям, критического мышления, навыков
саморегуляции и здоровых поведенческих стратегий.
2. Диагностико-аналитическая: Создать и запустить систему
предиктивного мониторинга (систему раннего выявления),
интегрирующую данные соцопросов, цифровых анкет (с
соблюдением этических норм), наблюдения педагогов и
психологической диагностики для выявления групп и
индивидуальных «точек роста» до перехода проблем в острую
фазу.
3. Кадрово-методическая: Организовать системное повышение
компетентности педагогического коллектива (классных
руководителей, учителей-предметников) в области
современной возрастной психологии, основ нейропедагогики,
технологий ненасильственной коммуникации и
восстановительных практик для эффективного повседневного
взаимодействия с учащимися в профилактическом ключе.
Планируемые
результаты:

Качественные:
1. Трансформация школьной среды: переход от культуры
контроля и реагирования к культуре заботы, поддержки и
развития социально-эмоциональных навыков.
2. Формирование у учащихся устойчивых внутренних ресурсов
(эмпатии, ответственности, навыков разрешения конфликтов),
снижающих уязвимость к девиантным формам поведения.
3. Создание эффективной модели межведомственного и сетевого
взаимодействия (школа – КДН, ОПДН, органы опеки, НКО) в
рамках индивидуальных программ сопровождения.
4. Повышение психолого-педагогической грамотности
родительского сообщества.
Количественные:
1. Разработка, лицензирование (при необходимости) и
внедрение 5 современных профилактических
программ/модулей по ключевым направлениям:
кибербезопасность и медиаграмотность, профилактика
эмоционального выгорания и тревожности, формирование
здоровых отношений (буллинг/травля), финансовая
84

минимизирующей барьеры и способствующей
самостоятельности.
2. Психолого-сопроводительная: Разработать и внедрить для
каждого обучающегося с ОВЗ на основе заключения ПМПК и
ИПРА индивидуальную программу психологопедагогического сопровождения (ИППС), интегрирующую
усилия всех специалистов (дефектолога, логопеда, психолога,
тьютора) и направленную на развитие академических
навыков, социальной компетентности и эмоционального
благополучия.
3. Кадрово-методическая: Организовать системную,
дифференцированную программу повышения квалификации и
психологической поддержки для педагогов, тьюторов и
ассистентов, направленную на формирование у них
практических навыков работы с различными ООП,
технологий создания ситуаций успеха и профилактики
профессионального выгорания.
Качественные:
1. Трансформация школьной культуры: формирование
устойчивой инклюзивной установки «Мы разные – мы
равные» у педагогов, учащихся и их семей.
2. Переход от модели «обучения рядом» к модели «обучения
вместе и для каждого» через гибкую организацию учебного
процесса и внеурочной деятельности.
3. Формирование у нейротипичных учащихся навыков эмпатии,
толерантности и готовности к сотрудничеству, что является
ключевым социальным результатом инклюзии.
4. Создание эффективной модели сетевого взаимодействия
«родитель – ребенок – педагог – специалист» на основе
партнерства и взаимного уважения.
Количественные:
1. Полная адаптация не менее 70% учебных кабинетов и
ключевых зон общего пользования согласно принципам
универсального дизайна и с учетом категорий ОВЗ,
представленных в школе (сенсорные зоны разгрузки,
тактильная навигация, специализированная мебель).

Сроки
реализации:
Перечень
мероприятий:

грамотность как профилактика рискованного поведения,
основы правовой культуры.
2. Создание и введение в эксплуатацию Цифровой платформы
мониторинга социально-психологического
климата класса/школы с функцией анонимного опроса и
генерации аналитических отчетов.
3. Формирование и обучение Школьной службы примирения
(медиации) в составе не менее 5 подготовленных медиаторовровесников и 3 взрослых кураторов.
4. Внедрение системы индивидуального кураторства
(наставничества) для не менее 20 учащихся «группы
внимания», за которыми закреплены подготовленные
педагоги-наставники.
5. Повышение квалификации в области современной
профилактики не менее 70% классных руководителей и 100%
специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Январь 2025 – Декабрь 2027 гг.

Сентябрь 2025 – Июнь 2027 гг.

Этап 1 (2025 г.) – Исследование и проектирование:
1. Комплексный аудит существующей профилактической работы
и рисков школьной среды.
2. Разработка концепции и технического задания для Цифровой
платформы мониторинга. Выбор/разработка инструментов.
3. Создание проектных групп для разработки 2-3 пилотных
профилактических программ (с участием психологов,
педагогов, IT-специалиста).
4. Обучение группы педагогов и старшеклассников основам
медиации и восстановительных практик.
5. Запуск пилотного режима работы Школьной службы
примирения.
Этап 2 (2026 г.) – Внедрение и апробация:
1. Тестовый запуск и отладка Цифровой платформы
мониторинга. Проведение первого масштабного анонимного
среза.
2. Апробация пилотных профилактических программ в
отдельных параллелях. Сбор обратной связи, доработка.
3. Разработка и запуск оставшихся программ. Создание полного
методического пакета.

Этап 1 (2025/26 уч. г.) – Диагностика, проектирование и кадровая
подготовка.
1. Комплексный аудит среды и образовательного процесса на
соответствие требованиям ФГОС ОВЗ. Создание «Дорожной
карты» адаптации.
2. Разработка и утверждение типовой структуры ИППС.
Проведение углубленной диагностики для формирования
персональных программ.
3. Запуск программы «Инклюзивный педагог»: цикл семинаровтренингов для всего педколлектива по основам инклюзии,
нейропсихологии детства и недирективной коммуникации.
4. Набор и начало обучения первой группы тьюторов (4 чел.) на
базе сотрудничества с региональным ресурсным центром.
5. Создание и первое заседание родительского клуба
«Диалог» для семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Этап 2 (2026/27 уч. г.) – Практическая реализация и адаптация среды.
1. Поэтапная модернизация помещений: создание ресурсной
зоны (ресурсного класса) для индивидуальных и групповых
занятий, оборудование сенсорной комнаты, установка
тактильных указателей.

85

2. Разработка и реализация индивидуальных программ
психолого-педагогического сопровождения (ИППС) для 100%
обучающихся с ОВЗ.
3. Повышение уровня социализации (по объективизированным
критериям наблюдения и экспертной оценки) не менее чем на
50% у целевой группы учащихся с ОВЗ.
4. Подготовка и сертификация не менее 8 педагоговтьюторов/ассистентов, владеющих основами прикладного
анализа поведения (АВА), альтернативной коммуникации
(PECS, жесты) и другими специализированными методиками.
5. Реализация не менее 25 инклюзивных общешкольных и
классных мероприятий в учебный год (творческие,
спортивные, проектные).

Руководитель
проектной
группы:
Ресурсное
обеспечение:

4. Формализация и запуск системы кураторства: отбор и
обучение наставников, формирование пар «наставникучащийся».
5. Проведение серии открытых родительских лекториев
«Профилактика 2.0: Как это работает?».
Этап 3 (2027 г.) – Полная интеграция и оценка эффективности:
1. Полномасштабное внедрение всех 5 программ и платформы
мониторинга в учебно-воспитательный процесс.
2. Регулярный (раз в полугодие) мониторинговый срез и
корректировка программ на основе данных.
3. Организация супервизий для медиаторов и кураторов.
4. Проведение внутренней конференции по обмену опытом
«Лучшие профилактические практики».
5. Подготовка комплексного аналитического отчета об
эффективности подпроекта, расчет достигнутого прироста
эффективности.

2. Полномасштабное внедрение ИППС. Организация
еженедельных консилиумов специалистов для анализа
динамики и корректировки программ.
3. Запуск регулярных инклюзивных мастерских («Театр без
границ», «Арт-лаборатория», «Спорт для всех»).
4. Организация системы «инклюзивных пар» (peer-to-peer
support), где нейротипичные учащиеся-волонтеры помогают в
социализации сверстникам с ОВЗ.
5. Проведение первого школьного Фестиваля инклюзивных
практик с приглашением экспертов и родителей.
Этап 3 (2027 г.) – Систематизация, оценка и устойчивость.
1. Завершение адаптации среды. Оценка ее эффективности через
наблюдение и опросы.
2. Подготовка методического сборника «Лучшие практики
сопровождения: кейсы нашей школы».
3. Проведение внешней экспертизы созданной системы
инклюзивной среды.
4. Интеграция наиболее успешных практик в основную
образовательную программу и программу развития школы.

Заместитель директора по воспитательной работе и социализации,
курирующий Совет по профилактике.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
курирующий инклюзивное образование и реализацию ФГОС ОВЗ.

1. Финансовое: 60 000 руб. (грантовые/целевые средства) на:
o Разработка и ежегодная техническая поддержка
Цифровой платформы/покупка лицензии на
специализированный софт – 25 000 руб.
o Оплата услуг внешних экспертов-разработчиков
программ, супервизоров, тренеров для обучения
медиаторов и педагогов – 20 000 руб.
o Приобретение методических материалов, литературы,
расходников для тренингов и создания безопасной
среды (сенсорные уголки, материалы для арт-терапии)
– 10 000 руб.
o Мотивационный фонд для наиболее активных
педагогов-наставников и учеников-медиаторов – 5 000
руб.
2. Кадровое:
86








1. Финансовое: 90 000 руб. (грант/целевое
финансирование/софинансирование) на:
Адаптация помещений (напольные тактильные направляющие,
акустические панели, зонирование, специализированная мебель –
регулируемые парты, кресла-мешки) – 40 000 руб.
Приобретение специализированного и ассистивного оборудования
(программы коммуникации для невербальных детей (типа
Communicator 5), планшеты, сенсорное и развивающее
оборудование для комнаты разгрузки) – 35 000 руб.
Оплата курсов повышения квалификации, привлечение
супервизоров и внешних экспертов для обучения тьюторов и
педагогов – 15 000 руб.
2. Кадровое:
Координатор инклюзии (замдиректора).

Ядро: Педагог-психолог, социальный педагог,
уполномоченный по правам участников ОП.
o Расширенная команда: Классные руководителинаставники, преподаватели-разработчики программ.
o Волонтеры-профессионалы: учащиеся-медиаторы,
члены школьного ученического совета.
o Внешние партнеры: юристы, психотерапевты,
специалисты IT.
3. Материально-техническое:
o Кабинет психологической разгрузки и проведения
индивидуальных/групповых занятий.
o Серверное или облачное решение для хранения и
обработки анонимных данных мониторинга.
o Оборудование для проведения интерактивных
тренингов (проектор, интерактивная панель,
флипчарты).
o

Целевые
индикаторы
результативности:

№
1
2
3

4
5

Индикатор
Количество внедренных современных
профилактических программ
Охват учащихся систематической
профилактической работой по новым
программам
Снижение количества
зафиксированных серьезных
девиантных проявлений (драки,
вандализм, системный буллинг)
Количество разрешенных конфликтов
силами Школьной службы примирения
Доля педагогов, прошедших обучение
современным методам профилактики

Базовый
уровень
(2024)
1

Целевой
показатель
(2027)
5

100

100% (по
ступеням)

50

на 25-30%

0

15-20 в год

20

70%

87









Специалисты сопровождения: педагог-психолог, учительдефектолог, учитель-логопед, социальный педагог.
Тьюторы/ассистенты (штатные или привлеченные).
Супервизор (внешний приглашенный эксперт, например,
поведенческий аналитик).
3. Материально-техническое:
Ресурсное помещение (класс) для индивидуальных и
подгрупповых занятий.
Сенсорная комната или уголок психологической разгрузки.
Библиотека специализированной литературы и дидактических
материалов.
Цифровые ресурсы и ПО для альтернативной коммуникации и
создания адаптированных материалов.

№

Индикатор

Базовый
уровень
(2024)

Целевой
показатель
(2027)

1

Интегральный индекс
психологического комфорта
учащихся с ОВЗ (по
специализированным опросникам и
наблюдению)

50

Увеличение
на 50%

2

Уровень удовлетворенности
родителей (законных
представителей) детей с ОВЗ
качеством инклюзивной среды и
сопровождения

80

95%

3

Количество проведенных
инклюзивных школьных/классных
мероприятий

10

25+ в год

4

Доля адаптированных помещений
(кабинеты, рекреации, санузлы)

65

70%

5

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Образовательна
я среда
Актуальность

Количество педагогов и тьюторов,
прошедших специализированную
подготовку

68

8+

1. Мониторинг процесса и вовлеченности:
1. Мониторинг процесса и динамики:
 Журналы/цифровые отчеты о проведении
 Карты наблюдения за социализацией и академической
профилактических занятий, тренингов, работе службы
активностью учащихся с ОВЗ (заполняются регулярно
медиации и кураторов.
специалистами и классными руководителями).
 Статистика использования и вовлеченности на Цифровой
 Портфолио достижений каждого ребенка с ОВЗ, отражающее
платформе мониторинга (процент заполнивших анкеты,
прогресс по целям ИППС.
активность в образовательных модулях).
 Журналы работы тьюторов и специалистов, протоколы
 Протоколы заседаний Совета по профилактике с анализом
психолого-педагогических консилиумов.
текущей ситуации.
2. Оценка качества среды и удовлетворенности:
2. Оценка непосредственной эффективности и качества:
 Регулярное (2 раза в год) анонимное анкетирование родителей
 Сравнительный анализ данных ежегодных/полугодовых
детей с ОВЗ и нейротипичных учащихся.
мониторинговых срезов по ключевым показателям (индекс
 Метод фокус-групп с педагогами для выявления барьеров и
школьного климата, уровень тревожности,
успешных практик.
подверженность влиянию).
 Экспертная оценка адаптированной среды внешним
 Качественный анализ кейсов работы службы медиации и
специалистом (архитектором, эрготерапевтом).
кураторов (успешное разрешение, динамика изменений в
 Оценка системных эффектов и долгосрочных результатов:
поведении учащегося).
 Сравнительный анализ количества конфликтных ситуаций,
 Фокус-группы и глубинные интервью с учащимися разных
вовлеченности детей с ОВЗ в жизнь школы до и после
групп для оценки восприятия новых программ и
реализации подпроекта.
изменений в школе.
 Мониторинг дальнейшего образовательного
2. Оценка долгосрочного эффекта и устойчивости системы:
маршрута выпускников с ОВЗ (успешность поступления в
 Мониторинг «отложенных» результатов: снижение числа
колледжи, продолжение образования).
обращений в КДН, ОПДН; уменьшение количества

Проведение итогового социометрического исследования в
учеников, состоящих на различных видах учета.
инклюзивных классах для оценки уровня принятия детей с
 Анализ удовлетворенности педагогов и родителей новой
ОВЗ в детском коллективе.
системой профилактики через анонимные анкеты.
 Экспертная оценка созданных программ и системы в
целом внешними специалистами (например, из
регионального Института развития образования).
Подпроект «Цифровая интеграция»

Подпроект «Трансформируемые пространства»

Цифровая трансформация образования перешла из стадии
эксперимента в фазу повседневной необходимости. Федеральные
88

Традиционная классно-урочная система с жёсткой расстановкой парт,
ориентированная на фронтальную работу учителя, перестаёт отвечать

Цель:

Задачи:

государственные информационные системы, такие как ФГИС «Моя
школа», представляют собой не просто электронные журналы, а
мощные экосистемы для управления образовательным процессом,
персонализации обучения и обеспечения единства образовательного
пространства. Однако их потенциал часто остается нераскрытым из-за
низкой цифровой грамотности педагогов, отсутствия единой
стратегии использования и методической поддержки. Данный
подпроект направлен на преодоление технологического и
психологического барьера, переводя использование цифровых
платформ из разряда административного требования в эффективный
профессиональный инструмент каждого учителя. Это ключевой шаг
для формирования цифровой образовательной среды школы,
соответствующей вызовам времени и обеспечивающей повышение
качества образования через внедрение современных педагогических
технологий.
Создание в школе целостной, методически обеспеченной и
технически поддерживаемой системы эффективного использования
цифровых образовательных платформ (прежде всего ФГИС «Моя
школа»), обеспечивающей рост цифровой компетентности педагогов,
оптимизацию образовательного процесса и достижение новых
образовательных результатов учащихся.
1. Массовое вовлечение и обучение: Обеспечить системное
обучение и методическую поддержку педагогического
коллектива для достижения уровня активного и
компетентного использования функционала ФГИС «Моя
школа» не менее чем 80% педагогов, преодолев тем самым
формальный характер работы в системе.
2. Технологическая и организационная унификация: Разработать
и внедрить единую внутришкольную систему управления
цифровыми ресурсами (регламенты, шаблоны, библиотеки
материалов), интегрированную с ФГИС «Моя школа», что
позволит упорядочить цифровой контент, обеспечить его
доступность и снизить временные затраты педагогов.
3. Создание системы непрерывной методической
поддержки: Организовать постоянно действующий центр
(службу) цифровой поддержки педагогов, обеспечивающий
оперативное решение технических вопросов, распространение
89

вызовам современного образования, требующего персонализации,
проектной деятельности, групповой работы и развития гибких
навыков (4К: коммуникация, кооперация, креативность, критическое
мышление). Негибкая среда физически ограничивает педагогические
возможности и методы. Подпроект «Трансформируемые
пространства» направлен на радикальное переосмысление роли
школьного интерьера. Среда должна стать активным «третьим
учителем» — гибким, интерактивным инструментом, который не
диктует, а предлагает различные форматы обучения: от лекции и
индивидуальной работы до мозгового штурма, дискуссии в кругу и
проектной мастерской. Это ключевой шаг для внедрения
деятельностного и субъектно-ориентированного подходов,
повышения мотивации учащихся и эффективности использования
школьной инфраструктуры.
Кардинальная модернизация материально-пространственной среды
школы через создание сети гибких, многофункциональных и
технологически оснащённых учебных пространств, способных
оперативно трансформироваться под различные педагогические
задачи, виды учебной и внеурочной деятельности, тем самым
повышая вариативность, интерактивность и эффективность
образовательного процесса.
Инфраструктурно-дизайнерская: Провести комплексный аудит и
модернизацию не менее 50% учебных кабинетов и рекреационных
зон, оснастив их мобильной, модульной мебелью, легкими
трансформируемыми перегородками и многофункциональным
мультимедийным оборудованием для создания разнообразных
образовательных ландшафтов (лекционная аудитория, круг для
дискуссии, зона коворкинга, проектный стол).
Методико-содержательная: Разработать и внедрить систему
функционального зонирования образовательной среды,
предусматривающую создание специализированных
многофункциональных зон (медиатека, зона тихой индивидуальной
работы, зона группового взаимодействия, презентационная зона),
интегрированных в учебные кабинеты и общие пространства.
Организационно-регламентирующая: Создать и утвердить пакет
регламентов, инструкций и цифровых сервисов (система
бронирования), регулирующих эффективное, безопасное и

лучших практик и адаптацию новых цифровых инструментов
под учебные задачи.
Планируемые
результаты:

Качественные:
1. Формирование в школе профессионального сообщества
педагогов-цифровиков, готовых к обмену опытом и созданию
собственного цифрового контента.
2. Повышение уровня цифровой культуры и ИКТкомпетентности не менее 80% педагогического коллектива.
3. Оптимизация административной и отчетной нагрузки
учителей за счет эффективного использования
автоматизированных функций ФГИС.
4. Улучшение коммуникации между всеми участниками
образовательного процесса (учитель-ученик-родительадминистрация) через единую информационную среду.
Количественные:
1. Доля педагогов, регулярно и полноценно использующих
ФГИС «Моя школа» не только для выдачи заданий и
выставления оценок, но и для использования встроенного
контента, коммуникации, аналитики, достигла
показателя 80%.
2. Создан и функционирует Центр цифровой поддержки
педагогов (ЦЦПП) на базе школы (физическая и/или
виртуальная площадка).
3. Разработан и внедрен пакет из не менее 15 типовых
методических рекомендаций и видеоинструкций по
использованию ключевых функций ФГИС «Моя школа» и
интеграции с другими цифровыми ресурсами
(ЯндексУчебник, Учи.ру, Российская электронная школа и
др.).
4. Сформирована общешкольная библиотека цифровых
образовательных продуктов (интерактивные задания, тесты,
виртуальные лаборатории, видеоуроки), созданных
педагогами, объемом не менее 70 единиц.
5. Не менее 50% педагогов приняли участие в конкурсе или
представили свои цифровые наработки на школьном
методическом мероприятии.
90

справедливое использование трансформируемых пространств
педагогами и учащимися, а также организовать программу обучения
педагогов методикам работы в новой среде.
Качественные:
1. Смена образовательной парадигмы: переход от пассивного
пребывания в статичном кабинете к активному, осознанному
выбору и использованию пространства под конкретную
учебную задачу.
2. Повышение уровня вовлечённости и субъектности учащихся
за счёт возможности влиять на организацию своего рабочего
места и выбор формата взаимодействия.
3. Формирование у педагогов новых профессиональных
компетенций в области организации образовательного
процесса в гибкой среде («педагог-дизайнер образовательного
пространства»).
4. Создание в школе атмосферы современного, технологичного и
открытого образовательного хаба, привлекательного для всех
участников процесса.
Количественные:
1. Создание и ввод в эксплуатацию не менее 12 полноценных
трансформируемых учебных пространств (кабинетов и зон)
различного масштаба и назначения (предметные кабинеты,
междисциплинарные лаборатории, рекреационные
коворкинги).
2. Разработка и внедрение детальной карты-навигатора по зонам
школы с описанием возможностей каждой и не менее 5
регламентирующих документов (Положение, правила
бронирования, инструкции по трансформации).
3. Повышение коэффициента использования помещений
(КИП) до значения 1.5 (где 1.0 – одно занятие в помещении за
учебный час) за счёт их многофункциональности и
возможности проведения разных видов деятельности в
течение дня.
4. Обучение по программе «Педагогический дизайн
пространства» не менее 70% педагогического коллектива.
5. Оснащение пространств не менее 80 единицами мобильной и
модульной мебели (трансформеры-парты, пуфы, мягкие

Сроки
реализации:
Перечень
мероприятий:

Январь – Декабрь 2025 г.

модули, складные столы, передвижные перегородкитрансформеры, мобильные стеллажи).
Январь 2025 – Декабрь 2027 гг.

Этап 1 (I квартал 2025 г.): Подготовительный и диагностический.
1. Проведение входного мониторинга цифровых компетенций
педагогов и аудит текущего использования ФГИС «Моя
школа».
2. Разработка и утверждение «Дорожной карты» цифровой
интеграции.
3. Формирование рабочей группы (IT-координатор, методисты,
педагоги-новаторы).
4. Разработка программы обучающих семинаров и графика их
проведения.
Этап 2 (II-III кварталы 2025 г.): Основной – обучение и внедрение.
1. Цикл обязательных практико-ориентированных семинаров для
педагогов (3 уровня: «Начальный», «Продвинутый»,
«Экспертный») по работе с ФГИС «Моя школа».
2. Открытие и запуск Центра цифровой поддержки
педагогов (режим работы: очные консультации 2 раза в
неделю + чат оперативной помощи).
3. Разработка и публикация в общем доступе пакета
методических материалов (гайдлайны, чек-листы,
скринкасты).
4. Внедрение системы ежемесячного мониторинга активности в
ФГИС (аналитика по классам и педагогам).
5. Запуск школьного Конкурса цифровых педагогических
решений «Цифровой урок-2025».
Этап 3 (IV квартал 2025 г.): Консолидация, оценка, планирование.
1. Проведение итогового (выходного) тестирования цифровых
компетенций педагогов.
2. Анализ годовой статистики использования платформ,
подведение итогов конкурса.
3. Организация Фестиваля цифровых практик для презентации
лучших работ педагогов-участников.
4. Проведение анкетирования для оценки удовлетворенности
педагогов работой ЦЦПП и качеством поддержки.

Этап 1 (2025 г.) – Планирование, проектирование, пилот.
1. Создание проектной группы с привлечением внешнего
дизайнера/архитектора образовательных пространств.
2. Проведение исследования потребностей (воркшопы с
педагогами и учащимися), разработка общей концепции и
дизайн-проекта для 3-4 пилотных помещений.
3. Закупка и установка мобильной мебели и оборудования для
пилотных зон.
4. Разработка и апробация первых регламентов использования.
5. Обучение пилотной группы педагогов (15-20 человек).
Этап 2 (2026 г.) – Масштабирование и интеграция.
1. Модернизация следующей очереди помещений (ещё 4-5
кабинетов) на основе оценки пилотного этапа.
2. Создание центрального многофункционального
атриума/рекреации как ключевого трансформируемого
пространства школы.
3. Разработка и запуск цифровой системы онлайн-бронирования
пространств (интегрированной в школьный портал).
4. Проведение серии открытых уроков и мастер-классов силами
педагогов-пилотов для всего коллектива.
5. Организация конкурса среди учащихся на лучший проект
зонирования одной из рекреаций.
Этап 3 (2027 г.) – Полная интеграция, оценка, культура.
1. Завершение модернизации запланированного числа
помещений. Создание итоговой навигационной системы.
2. Проведение масштабного исследования удовлетворённости и
анализа КИП по всем новым пространствам.
3. Организация школьной конференции «Образовательная среда:
от идеи к практике» с приглашением других школ.
4. Внедрение практики рефлексивных сессий педагогов по
эффективности использования пространств.
5. Формирование плана долгосрочного обслуживания и
периодического обновления среды.

91

Руководитель
проектной
группы:
Ресурсное
обеспечение:

5. Формирование предложений по развитию проекта на 2026 год
(например, внедрение смешанного обучения, создание
школьного медиацентра).
Заместитель директора по информационно-коммуникационным
технологиям (ИКТ) или информатизации.

аместитель директора по административно-хозяйственной работе
(АХР) в тесной связке с заместителем директора по учебнометодической работе.
1. Финансовое: 35 000 руб. (бюджет/целевые средства) на:
Ресурсное обеспечение:
 Стимулирующие выплаты педагогам-наставникам и
Финансовое: 250 000 руб. (целевое финансирование/грант) на:
наиболее активным участникам проекта (проведение
Приобретение мобильной, модульной и трансформируемой мебели
семинаров, подготовка материалов) – 15 000 руб.
(парты-трансформеры, пуфы, мягкие зоны, мобильные перегородки,
 Приобретение лицензионного ПО для создания
складные столы-книжки) – 180 000 руб.
цифрового контента (например, для монтажа видео,
Мультимедийное и ИКТ-оборудование для гибких пространств
создания интерактивных упражнений) и организацию
(интерактивные панели с мобильными стойками, системы для
вебинаров – 10 000 руб.
беспроводной презентации, портативные акустические системы) – 40
 Приобретение оборудования для Центра поддержки
000 руб.
(дополнительный монитор, графический планшет,
Услуги дизайнера/архитектора и разработка проектной документации
гарнитура) и призовой фонд конкурса – 7 000 руб.
– 20 000 руб.
 Полиграфия и оформление методических материалов,
Текущий ремонт и модернизация электросетей для обеспечения
сертификатов участникам – 3 000 руб.
мобильности – 10 000 руб.
2. Кадровое:
Кадровое:
 IT-координатор (руководитель группы) – общее
Координатор по развитию среды (замдиректора по АХР).
руководство, связь с поставщиками услуг.
Методист по обновлению содержания (замдиректора по УМР или
 Методист(ы) по цифровизации – разработка программ
НМР).
обучения, методических материалов.
Привлекаемые эксперты: дизайнер образовательных пространств,
 Педагоги-наставники (тьюторы) – проведение
архитектор.
семинаров, индивидуальные консультации.
Рабочая группа: педагоги-новаторы, представители ученического
 Технический специалист – обеспечение бесперебойной совета.
работы инфраструктуры.
Материально-техническое:
3. Материально-техническое:
Существующие помещения школы, подлежащие модернизации.
 Выделенное помещение или зона для Центра
Складские помещения для хранения модулей мебели в неактивном
цифровой поддержки.
состоянии.
 Стабильный высокоскоростной интернет во всех
Инструмент и материалы для силами обслуживающего персонала.
учебных кабинетах.
 Необходимая компьютерная техника и проекционное
оборудование в учительской и кабинетах.
 Школьный сервер или облачное хранилище для общей
библиотеки цифровых материалов.
92

Целевые
индикаторы
результативности:

№

Индикатор

1

Доля педагогов, активно и регулярно
использующих ФГИС «Моя школа»
(критерий: не менее 5 операций в неделю
помимо выставления оценок)
Количество созданных и размещенных в
общешкольном доступе цифровых
образовательных продуктов (заданий,
тестов, курсов)
Уровень удовлетворенности педагогов
системой методической и технической
поддержки (по итогам анкетирования)
Среднее количество обращений в службу
поддержки по вопросам, связанным с
незнанием функционала (показатель
снижения «цифровой тревоги»)

2

3
4

Система оценки
результатов и
контроля
реализации:

Базовый
уровень
(2024)
30

Целевой
показатель
(2025)
80%

50

70+

-

90%+

3

Снижение на
50%

Система оценки результатов и контроля реализации:
 Автоматизированный мониторинг и анализ статистики:
 Еженедельный/ежемесячный анализ отчетов ФГИС «Моя
школа» об активности пользователей (педагогов, классов).
 Мониторинг заполняемости электронного журнала,
использования библиотеки контента, инструментов
коммуникации.
 Экспертная и качественная оценка:
 Проведение экспертизы цифровых образовательных
продуктов, созданных педагогами, на соответствие
методическим и техническим требованиям.
 Организация взаимопосещения цифровых уроков с
последующим анализом эффективности интеграции
технологий.
 Регулярное (раз в полугодие) тестирование цифровых
компетенций педагогов на основе практических кейсов.
Обратная связь и оценка удовлетворенности:
 Проведение фокус-групп и анонимных опросов педагогов для
выявления проблем, барьеров и успешных практик.
93

№ Индикатор
1

Базовый
уровень
(2024)
0

Целевой
показатель
(2027)
12+

Количество трансформируемых
учебных пространств (кабинеты+зоны)
2 Коэффициент использования
1
1.5
помещений (КИП)
3 Уровень удовлетворённости педагогов
95%+
и учащихся гибкостью и
функциональностью среды (анкета)
4 Доля педагогов, прошедших обучение
0%
70%+
и применяющих новые форматы
работы в трансформируемых
пространствах
5 Количество различных типов учебных
1-2
4-5
активностей (форматов), регулярно
проводимых в одном помещении в
течение недели
Мониторинг использования и загрузки:
 Анализ данных системы онлайн-бронирования пространств.
 Ведение визуальных журналов или фотофиксации (до/после
занятий) для анализа реальной конфигурации пространств.
 Расчёт фактического КИП на основе расписания и данных
бронирования.
Качественная оценка и обратная связь:
 Регулярные (раз в полугодие) фокус-группы и
анкетирование учащихся и педагогов об удобстве, атмосфере
и влиянии среды на учебный процесс.
 Наблюдение и анализ видеозаписей (с согласия
участников) учебных занятий в новых условиях для оценки
изменения характера взаимодействия.
 Экспертная оценка созданных пространств внешними
специалистами (педагогами-новаторами из других школ,
методистами).
Оценка педагогических и образовательных результатов:
 Сравнительный анализ академических результатов и уровня
проектной активности учащихся в классах, работающих в




Анализ журнала обращений в Центр цифровой поддержки для
определения типовых проблем и корректировки обучающих
программ.
Сбор обратной связи от учащихся и родителей об удобстве и
полезности цифровых инструментов в обучении (через анкеты
в ФГИС).

94




трансформируемой среде, и в традиционных (при наличии
контрольных групп).
Мониторинг роста количества и качества
междисциплинарных, проектных мероприятий, ставших
возможными благодаря новой инфраструктуре.
Анализ портфолио педагогов на предмет включения в них
методических разработок, ориентированных на работу в
гибких пространствах.

6.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
Реализация комплексной Программы развития, основанной на данных SWOT-анализа и системе целевых проектов, позволит достичь
значительных улучшений по всем ключевым направлениям деятельности образовательной организации.
В области качества
образования («Знание»)

1.
2.

В области
воспитательной работы

1.
2.

В сфере здоровья и
физического развития
В направлении
творческого развития
В профориентационной
работе
В развитии
педагогического корпуса

1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.

В формировании
школьного климата
В развитии
образовательной среды
Интегральные эффекты
реализации Программы

1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.

Будет преодолена ключевая слабая сторона – отсутствие победителей и призеров ВсОШ. К 2027 году планируется подготовить не
менее 3 призеров муниципального и 1-2 призеров регионального этапа олимпиады.
Полностью сохранится и упрочится положительная динамика по критическим показателям: 100% реализация учебных планов и
индивидуальных образовательных траекторий, использование федеральных программ, соблюдение локальных актов.
Будет создана целостная воспитательная система, охватывающая все аспекты развития личности. Ликвидация слабых сторон
(отсутствие хора) позволит увеличить охват учащихся внеурочной деятельностью до 85%.
Укрепится школьная идентичность через развитие традиций, символики и органов самоуправления. Ожидается рост
вовлеченности учащихся в деятельность детских общественных объединений до 70%.
Произойдет переход от массового участия в спортивных мероприятиях к достижению высоких результатов. Планируется
подготовка призеров муниципальных и региональных соревнований (2-3 ежегодно).
Увеличится доля учащихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом, с 30% до 45%.
Будет обеспечен рост числа обладателей знаков ГТО с 10-29% до 40% через создание эффективной системы подготовки.
Будет ликвидировано отставание в музыкальном и музейном направлениях через создание хора и музея.
Повысится уровень творческих достижений – ожидается появление победителей всероссийских конкурсов (2+ к 2027 году).
Осуществится переход от ознакомительных форм работы к практико-ориентированным. Будет внедрена система
профессионального обучения, позволяющая 50+ учащимся ежегодно получать документы о профессии.
Преодолено отставание в участии в чемпионатах профмастерства – планируется подготовка призеров регионального уровня.
Создана комплексная система сопровождения профессионального самоопределения, охватывающая всех учащихся с 1 по 11 класс.
Сформируется система непрерывного профессионального развития, включающая индивидуальные образовательные маршруты для
100% педагогов.
Повысится конкурсная активность – ожидается увеличение числа участников региональных и федеральных конкурсов
педагогического мастерства.
Внедрена система мониторинга психологического климата, позволяющая оперативно реагировать на возникающие проблемы.
Обеспечены условия для успешной социализации всех категорий учащихся, включая детей с ОВЗ.
Обеспечена цифровая трансформация образовательного процесса через внедрение современных платформ и технологий.
Сформирована гибкая, трансформируемая среда, адаптируемая под различные образовательные задачи.
Повышение конкурентоспособности школы на региональном образовательном рынке.
Укрепление имиджа школы как центра инноваций и качества образования.
Рост удовлетворенности всех участников образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогов).
Увеличение социального капитала школы через развитие партнерских связей.
Создание устойчивой модели развития, способной к дальнейшей эволюции.

Реализация Программы развития позволит не только устранить существующие слабые стороны, но и вывести школу на качественно новый уровень,
соответствующий вызовам современного образования и потребностям общества.
95

7.Дорожная карта реализации Программы развития
Дорожная карта реализации подпроекта «ОЛИМПиЯ: путь к победе»
№

Мероприятие

Этап 1: Подготовительный (2025 г.)
1.1 Разработка и утверждение положения о
подпроекте, плана реализации
1.2 Проведение комплексного психологопедагогического мониторинга среди
учащихся 5–10 классов
1.3 Формирование базы данных
«Олимпийский резерв»
1.4 Назначение тьюторов для учащихся
«Олимпийского резерва»
1.5 Организация первого семинара для
педагогов с привлечением члена жюри
ВсОШ
1.6 Создание внутришкольного
методического объединения
«Олимпиадный тренер»
1.7 Разработка проекта программы
поощрения педагогов-наставников
1.8 Проведение церемонии награждения
«Олимп успеха» по итогам 2025 года
Этап 2: Основной (2026 г.)
2.1 Обновление базы данных «Олимпийский
резерв» (ежегодное)
2.2 Организация серии мастер-классов от
ведущих методистов и призеров ВсОШ
прошлых лет
2.3 Стимулирование педагогов к
прохождению курсов повышения
квалификации по олимпиадной
подготовке

Ответственные

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Замдиректора по УВР

I квартал
2025
I–II квартал
2025

Утвержденный документ,
распределение зон ответственности
Охват 100% учащихся 5–10 классов,
аналитический отчет

II квартал
2025
II квартал
2025
III квартал
2025

База данных на 30+ учащихся,
индивидуальные профили
100% охват резерва тьюторами, планы
сопровождения
Проведение семинара, участие 15+
педагогов, программа семинара

Замдиректора по УВР,
руководитель МО

III квартал
2025

Положение об МО, план работы на
год, 5+ участников

Методические материалы,
рабочая группа
Диагностические методики,
бланки, ПО для обработки
данных
Цифровая платформа,
шаблоны профилей
Приказ о назначении,
регламенты работы тьюторов
Бюджет 10 000 руб.,
приглашенный эксперт,
помещение
Методические материалы,
помещение для заседаний

Замдиректора по УВР,
профсоюзный комитет
Замдиректора по УВР,
педагог-организатор

IV квартал
2025
Декабрь 2025

Утвержденная программа, критерии
поощрения
Церемония с награждением 10+
участников, публикация на сайте и в
соцсетях

Локальный акт, смета
поощрительных выплат
Зал, награды, фото- и
видеосъемка, 5 000 руб.

Замдиректора по УВР,
классные руководители
Замдиректора по УВР

I квартал
2026
I–II квартал
2026

Актуализированная база, новые
учащиеся, коррекция ИОТ
3 мастер-класса, участие 20+
педагогов и учащихся

Цифровая платформа,
данные мониторинга
Бюджет 15 000 руб.,
приглашенные эксперты

Замдиректора по УВР

II квартал
2026

5+ педагогов прошли курсы,
сертификаты

Бюджет 20 000 руб.,
информация о курсах, заявки

Педагог-психолог,
классные руководители
Замдиректора по УВР,
IT-специалист
Замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР

96

2.4 Разработка и апробация 5 программ
углубленной подготовки по
приоритетным предметам
2.5 Организация промежуточной церемонии
«Олимп успеха» (по итогам учебного
года)
2.6 Проведение выездного интенсива для
«Олимпийского резерва» на базе вузапартнера
Этап 3: Результативный (2027 г.)
3.1 Мониторинг и корректировка
индивидуальных образовательных
траекторий учащихся резерва
3.2 Организация заключительного семинара
с приглашением членов жюри
заключительного этапа ВсОШ
3.3 Подготовка и участие в региональном
этапе ВсОШ с целевой установкой на
призовые места
3.4 Проведение итоговой церемонии «Олимп
успеха» с участием выпускников,
родителей, партнеров
3.5 Анализ эффективности подпроекта,
подготовка итогового отчета и
рекомендаций
3.6 Тиражирование опыта: публикация
статей, проведение вебинара для других
школ

Методическое
объединение
«Олимпиадный тренер»
Замдиректора по УВР,
совет учащихся

II–III квартал
2026

5 программ, внедренных в учебный
процесс, отзывы учащихся

Учебные материалы,
экспертиза, 25 000 руб.

Май 2026

Церемония, награждение 15+
участников, освещение в СМИ

Замдиректора по УВР,
куратор от вуза

Июнь 2026

20+ участников, программа интенсива,
обратная связь

Зал, награды,
информационное
сопровождение
Договор с вузом, транспорт,
проживание, 30 000 руб.

Тьюторы, замдиректора
по УВР

I квартал
2027

100% учащихся с актуальными ИОТ,
анализ динамики

Данные срезовых работ,
рекомендации психолога

Замдиректора по УВР

II квартал
2027

Семинар, участие 20+ педагогов,
методические материалы

Бюджет 15 000 руб., эксперт
федерального уровня

Педагоги-предметники,
тьюторы

IV квартал
2026 – I
квартал 2027
Май 2027

1-2 призера регионального этапа, 5+
участников

Углубленные материалы,
консультации экспертов

Крупная церемония, 30+
награжденных, медийный резонанс

Зал, призы, приглашенные
гости, 10 000 руб.

Замдиректора по УВР,
рабочая группа

Июнь 2027

Отчет с достижением KPI,
методические рекомендации

Данные мониторинга,
шаблоны отчетности

Методическое
объединение, ITспециалист

II–III квартал
2027

2 статьи в методических сборниках, 1
вебинар

Редакционная подготовка,
платформа для вебинара

Директор, замдиректора
по УВР

Дорожная карта реализации подпроекта «Методический экспорт: делимся опытом»
№

Мероприятие

Этап 1: Организационно-аналитический (2025 г.)
1.1 Разработка и утверждение положения о подпроекте и
плана его реализации

Ответственные

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Замдиректора по
УВР, методист

I квартал
2025

Утвержденные документы,
распределение зон ответственности

Методические
материалы, рабочая
группа

97

1.2 Проведение инвентаризации и аудита существующих
педагогических наработок через анкетирование и
собеседования
1.3 Запуск цифрового «Банка успешных педагогических
практик» с системой тегов

Методист,
руководители
МО
IT-специалист,
методист

I–II квартал
2025

Охват 100% педагогов, аналитический
отчет с перечнем практик

II квартал
2025

1.4 Проведение установочного совещания с
педколлективом по целям и механизмам проекта
1.5 Организация внутренней экспертизы материалов,
загруженных в банк практик

Замдиректора по
УВР
Методический
совет, опытные
педагоги
Замдиректора по
УВР, методист
IT-специалист,
ответственный
за контент

II квартал
2025
III квартал
2025

Работающая платформа, 30+
загруженных практик, система
навигации
90% присутствующих, протокол с
решениями, план участия
20+ проверенных практик, рецензии,
допуск к публикации

IV квартал
2025
IV квартал
2025

План с датами, форматами, целевой
аудиторией, ответственными
Работающий сайт, 20+ материалов,
500+ посещений в месяц

Календарь, шаблоны
мероприятий
Доменное имя, дизайн,
контент-планирование

Замдиректора по
УВР, оргкомитет

I квартал
2026

50+ участников, 10+ выступлений,
сборник тезисов

Методист,
педагогиноваторы
Методист, ITспециалист

I–IV квартал
2026

8+ мероприятий, участие 30%
педагогов школы, 100+ внешних
просмотров вебинаров
5+ поданных заявок, 2+
победителя/призера на муниципальном
уровне
2-3 действующих соглашения,
совместный план мероприятий

Помещение,
оборудование,
полиграфия, 15 000 руб.
Оборудование для
записи, платформы для
вебинаров
Регистрационные взносы,
помощь в оформлении
материалов
Шаблоны договоров,
переговоры

II квартал
2026
II–IV
квартал
2026

Брендбук, набор шаблонов
презентаций и дипломов
10+ публикаций в профессиональных
сообществах, рост подписчиков

Услуги дизайнера, 5 000
руб.
SMM-планирование,
контент, реклама

I квартал
2027

200+ слушателей, запись вебинара,
методический пакет для участников

Платформа для вебинара,
гонорар экспертам, 10
000 руб.

1.6 Разработка и утверждение ежегодного плана
мероприятий по распространению опыта на 2026 год
1.7 Создание и запуск профессионального методического
сайта/блога школы
Этап 2: Основной (2026 г.)
2.1 Организация и проведение школьной методической
конференции «Диалог педагогических практик» с
приглашением внешних участников
2.2 Регулярное проведение цикла открытых уроков и
мастер-классов (в т.ч. в дистанционном формате)
2.3 Организационная и техническая поддержка педагогов
для участия в конкурсах «Учитель года», «Сердце
отдаю детям» и др.
2.4 Заключение партнерских соглашений с
районным/городским методическими центрами
2.5 Разработка и утверждение фирменного стиля для
методических материалов (логотип, шаблоны)
2.6 Реализация информационной стратегии по
продвижению методических продуктов школы

Директор,
замдиректора по
УВР
Дизайнер,
методист
Ответственный
за PR, методист

Этап 3: Результативный и тиражирующий (2027 г.)
3.1 Проведение масштабного межрегионального
вебинара по инклюзивному образованию с участием
экспертов

Замдиректора по
УВР, ITспециалист

II–III
квартал
2026
I квартал
2026

98

Анкеты, шаблоны
собеседований, база
данных
Хостинг, CMS-система,
10 000 руб.
Презентация,
раздаточные материалы
Экспертные листы,
критерии оценки

3.2 Координация публикационной активности педагогов:
подготовка и размещение 5+ статей в рецензируемых
сборниках
3.3 Активное позиционирование школы на федеральных
педагогических площадках (съезды, форумы, онлайнплатформы)
3.4 Анализ косвенных индикаторов успеха: запросы на
стажировки, консультации, совместные проекты

Методист,
редактор

I–III квартал
2027

5 статей, подтверждение публикаций,
рост цитирования

Директор,
замдиректора по
УВР
Методист,
секретарь

3.5 Проведение итоговой конференции «Методический
экспорт: итоги и перспективы» с приглашением
партнеров
3.6 Подготовка итогового отчета, публикация
электронного сборника лучших практик школы

Директор,
методическая
служба
Методист, ITспециалист

II–IV
квартал
2027
II–IV
квартал
2027
IV квартал
2027

3+ выступления на внешних
площадках, установление экспертного
статуса
10+ внешних запросов, 2+
заключенных соглашения о сетевом
взаимодействии
70+ участников, презентация
результатов проекта, дорожная карта на
следующий цикл
Электронный сборник, рассылка в 50+
школ региона, отзывы

IV квартал
2027

Редакционная поддержка,
оплата публикаций, 15
000 руб.
Командировочные
расходы, подготовка
докладов, 20 000 руб.
Журнал учета запросов,
обратная связь от
партнеров
Площадка, полиграфия,
приглашения, 15 000 руб.
Верстка, дизайн, хостинг
для распространения

Дорожная карта реализации подпроекта «Творческий кластер»
№

Мероприятие

Этап 1: Подготовительный (2025 г.)
1.1 Разработка и утверждение положения о
подпроекте «Творческий кластер»
1.2 Проведение комплексного анкетирования и
интервьюирования учащихся 1-11 классов для
анализа интересов и запросов

Ответственные

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Замдиректора по УВР,
рабочая группа
Педагог-организатор,
классные руководители

I квартал
2025
I–II квартал
2025

Утвержденный документ с целями,
задачами и структурой управления
Охват 80% учащихся,
аналитический отчет с
выявленными интересами и
латентными талантами
3 программы, прошедшие
внутреннюю экспертизу,
соответствующие ФГОС и
возрастным особенностям
3 оборудованные мастерские/студии,
закупка оборудования и расходных
материалов на 50 000 руб.
3 работающих объединения, 60+
участников, утвержденное
расписание

Методические материалы,
шаблоны документов
Анкеты, цифровые формы
опроса, инструменты
обработки данных

1.3 Разработка и утверждение 3 новых авторских
Педагоги ДО, методист
программ дополнительного образования (студия
цифрового дизайна, театральная лаборатория,
мастерская hand-made)
1.4 Проведение работ по зонированию и оснащению Замдиректора по АХР,
помещений для новых творческих объединений педагоги ДО

II квартал
2025

1.5 Набор учащихся в новые творческие
объединения, формирование расписания

III квартал
2025

Педагоги ДО,
замдиректора по УВР

II–III квартал
2025

99

Методические материалы,
экспертиза, 10 000 руб.
Бюджет 50 000 руб.,
поставщики, дизайнпроекты помещений
Рекламные материалы,
списки участников,
журналы учета

1.6 Организация и проведение первых мастерклассов с приглашенными специалистами
(дизайнер, театральный режиссер, мастер ДПИ)
1.7 Проведение первого общешкольного фестиваля
«Арт-Сезон»

Замдиректора по УВР,
педагоги ДО

IV квартал
2025

3 мастер-класса, участие 50+
учащихся, обратная связь

Замдиректора по ВР,
педагог-организатор

Декабрь 2025

Фестиваль с участием 10+
коллективов, 200+ зрителей,
освещение на сайте и в соцсетях

I–II квартал
2026
I–III квартал
2026

2-4 новых объединения, 100+
дополнительных участников,
программы
5+ реализованных творческих
проектов, презентация результатов

Методические материалы,
педагогические кадры, 20
000 руб.
Методические
рекомендации, материалы
для проектов

I–IV квартал
2026

10+ мастер-классов, участие 200+
учащихся, портфолио работ

В течение
года

10+ мероприятий, 500+ участников
и зрителей, освещение в СМИ

I–IV квартал
2026

Рост охвата до 35% учащихся,
увеличение активности в соцсетях

Гонорары экспертов,
расходные материалы, 25
000 руб.
Залы, оборудование,
призы, реклама, 20 000
руб.
Цифровые ресурсы,
полиграфия, силами
учащихся

I–IV квартал
2027
I квартал
2027

Стабильный показатель 40%,
мониторинг посещаемости
Охват 60% участников, отчет с
выводами и рекомендациями

Данные электронного
журнала, статистика
Анкеты, онлайн-формы,
инструменты анализа

IV квартал
2027

300+ участников, 15+ коллективов,
освещение в городских СМИ

Партнеры, спонсоры,
площадка, 30 000 руб.

III–IV
квартал 2027

Отчет с анализом KPI, сборник
лучших практик, модель кластера

Данные мониторинга,
шаблоны отчетов

II квартал
2027

2-3 действующих договора,
совместные проекты и мероприятия

Юридическое
сопровождение,
переговоры

Этап 2: Основной – развитие и масштабирование (2026 г.)
2.1 Расширение сети творческих объединений до 5- Замдиректора по УВР,
7 направлений (художественное, музыкальное,
педагоги ДО
медийное и др.)
2.2 Разработка и внедрение проектного подхода в
Педагоги ДО,
деятельность творческих объединений
руководители МО
(тематические проекты, интеграция с учебными
предметами)
2.3 Организация ежемесячных тематических
Замдиректора по УВР,
мастерских с привлечением экспертов
педагоги ДО
(художники, актеры, блогеры, музыканты)
2.4 Проведение крупных мероприятий кластера
Педагог-организатор,
(конкурсы, выставки, отчетные концерты)
педагоги ДО
ежемесячно
2.5 Реализация информационной кампании по
Медиа-студия
привлечению учащихся (соцсети, школьное ТВ, (учащиеся),
стенды, презентации)
замдиректора по ВР
Этап 3: Стабилизация и анализ устойчивости (2027 г.)
3.1 Достижение устойчивого охвата творческой
Замдиректора по УВР,
деятельностью 40% учащихся школы
педагоги ДО
3.2 Проведение ежегодного опроса
Педагог-психолог,
удовлетворенности учащихся и родителей
соцпедагог
качеством работы кластера
3.3 Организация итогового фестиваля «Арт-Сезон»
Директор,
как крупного городского события с
замдиректора по ВР
приглашением других школ
3.4 Анализ эффективности работы кластера,
Замдиректора по УВР,
подготовка методических рекомендаций для
методист
тиражирования опыта
3.5 Заключение договоров о сетевом
Директор,
взаимодействии с учреждениями культуры и
замдиректора по УВР
допобразования

100

Гонорары приглашенных
специалистов, материалы,
15 000 руб.
Зал, звук, свет, реквизит,
полиграфия, 10 000 руб.

3.6 Создание системы преемственности внутри
Педагоги ДО, совет
кластера (наставничество старших учащихся для старшеклассников
младших)

I–III квартал
2027

10+ пар наставников, программа
адаптации новых участников

Методические материалы,
мотивационные
механизмы

Дорожная карта реализации подпроекта «Краеведческий экспресс»
№

Мероприятие

Ответственные

Этап 1: Организационно-подготовительный (2025 г.)
1.1 Формирование проектной группы и
Замдиректора по ВР
распределение функциональных
обязанностей
1.2 Анализ имеющихся ресурсов: кадровых, Проектная группа
материальных, информационных
1.3 Разработка и утверждение положения о
школьном туризме, инструкций по
безопасности
1.4 Создание краеведческого клуба и
утверждение его устава
1.5 Разработка и утверждение первой
краеведческой программы «Экология и
природное наследие» для 8-9 классов
1.6 Запуск электронного ресурса
подпроекта (сайт/раздел на школьном
портале)
1.7 Разработка и согласование паспортов
первых 2 туристических маршрутов

Координатор по туризму,
юрист
Координатор по
краеведению, замдиректора
по ВР
Учитель
биологии/географии,
методист
IT-специалист, координатор
по краеведению
Координатор по туризму,
учитель географии

1.8 Приобретение базового туристического
снаряжения коллективного пользования

Замдиректора по АХР,
координатор по туризму

Этап 2: Основной этап реализации (2026 г.)
2.1 Запуск и реализация программы
«Экология и природное наследие» для
8-9 классов

Учитель
биологии/географии,
координатор по краеведению

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

I квартал 2025

Ресурсы

Приказ о создании группы,
распределение зон
ответственности, план работы
I квартал 2025 Отчет о ресурсах, план
привлечения недостающих
ресурсов
I–II квартал
Утвержденный пакет документов,
2025
регистрация в соответствующих
инстанциях
II квартал 2025 Устав клуба, список учредителей,
план работы на год

Локальные акты,
должностные инструкции

II квартал 2025 Утвержденная программа, учебнотематический план, дидактические
материалы
III квартал
Работающий ресурс, наполнение
2025
контентом, 100+ посещений в
месяц
III квартал
2 утвержденных паспорта с
2025
картами, описанием, оценкой
рисков
IV квартал
Комплект снаряжения (палатки,
2025
рюкзаки, костровое оборудование)
на группу 15 человек

Методическая литература,
экспертиза, 5 000 руб.

I–IV квартал
2026

Полевое оборудование,
реактивы, методички

101

50+ участников, 2+
исследовательские работы на
конференции, мониторинговая
группа

Анкеты, аудит помещений и
оборудования
Шаблоны документов,
консультация юриста
Помещение для заседаний,
рекламные материалы

Хостинг, дизайн, контентменеджмент, 10 000 руб.
Картографические
материалы, консультация
МЧС, 5 000 руб.
Бюджет 30 000 руб.,
контракты с поставщиками

2.2 Разработка и запуск программ: «Лица
земли Волгоградской» (10-11 кл.) и
краеведческой программы для 5-7
классов
2.3 Проведение цикла экскурсий по
историческим и природным местам
области (1 экскурсия в месяц)
2.4 Организация и проведение 2-3 весенних
и осенних краеведческих
экспедиций/походов

Учитель истории, учитель
литературы, методист

I квартал 2026

2 утвержденные программы,
учебные планы, дидактика

Архивные материалы,
видеооборудование, 10 000
руб.

Координатор по туризму,
классные руководители

I–IV квартал
2026

Транспорт, экскурсоводы,
страховка, 50 000 руб.

Координатор по туризму,
инструктор

II, IV квартал
2026

10+ экскурсий, охват 200+
учащихся, маршрутные листы,
отзывы
3 экспедиции, 60+ участников,
полевые дневники, сбор
экспонатов

2.5 Формирование архива видео-интервью с Учитель истории, медиавыдающимися земляками в рамках
группа учащихся
программы «Лица земли...»
2.6 Разработка и утверждение паспортов
Координатор по туризму,
еще 2-3 туристических маршрутов
приглашенный инструктор
повышенной сложности
2.7 Пополнение фондов школьного
Совет музея, координатор по
музея/уголка экспонатами, собранными краеведению
в экспедициях
Этап 3: Стабилизация и анализ устойчивости (2027 г.)
3.1 Достижение устойчивого охвата
Замдиректора по ВР,
программами не менее 100 учащихся
координаторы
ежегодно
3.2 Организация и проведение не менее 5
Координатор по туризму,
экспедиций/походов в год
актив клуба
3.3 Проведение итоговой краеведческой
Координатор по
конференции с представлением
краеведению, методист
исследовательских работ учащихся
3.4 Анализ эффективности системы
Проектная группа,
школьного туризма и краеведческих
приглашенный эксперт
программ

II–III квартал
2026

Архив из 10+ интервью, монтаж,
публикация на школьном ресурсе

Снаряжение, питание,
транспорт,
медсопровождение, 40 000
руб.
Видеокамера, микрофоны,
ПО для монтажа, 15 000 руб.

III квартал
2026

3 новых паспорта, проведение
пробного похода по одному из них

Консультации турклубов,
карты, 5 000 руб.

После каждой
экспедиции

30+ новых экспонатов, опись,
оформление витрин

Витрины, этикетки,
материалы для консервации

I–IV квартал
2027

Данные журналов учета,
статистика

3.5 Заключение долгосрочных соглашений
о сотрудничестве с музеями, архивами,
турклубами

I–II квартал
2027

Стабильный показатель 100+
участников, мониторинг
вовлеченности
5+ выездов, 100+ участников,
нулевой травматизм
Конференция, 15+ докладов,
приглашение экспертов, сборник
работ
Отчет с анализом KPI,
рекомендации по
совершенствованию, модель для
тиражирования
3-5 действующих соглашений,
совместный план мероприятий на
3 года

Директор, замдиректора по
ВР

I–IV квартал
2027
III квартал
2027
II–III квартал
2027

102

Снаряжение, логистика,
страховка, 60 000 руб.
Площадка, полиграфия,
призы, 20 000 руб.
Данные мониторинга,
методы анализа
Юридическое
сопровождение, переговоры

3.6 Создание и публикация электронного
сборника «Краеведческий экспресс:
наши маршруты и открытия»

IT-специалист, редколлегия
(ученики, педагоги)

IV квартал
2027

Сборник с 50+ материалами,
распространение в школах
региона, отзывы

Верстка, дизайн, хостинг, 15
000 руб.

Дорожная карта реализации подпроекта «Победа на пьедестале»
№

Мероприятие

Этап 1: Запуск и апробация (2025 г.)
1.1 Разработка и утверждение локальной
нормативной базы подпроекта (Положение,
критерии отбора, система мониторинга)
1.2 Проведение комплексного тестирования
физических качеств учащихся 5–10 классов
(скоростные, силовые, координационные)
1.3 Заключение договоров о сетевом
взаимодействии с ДЮСШ и привлечение 2–3
внешних тренеров-специалистов
1.4 Формирование первых 2–3 групп
спортивного совершенствования (ГСС) по
приоритетным видам спорта (легкая атлетика,
баскетбол, настольный теннис)
1.5 Участие школьных команд в 4–5
муниципальных соревнованиях
1.6 Приобретение специализированного
инвентаря (стартовые колодки, мячи, маты,
сетки) на сумму 25 000 руб.
1.7 Разработка и внедрение электронного
журнала посещаемости и контрольных
нормативов для ГСС
Этап 2: Развитие и систематизация (2026 г.)
2.1 Расширение спектра ГСС до 4–5 групп,
индивидуализация тренировочных планов
для топ-спортсменов

Ответственные

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Руководитель ШСК,
замдиректора по ВР,
юрист
Учителя
физкультуры,
медработник

I квартал
2025

Шаблоны документов,
консультация юриста

Директор,
руководитель ШСК

II квартал
2025

Утвержденный пакет документов,
зарегистрированный в
установленном порядке
Охват 100% учащихся 5–10
классов, база данных результатов,
выделение перспективных
спортсменов
2–3 действующих договора, график
работы привлеченных тренеров

Руководитель ШСК,
тренеры

III квартал
2025

2–3 работающие ГСС, 30+
участников, расписание
тренировок

Спортивные залы, инвентарь,
тренерские ставки

Руководитель ШСК,
учителя
физкультуры
Замдиректора по
АХР, руководитель
ШСК
IT-специалист,
руководитель ШСК

В течение
года

4–5 соревнований, 10+ участников,
протоколы выступлений

Регистрационные взносы,
транспорт, форма, инвентарь

IV квартал
2025

Инвентарь, акт ввода в
эксплуатацию

Бюджет 25 000 руб., поставщики

IV квартал
2025

Работающий электронный журнал,
заполняемость 90%+

ПО, обучение пользователей

Руководитель ШСК,
тренеры

I квартал
2026

4–5 ГСС, 50+ участников,
индивидуальные планы для 10+
спортсменов

Тренерские ресурсы,
методические материалы,
аналитика

II квартал
2025

103

Измерительный инструментарий
(секундомеры, рулетки, конусы),
бланки, ПО для обработки
Шаблоны договоров, переговоры

2.2 Запуск электронной системы спортивного
мониторинга и ведения дневников
спортсмена
2.3 Организация летних спортивных сборов для
наиболее перспективных учащихся
2.4 Активное участие в отборочных этапах на
региональный уровень (6–8 соревнований в
год)
2.5 Проведение внутришкольного конкурса
«Спортсмен года» с церемонией награждения
2.6 Приобретение спортивной формы для
сборных команд школы (парадная и игровая)
на сумму 10 000 руб.
2.7 Организация курсов повышения
квалификации для учителей физкультуры в
области спортивной подготовки
Этап 3: Результативность и устойчивость (2027 г.)
3.1 Фокус на подготовку к ключевым
региональным стартам и выполнение
спортивных разрядов
3.2 Проведение мастер-классов от приглашенных
спортсменов-профессионалов
3.3 Анализ эффективности модели, подготовка
методических рекомендаций, планирование
на следующий цикл
3.4 Участие в не менее чем 3 региональных
соревнованиях с целевой установкой на
призовые места
3.5 Составление и публикация публичного отчета
о реализации подпроекта
3.6 Проведение круглого стола с приглашенными
экспертами для внешней оценки
эффективности

IT-специалист,
руководитель ШСК

I квартал
2026

Серверное/облачное решение,
ПО, 20 000 руб.

IV квартал
2026
II квартал
2026

Система в работе, 30+ дневников
спортсменов, ежемесячная
аналитика
10-дневный сбор, 15+ участников,
программа подготовки, отчет
6–8 соревнований, 20+ участников,
протоколы, 5+ призеров
муниципального уровня
Церемония, награждение 10+
спортсменов, освещение в СМИ
Форма для 30+ спортсменов, акт
приема-передачи

Руководитель ШСК,
тренеры
Руководитель ШСК,
тренеры

III квартал
2026
В течение
года

Замдиректора по ВР,
руководитель ШСК
Замдиректора по
АХР, руководитель
ШСК
Замдиректора по
УВР, руководитель
ШСК

II квартал
2026

3+ педагога прошли курсы,
сертификаты

Бюджет 15 000 руб., информация
о курсах

Руководитель ШСК,
тренеры

I–IV квартал
2027

Руководитель ШСК,
замдиректора по ВР
Руководитель ШСК,
рабочая группа

II квартал
2027
III квартал
2027

Углубленная подготовка,
экспертные консультации,
выезды
Гонорары спортсменов, 10 000
руб.
Данные мониторинга,
консультанты

Руководитель ШСК,
тренеры

В течение
года

3+ учащихся выполнили разряды,
участие в 3+ региональных
соревнованиях
2 мастер-класса, участие 50+
учащихся, мотивационный эффект
Аналитический отчет,
методические рекомендации, план
развития
3+ региональных соревнования, 1–
2 призовых места, 10+ участников

Руководитель ШСК,
пресс-служба
Директор,
руководитель ШСК

IV квартал
2027
IV квартал
2027

Дорожная карта реализации подпроекта «ГТО — каждый может»

104

Отчет с анализом KPI, публикация
на сайте и в СМИ
Круглый стол с участием 10+
экспертов, заключение и
рекомендации

База, питание, транспорт, 30 000
руб.
Регистрационные взносы,
транспорт, экипировка, 20 000
руб.
Зал, награды, призы, 5 000 руб.
Бюджет 10 000 руб., контракт с
поставщиком

Регистрационные взносы,
транспорт, сопровождение, 25
000 руб.
Редакционные услуги, дизайн, 5
000 руб.
Помещение, материалы,
гонорары экспертов, 10 000 руб.

Мероприятие

Ответственные

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Этап 1: Старт и инфраструктура (2025 г.)
1.1 Разработка и утверждение положения о
подпроекте, плана работы на 2025–2026 гг.

Руководитель ШСК,
замдиректора по ВР

I квартал
2025

Методические материалы,
рабочая группа

1.2 Проведение стартового школьного Фестиваля
ГТО для массового вовлечения и входного
тестирования

Руководитель ШСК,
учителя физкультуры,
волонтёры

Сентябрь
2025

1.3 Создание и оборудование школьной
зоны/уголка ГТО с информационными
стендами и инвентарём
1.4 Официальная регистрация школьного клуба
«ГТОшка», утверждение устава и плана
работы
1.5 Обучение волонтёров-инструкторов клуба
«ГТОшка» (нормативы, методика подготовки,
безопасность)
1.6 Запуск еженедельных консультационнотренировочных сессий во внеурочное время и
на переменах
1.7 Заключение соглашения с муниципальным
Центром тестирования ГТО о сотрудничестве
и выездных тестированиях
1.8 Приобретение наградной атрибутики и
формирование призового фонда
Этап 2: Системная работа и результат (2026 г.)
2.1 Внедрение системы «Индивидуальная карта
подготовки к ГТО» для учащихся, не сдавших
отдельные нормативы
2.2 Организация ежемесячных «Дней ГТО» с
отработкой сложных видов (метание, бег,
стрельба)
2.3 Проведение цикла мастер-классов «Секреты
ГТО» с приглашением спортсменов и
обладателей золотых знаков

Замдиректора по АХР,
руководитель ШСК

II квартал
2025

Замдиректора по ВР,
руководитель ШСК

II квартал
2025

Руководитель ШСК,
приглашённый судья ГТО

III квартал
2025

Волонтёры клуба, учителя
физкультуры

III квартал
2025

Утверждённые документы,
распределение зон
ответственности
Охват 70% учащихся I–VI
ступеней, протоколы
тестирования, список
участников
Оборудованная зона с 5+
снарядами, информационные
стенды
Приказ о создании клуба, устав,
список из 15–20 волонтёровинструкторов
15–20 обученных волонтёров,
сертификаты, методические
пособия
Расписание, 100+ участников в
неделю, журналы учёта

Директор, руководитель
ШСК

IV квартал
2025

Подписанное соглашение, план
совместных мероприятий

Юридическое
сопровождение, переговоры

Замдиректора по АХР,
руководитель ШСК

IV квартал
2025

Комплект наградной продукции,
призовой фонд

Бюджет 10 000 руб. (7 000
руб. + 3 000 руб.)

Учителя физкультуры,
волонтёры

I квартал
2026

Шаблоны карт, диагностика,
консультации

Руководитель ШСК,
волонтёры, партнёры

I–IV квартал
2026

Руководитель ШСК,
замдиректора по ВР

II–III квартал
2026

50+ разработанных и
реализуемых карт, мониторинг
прогресса
10 мероприятий, 200+
участников, улучшение
результатов
3 мастер-класса, участие 100+
учащихся, рост мотивации

105

Стадион, инвентарь,
волонтёры, 5 000 руб.
Инвентарь (перекладины,
маты, измерительные ленты
и др.), 20 000 руб.
Бланки, печать, рекламные
материалы
Эксперт, материалы для
обучения, 5 000 руб.
Зона ГТО, инвентарь,
волонтёрские часы

Инвентарь, партнёрские
площадки, транспорт, 10 000
руб.
Гонорары приглашённых,
материалы, 10 000 руб.

2.4 Организация двух официальных сессий
тестирования ВФСК «ГТО» на базе школы
(весна, осень)
2.5 Проведение торжественной церемонии
«Звёзды ГТО» с вручением знаков отличия и
награждением активных классов и педагогов
2.6 Мониторинг и анализ динамики результатов
учащихся, корректировка индивидуальных
карт подготовки
2.7 Проведение заключительного Фестиваля ГТО
с подведением итогов года и награждением
лучших

Руководитель ШСК,
муниципальный Центр
тестирования
Директор, замдиректора
по ВР, руководитель ШСК

II и IV
квартал 2026

2 сессии, 150+ участников, 40%
получивших знаки отличия

Аренда оборудования, судьи,
медперсонал, 15 000 руб.

Май 2026

Церемония, 50+ награждённых,
освещение в СМИ и на сайте

Зал, награды, призы, фото- и
видеосъёмка, 10 000 руб.

Учителя физкультуры,
волонтёры

I–IV квартал
2026

База данных с результатами 300+ Электронные таблицы, ПО
учащихся, отчёты по динамике
для анализа, совещания

Руководитель ШСК,
учителя физкультуры

Декабрь 2026

Фестиваль, 200+ участников,
вручение знаков, праздничная
программа

Стадион, инвентарь, награды,
10 000 руб.

Дорожная карта подпроекта «Школьный музей: живая история»
№
Мероприятие
Ответственные
Сроки
п/п
выполнения
Этап 1: Создание материальной базы и первичного фонда (Сентябрь – Декабрь 2025)
1.1 Разработка и утверждение детального
Куратор проекта,
Сентябрь
дизайн-проекта и сметы на ремонт и
Руководитель проекта,
2025
оборудование помещения.
Приглашенный дизайнер
1.2 Проведение ремонтных работ в выделенном
Администрация школы,
Октябрь 2025
помещении (15-20 кв. м): электропроводка,
Технический персонал
освещение, покраска, установка систем
затемнения.
1.3 Закупка и монтаж музейного оборудования:
Куратор проекта,
Ноябрь 2025
витрины, планшеты, стенды, стеллажи для
Руководитель проекта
фондов, охранно-пожарная сигнализация.
1.4

Широкомасштабная акция по сбору
экспонатов «Вернись в музей» (объявления,
встречи, соцсети).

Руководитель проекта,
Совет музея, Классные
руководители

СентябрьНоябрь 2025

1.5

Формирование и первое организационное
собрание Совета музея (10-15 учащихся 5-11
классов).

Руководитель проекта,
Зам. директора по ВР

Октябрь 2025

106

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Утвержденный дизайн-проект и
смета.

Экспертиза приглашенного
специалиста.

Помещение, готовое к установке
оборудования.

Бюджет школы/спонсорские
средства.

Установлено не менее 5 музейных
витрин и 10 планшетов.
Оборудовано фондохранилище.
Сигнализация смонтирована и
принята.
Поступление не менее 70
первоначальных единиц для
основного фонда. Ведение
электронной базы поступлений.
Сформирован список актива,
утвержден план работы на
полугодие.

Финансовые ресурсы (25
000 руб.).

Рекламные материалы,
формы для приема
предметов.
Положение о Совете музея.

1.6

Проведение цикла обучающих занятий для
актива «Азы музейного дела» (учет,
хранение, консервация, инвентарная книга).

Руководитель проекта,
Приглашенный экспертмузейщик

ОктябрьНоябрь 2025

1.7

Разработка концепции, текстов и дизайна
первой постоянной экспозиции «Летопись
нашей школы».
Монтаж и торжественное открытие
постоянной экспозиции «Летопись нашей
школы».

Руководитель проекта,
Совет музея, Художникоформитель
Руководитель проекта,
Совет музея,
Администрация школы

Ноябрь 2025

1.8

Этап 2: Развитие деятельности и интеграция (Январь – Август 2026)
2.1 Запуск программы «Школа юного
Руководитель проекта,
экскурсовода» (теория и практика).
Специалист городского
музея (лектор)
2.2 Разработка и монтаж первой временной
Руководитель проекта,
выставки «Герои-выпускники» (ко Дню
Совет музея (проектная
защитника Отечества).
группа)
2.3 Проведение сертификационного экзамена для Руководитель проекта,
юных экскурсоводов и вручение
Независимая комиссия
удостоверений.
(педагоги, приглашенный
экскурсовод)
2.4 Организация регулярных экскурсий для
Руководитель проекта,
учащихся начальной и средней школы по
Совет музея
постоянной экспозиции.
(сертифицированные
экскурсоводы)
2.5 Создание и наполнение контентом
Руководитель проекта, ITвиртуального тура/раздела «Школьный
специалист
музей» на официальном сайте школы.
(привлеченный), Совет
музея
2.6 Разработка и апробация 2-го авторского
Руководитель проекта,
экскурсионного маршрута «Великая
Совет музея
Отечественная война в судьбах наших
(исследовательская
земляков».
группа)
2.7 Организация первой выездной выставки
Совет музея под
«Предметы эпохи XX века» в рамках
руководством
общешкольного праздника «День Победы».
Руководителя

Не менее 80% актива освоили
базовые принципы работы с
фондами. Заведена инвентарная
книга.
Утвержденная концепция,
готовые текстовые и визуальные
материалы для экспонирования.
Ключевой KPI: Торжественное
открытие музея. Проведена 1
обзорная экскурсия для почетных
гостей.

Методические материалы,
образцы бланков,
приглашенный специалист.

Разработана и утверждена
программа обучения на 36
академических часов.
Выставка открыта и представлена
на школьной линейке. Количество
экспонатов – не менее 15.
Ключевой
KPI: Сертифицировано не менее
15 юных экскурсоводов.

Программа курса, площадка
для практических занятий.

Февраль-Май
2026

Ключевой KPI: Проведено не
менее 12 экскурсий (по 3 в
месяц).

Журнал учета экскурсий.

Март-Апрель
2026

Раздел на сайте создан и
доступен. В нем представлены:
виртуальный тур, информация об
экспозициях, акциях.
Готовая программа экскурсии,
проведено не менее 2 пробных
экскурсий для старшеклассников.

Компьютерная техника и
софт (10 000 руб.),
фотоаппарат, хостинг сайта.

Выставка размещена в холле
школы, охват аудитории – не
менее 100 человек.

Мобильные выставочные
стенды-вертушки, защитные
витрины для
транспортировки.

Декабрь 2025

Январь-Март
2026
Февраль 2026
Апрель 2026

Май 2026

Май 2026

107

Компьютерная техника, ПО
для дизайна, материалы для
макетирования.
Приобретенные расходные
материалы (5 000 руб.).
Фото- и видеофиксация
события.

Материалы для оформления
временных выставок.
Бланки удостоверений,
оценочные листы.

Исследовательские
материалы, интервью,
архивные копии.

Этап 3: Поисковая и исследовательская работа (Сквозной, Сентябрь 2025 – Июнь 2026)
3.1 Запуск долгосрочного исследовательского
Руководитель проекта,
Октябрь 2025
проекта «Семейная реликвия» (сбор историй, Совет музея, Учителя
– Май 2026
интервью, оцифровка фото).
истории и литературы
3.2 Участие в городском конкурсе
Руководитель проекта,
Март 2026
исследовательских работ школьных музеев и Совет музея
краеведов.
(исследовательская
группа)
3.3 Организация встречи актива музея с
Куратор проекта,
Апрель 2026
представителями государственного
Руководитель проекта
архива/краеведческого музея для
установления партнерства.
Этап 4: Подведение итогов и оценка (Июнь 2026)
4.1 Подготовка публичного годового отчета о
Руководитель проекта,
Первая
деятельности музея (презентация, фото,
Совет музея
половина
видео, статистика).
июня 2026
4.2 Проведение круглого стола с
Куратор проекта,
Середина
администрацией, родителями и партнерами
Руководитель проекта
июня 2026
для обсуждения результатов и перспектив.
4.3 Подача документов на официальную
Куратор проекта,
Конец июня
паспортизацию музея в органах образования Руководитель проекта
2026
для присвоения статуса «Школьный музей».

Собрано не менее 20
исследовательских работ.
Пополнение фонда на 30 единиц.
Подана не менее 1 заявки на
конкурс.

Методика проведения
интервью, диктофоны,
сканер.
Транспортные расходы (при
необходимости),
методическая поддержка.

Заключено соглашение о
сотрудничестве или составлен
план совместных мероприятий.

Официальные письма,
переговоры.

Отчет размещен на сайте школы и
передан в Управление
образования.
Составлен протокол с перечнем
предложений по развитию музея
на следующий год.
Полный пакет документов собран
и отправлен.

Шаблон отчета, данные
мониторинга KPI.
Презентация результатов,
список приглашенных.
Требования к
паспортизации, помощь
методистов.

Дорожная карта подпроекта «Хоровая академия»
№
Мероприятие
Ответственные
п/п
Этап 1: Формирование и старт (Сентябрь – Декабрь 2025)
1.1 Разработка и запуск презентационной
Куратор проекта,
кампании: анонсы, ролик, встреча с
Хормейстер
желающими. Назначение дат
прослушиваний.

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Сентябрь
2025

Рекламные материалы, доступ к
школьным медиаресурсам
(сайт, соцсети, экраны).

1.2

Конец
сентября 2025

Охват аудитории: информация
доведена до всех классов (3-11).
Сформирован предварительный
список желающих (не менее 60
чел.).
Ключевой KPI: Сформированы
списки младшей (3-5 кл., 20-25
чел.) и старшей (6-11 кл., 15-20
чел.) групп. Общий набор – не
менее 40 человек.

Проведение организационных
прослушиваний (проверка музыкального
слуха, ритма, вокальных данных) для
формирования двух возрастных групп.

Хормейстер,
Концертмейстер

108

Помещение (кабинет
музыки/актовый зал),
фортепиано.

1.3

Оснащение репетиционной базы: закупка,
доставка и установка хоровых станков,
базового звукового оборудования.

Куратор проекта,
Технический персонал
школы

1.4

Октябрь 2025

Оборудование установлено и
готово к работе: 2 секции хоровых
станков, портативная акустическая
система, 2 радиомикрофона,
микшерный пульт.
Расписание утверждено
администрацией и размещено.
Подписаны согласия от родителей.
Утвержден план из 8-10
произведений различного жанра.
Сформирована первая подборка
нот и фонограмм.
Журнал посещаемости ведется
регулярно. К декабрю разучено 34 простых произведения.

Финансовые ресурсы (23 000
руб. из сметы).

Декабрь 2025

Ключевой KPI: Проведено
первое публичное выступление.
Получены первые отзывы.

Концертная площадка,
возможность репетиции на
сцене.

Январь – Май
2026

В репертуаре 8-10 разученных
произведений. Проведена запись
для анализа прогресса.
Утвержден логотип и концепция
формы.

Репетиционное время,
диктофон/камера для записи.

Коллектив обеспечен едиными
элементами формы для
выступлений.
Ключевой KPI: Проведен
самостоятельный тематический
концерт хора или его ключевое
участие в общешкольном
мероприятии.
Ключевой KPI: Коллектив
принял участие в 1 внешнем

Финансовые ресурсы (часть из
7 000 руб.), договор со швейной
организацией.
Сцена, звуковое
сопровождение, программа
концерта.

Утверждение расписания регулярных
Куратор проекта,
репетиций. Первое организационное
Хормейстер
собрание для участников и родителей.
1.5 Разработка и утверждение первичного
Хормейстер,
репертуарного плана на учебный год.
Концертмейстер
Закупка необходимых нотных материалов
и фонограмм.
1.6 Начало регулярных репетиционных
Хормейстер,
процессов по группам. Работа над
Концертмейстер
базовыми вокально-хоровыми навыками,
разучивание первых произведений.
1.7 Подготовка и первое публичное
Хормейстер,
выступление на Новогоднем школьном
Концертмейстер,
концерте (2-3 несложных произведения).
Участники хора
Этап 2: Развитие и публичная активность (Январь – Май 2026)
2.1 Интенсификация работы: совмещенные
Хормейстер,
репетиции групп, работа над ансамблем,
Концертмейстер
динамикой, сложными произведениями.
2.2 Разработка фирменного стиля коллектива
Хормейстер, Куратор
(эскиз логотипа, выбор базовых элементов проекта, Привлеченный
концертной формы).
дизайнер
(родитель/учитель)
2.3 Пошив/закупка базовых элементов
Куратор проекта,
сценического костюма (галстуки, бабочки, Родительский комитет
шейные платки).
2.4 Организация и проведение тематического Хормейстер, Куратор
школьного концерта, посвященного 8
проекта, Совет
Марта или Дню Победы.
старшеклассников

Октябрь 2025

2.5

Апрель 2026

Подготовка конкурсной программы (2
разнохарактерных произведения) и

Хормейстер

Октябрь 2025

Октябрь –
Декабрь 2025

Февраль 2026

Март 2026
Март/Апрель
2026

109

Бланки согласий, расписание.
Бюджет на нотную литературу
(часть из 7 000 руб.), доступ к
нотным базам.
Репетиционное помещение,
оборудование, нотный
материал.

Графические редакторы,
образцы тканей/аксессуаров.

Регистрационные взносы (если
требуются), транспорт (при
необходимости), качественная

2.6

участие в первом внешнем фестивале или
дистанционном конкурсе.
Организация мастер-класса по
сценическому мастерству или вокалу с
приглашенным специалистом.

Куратор проекта,
Хормейстер

конкурсном мероприятии.
Получен отзыв/оценка жюри.
Проведено 1 мастер-классовое
занятие. Уровень
удовлетворенности участников –
не менее 80% (по опросу).
Ключевой KPI: Определено и
подготовлено не менее 5 солистов.

фонограмма или живой
аккомпанемент.
Бюджет на гонорар
приглашенного специалиста,
помещение.

Ключевой KPI: Сформирован
концертный репертуар из 12-15
произведений. Имеется банк из 57 качественных фонограмм.
Смонтирован и опубликован
видеоклип (портфолио).
Использован для участия в
онлайн-конкурсах.
Проведено 1 совместное
мероприятие (совместный
концерт, творческая лаборатория).

ПО для аранжировки, доступ к
профессиональным ресурсам.

Середина мая
2026

Концерт состоялся, представлено
10-12 произведений. Аншлаг (не
менее 80 зрителей).

Актовый зал, полноценное
звуковое и световое
оформление, пригласительные.

Конец мая
2026

Отчет опубликован. Получены
данные анкетирования для
анализа удовлетворенности и
планирования.
Портфолио собрано (видео,
дипломы, описание коллектива).
Определена цель на следующий
год.

Шаблоны анкет, инструменты
для монтажа видео (Canva,
видеоредакторы).

Апрель 2026

2.7

Выявление и подготовка солистов для
Хормейстер
В течение
исполнения отдельных партий в
этапа
произведениях.
Этап 3: Системная работа и интеграция (Сквозной, Сентябрь 2025 – Май 2026)
3.1 Постоянное обновление и расширение
Хормейстер,
Постоянно
репертуара. Создание банка аранжировок
Концертмейстер
и фонограмм («минусовок»).
3.2

3.3

Съемка профессионального видеоклипа
на одно из ключевых произведений
репертуара.

Куратор проекта,
Хормейстер,
Привлеченный
оператор/родитель
Куратор проекта,
Хормейстер,
Руководители других
коллективов

Организация совместной творческой
акции или «дружеской» встречи с другим
школьным коллективом (театром,
танцевальным ансамблем).
Этап 4: Подведение итогов и оценка (Май 2026)
4.1 Подготовка и проведение итогового
Хормейстер, Куратор
отчетного концерта «Год с хором
проекта, весь коллектив
«Академия» для родителей, учителей,
друзей.
4.2 Подготовка итогового медиа-отчета
Куратор проекта,
(видеодайджест года, фотоальбом,
Хормейстер, Участники
публикация на сайте). Анкетирование
хора (редакторская
участников и родителей.
группа)
4.3 Формирование заявки и портфолио для
Хормейстер
участия в значимом
региональном/всероссийском конкурсе в
следующем учебном году.

Апрель-Май
2026
Май 2026

Конец мая
2026

Дорожная карта подпроекта «Первые профессии»
110

Индивидуальное
репетиционное время.

Видеокамера, микрофоны для
записи, монтажное ПО,
локация для съемки.
Общая площадка, согласование
репертуара.

Требования конкурсов, помощь
методиста.

№ Мероприятие
Ответственные
п/п
Этап 1: Подготовительный и нормативный (Сентябрь 2025 – Август 2026)
1.1 Проведение маркетингового
Координатор проекта,
анализа: изучение регионального
привлеченный специалист
рынка труда, анкетирование
(экономист/профконсультант)
учащихся 7-9 классов и их
родителей, оценка материальной
базы школы.
1.2 Согласование выбора профессий с
Куратор проекта, Директор школы
Управляющим советом школы и
администрацией. Утверждение
концепции подпроекта.
1.3 Разработка полного пакета учебноМетодист, привлеченные
программной документации для 2
разработчики (преподаватели
программ (рабочие программы,
колледжей), будущие мастера
КТП, фонды оценочных средств) в
производственного обучения
соответствии с ФГОС
СПО/профстандартами.
1.4 Подготовка полного пакета
Куратор проекта, Юрисконсульт
документов для лицензирования
(привлеченный)
образовательной деятельности по
программам профессионального
обучения.

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

СентябрьОктябрь 2025

Подготовлен аналитический
отчет с обоснованием выбора 23 приоритетных профессий для
реализации в школе.

Доступ к базам вакансий,
статистическим отчетам,
инструменты для онлайнанкетирования.

Ноябрь 2025

Утвержденный приказом
директора список из 2
профессий для лицензирования.

Протоколы обсуждений,
приказ.

Декабрь 2025 –
Февраль 2026

Утвержденные методическим
советом школы программы,
готовые к лицензионной
экспертизе.

Образцы программ,
нормативные акты,
экспертиза сетевых
партнеров.

Март 2026

Требования
лицензирующих органов,
госпошлина.

1.5

Разработка технических заданий на
ремонт и оснащение учебнопроизводственных мастерских.
Поиск поставщиков оборудования и
подрядчиков.

Координатор проекта, Мастера
производственного обучения, Завхоз

Апрель-Май
2026

Пакет документов (заявление,
сведения о материальнотехническом обеспечении, копии
программ и др.) собран и готов к
подаче в лицензирующий орган
(Рособрнадзор).
Утвержденные и сметные ТЗ на
создание 2 мастерских.
Предварительные
договоренности с
поставщиками.

1.6

Подача документов на
лицензирование и сопровождение
процедуры.

Куратор проекта

Июнь-Август
2026

Этап 2: Организационно-технический и старт обучения (Сентябрь 2026 – Июнь 2027)
111

Ключевой KPI: Получена
лицензия на осуществление
образовательной деятельности
по программам
профессионального обучения.

Каталоги оборудования,
сметные нормы,
консультации с
предприятиямипартнерами по
спецификации.
Финансовые ресурсы на
госпошлину и возможные
доработки (часть из 15
000 руб.).

2.1

Ремонт и оснащение первой учебнопроизводственной мастерской (на
выбор, например, компьютернополиграфической).

Администрация школы, Завхоз,
Координатор проекта

СентябрьОктябрь 2026

2.2

Подбор и направление педагогов на
курсы профессиональной
переподготовки для получения
права работать мастером
производственного обучения.
Заключение договоров о сетевом
взаимодействии и проведении
практики не менее чем с 3
предприятиями-партнерами.

Куратор проекта, Отдел кадров

Сентябрь 2026 –
Январь 2027

Куратор проекта, Координатор по
партнерству

ОктябрьДекабрь 2026

Презентация программ для
учащихся 8-10 классов и родителей.
Набор первой группы (25-30 чел.) на
программу, готовую к старту.
Начало обучения по первой
программе профессиональной
подготовки (теоретический цикл и
практика в школьной мастерской).

Координатор проекта, Мастера п/о,
Классные руководители

Ноябрь-Декабрь
2026

Мастер п/о, преподаватели
теоретического цикла

Январь 2027

Ремонт и оснащение второй учебнопроизводственной мастерской.

Администрация школы, Завхоз,
Координатор проекта

Февраль-Апрель
2027

2.3

2.4

2.5

2.6

Этап 3: Полноценная реализация и развитие (Май 2026 – Июнь 2027 и далее)
3.1 Организация и проведение учебной
Мастер п/о
Март-Апрель
практики для первой группы на базе
2027
школьных мастерских.
3.2

Организация и проведение
производственной практики для
первой группы на предприятияхпартнерах.

Координатор по партнерству,
Мастер п/о, Представители
предприятия

Апрель-Май
2027

112

Ключевой KPI: Создана и
принята комиссией 1 учебнопроизводственная мастерская,
соответствующая нормам
безопасности и оснащенная
оборудованием на 12-15 рабочих
мест.
Ключевой KPI: 2 педагога
прошли переподготовку и
получили документы,
позволяющие вести
профессиональное обучение.
Ключевой KPI: Подписано не
менее 3 действующих договоров
о сотрудничестве,
определяющих порядок и место
проведения практики.
Сформирован список первой
группы обучающихся,
заключены договоры на
обучение.
Журналы учебных занятий
ведутся в установленном
порядке. Группа приступила к
освоению программы.
Ключевой KPI: Создана и
принята комиссией 2-я учебнопроизводственная мастерская.
Практика проведена в полном
объеме согласно программе.
Составлены отчеты
обучающихся.
Все обучающиеся направлены
на практику. Предприятия
предоставили отзывы о работе
практикантов.

Финансовые ресурсы
(первая часть из 90 000
руб.), договоры с
подрядчиками и
поставщиками.
Бюджет на курсы
переподготовки (часть из
15 000 руб.), договоры с
образовательными
организациями СПО.
Шаблоны договоров, база
потенциальных
партнеров.
Рекламные материалы,
бланки договоров,
расписание вводных
занятий.
Учебные пособия,
оборудованная
мастерская, расходные
материалы (часть из 15
000 руб.).
Финансовые ресурсы
(вторая часть из 90 000
руб.).
Расходные материалы,
инструменты, сырье.
Транспорт (при
необходимости), журналы
производственной

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

Проведение квалификационного
экзамена для первой группы с
участием внешней экзаменационной
комиссии (включая представителей
предприятий).
Торжественное вручение первых
свидетельств о профессии рабочего,
должности служащего
установленного образца.
Набор второй группы обучающихся
на одну из программ. Запуск
обучения по второй программе
профессиональной подготовки.
Мониторинг образовательных и
карьерных траекторий первых
выпускников (трудоустройство,
поступление в колледжи).
Корректировка учебных программ
на основе обратной связи от
выпускников, мастеров п/о и
предприятий-партнеров.

практики, согласованные
индивидуальные задания.
Билеты, материалы для
выполнения пробной
работы, бланки
протоколов.

Куратор проекта, Мастер п/о,
Экзаменационная комиссия

Май-Июнь 2027

Экзамен проведен. Протоколы
квалификационного экзамена
подписаны.

Администрация школы, Куратор
проекта

Июнь 2027

Бланки свидетельств,
площадка для проведения
церемонии.

Координатор проекта, Мастера п/о

Сентябрь 2027
(планирование)

Ключевой KPI: Первые
выпускники (не менее 25 чел.)
получили документы об
квалификации.
Сформированы списки групп на
новый учебный год.

Координатор проекта, Классные
руководители

Июнь 2027,
Декабрь 2027

Подготовлен отчет о
дальнейшей судьбе не менее
60% первых выпускников.

Анкеты для выпускников,
контакты с приемными
комиссиями колледжей.

Методист, Мастера п/о

Июнь-Август
2027

Программы актуализированы и
утверждены на следующий
учебный год.

Собраны отзывы и
предложения, проведен
анализ.

(Мероприятие
следующего цикла).

Дорожная карта подпроекта «Инклюзивная профориентация»
№ Мероприятие
Ответственные
п/п
Этап 1: Диагностика и проектирование (Январь – Июнь 2025)
1.1 Формирование и анализ базы данных
Руководитель проекта, Учительцелевой группы: сбор и анализ ИПРА, дефектолог, Классные руководители
заключений ПМПК, образовательных
потребностей каждого учащегося с
ОВЗ/инвалидностью 5-11 классов.

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

ЯнварьФевраль
2025

Базы данных, формы для
сбора информации,
согласия на обработку
данных.

1.2

МартАпрель 2025

Сформирован полный
профиль (образовательный,
медицинский,
психологический) на каждого
учащегося целевой группы
(100% охват).
На каждого учащегося
составлена карта
профессиональных

Комплексная психологопедагогическая диагностика
профессиональных интересов,

Педагог-психолог, Учительдефектолог, Социальный педагог
113

Адаптированные
диагностические
комплексы (в т.ч.

1.3

1.4

1.5

склонностей, ресурсов и ограничений
учащихся целевой группы (с
использованием адаптированных
методик).
Анализ регионального рынка труда:
«доступные» вакансии, квоты для
инвалидов, требования к
компетенциям. Встречи с Центром
занятости населения.
Разработка концепции и структуры
адаптированных профориентационных
программ. Определение форматов
профессиональных проб.
Разработка и запуск программы
«Школа тьютора». Набор и обучение
пилотной группы тьюторовнаставников (3 чел.).

Руководитель проекта, Социальный
педагог, Координатор по партнерству

Апрель-Май
2025

Руководитель проекта, Учительдефектолог, Привлеченный эксперт
(эрготерапевт/профконсультант)

Май 2025

Руководитель проекта, Педагогпсихолог, Приглашенный тренер

Июнь 2025

Этап 2: Создание инфраструктуры и старт (Июль – Декабрь 2025)
2.1 Аудит школьных мастерских и
Руководитель проекта, Учитель
кабинетов. Разработка ТЗ на закупку и технологии, Завхоз, Учительмонтаж адаптивного оборудования для дефектолог
создания 3-х учебных рабочих
мест/зон.
2.2

2.3

2.4

Закупка, доставка и установка
адаптивного оборудования
(регулируемые верстаки, спец. ПО,
тактильные макеты, др.).
Разработка и методическое
утверждение первых 3-х
адаптированных программ
профессиональных проб (например,
«Компьютерная графика», «Рабочий
зеленого хозяйства», «Деловод»).
Заключение договоров о партнерстве с
2-3 предприятиями (готовыми к

ИюльАвгуст 2025

Администрация школы, Завхоз,
Координатор проекта

Сентябрь
2025

Учитель-дефектолог, Мастера п/о,
Педагог-психолог, Тьюторы

СентябрьОктябрь
2025

Координатор по партнерству,
Руководитель проекта

Октябрь
2025
114

предпочтений и потенциала.
Выявлены ключевые зоны
развития для профориентации.

компьютерные), бланки
наблюдения.

Подготовлен аналитический
отчет с перечнем 7-10
приоритетных и реально
доступных профессиональных
сфер для целевой группы.
Утвержденная концепция,
включающая принципы,
этапы, методы и критерии
оценки эффективности.
Ключевой KPI: Подготовлено
и сертифицировано 3
школьных тьютора.
Разработана программа
обучения.

Данные ЦЗН, сайты по
поиску работы, отраслевые
справочники.

Утвержденное ТЗ с перечнем
необходимого оборудования
под конкретные нозологии
(опорно-двигательный
аппарат, сенсорные
нарушения).
Ключевой KPI: Создано и
принято комиссией 3
адаптированных учебных
рабочих места.
Программы утверждены
методическим советом.
Включены пошаговые
визуальные инструкции,
критерии оценки.

Каталоги ассистивных
технологий, консультации
со специалистами.

Ключевой KPI: Подписано не
менее 3 партнерских договора.

Шаблоны договоров,
презентация проекта для
партнеров.

Методические материалы
по инклюзивному
образованию, опыт других
школ.
Финансовые ресурсы на
обучение (часть из 10 000
руб.), раздаточные
материалы.

Финансовые ресурсы (30
000 руб.), договоры с
поставщиками.
Специализированные
дидактические материалы
(часть из 10 000 руб.).

2.5

адаптированным экскурсиям) и
Центром занятости населения.
Проведение первых адаптированных
профессиональных проб для 2-х
нозологических групп на базе
школьных мастерских.

Тьюторы, Мастера п/о, Руководитель
проекта

Этап 3: Полномасштабная реализация и оценка (Январь – Декабрь 2026)
3.1 Расширение перечня адаптированных
Руководитель проекта, Учительпрограмм профессиональных проб до дефектолог, Методист
5. Формирование годового
календарного плана профпроб для
всех целевых групп.
3.2 Подготовка и сертификация второй
Руководитель проекта, Педагоггруппы тьюторов-наставников (2-3
психолог
чел.). Проведение регулярных
супервизий и методических семинаров
для всех тьюторов.
3.3 Организация цикла выездных
Координатор по партнерству,
адаптированных экскурсий на
Тьюторы, Классные руководители
предприятия-партнеры (с
предварительной подготовкой локаций
и инструктажем принимающей
стороны).
3.4 Проведение итогового
Руководитель проекта, Тьюторы,
профориентационного события
Совет старшеклассников, Партнеры
«Фестиваль профессий для каждого» с
интерактивными площадками,
участием родителей, партнеров,
учащихся.
3.5 Глубинное итоговое анкетирование и
Педагог-психолог, Социальный
интервью с учащимися и родителями
педагог
для оценки изменений в
профессиональном самосознании и
мотивации.
3.6 Подготовка итогового аналитического Руководитель проекта, Учительотчета по проекту. Корректировка
дефектолог
115

НоябрьДекабрь
2025

Проведено не менее 6
пробных занятий. Собраны
первые отзывы от учащихся и
тьюторов. Заполнены
индивидуальные карты
наблюдений.

Адаптированные рабочие
места, расходные
материалы, инструменты.

ЯнварьФевраль
2026

Ключевой KPI: В реализацию
запущено 5 адаптированных
программ профпроб.
Утвержденный помесячный
план.
Ключевой KPI: Общая
численность подготовленных
тьюторов – не менее 5
человек.

Доработанные программы,
расписание занятий.

Апрель-Май
2026

Проведено не менее 4
экскурсий. Для каждой
разработан адаптированный
сценарий и маршрутный лист.

Транспорт, согласованные с
партнерами
адаптированные маршруты.

Сентябрь
2026

Мероприятие проведено, охват
– не менее 80% целевой
группы и их родителей.
Собраны положительные
отзывы.

Помещение, оборудование
для площадок,
пригласительные, реклама.

ОктябрьНоябрь 2026

Ключевой KPI: Уровень
удовлетворенности родителей
– не менее 90%.
Зафиксирована положительная
динамика у 70% учащихся.
Отчет с анализом всех KPI и
качественных результатов

Анкеты, гайды для
интервью.

Март 2026

Декабрь
2026

Программа супервизии,
кейсы для разбора.

Шаблон отчета, данные
мониторинга.

программ на следующий год.
Планирование постинтервенционного
мониторинга выпускников.

утвержден. Составлен план
мониторинга выпускников
2025-2026 гг.

Дорожная карта подпроекта «Цифровая трансформация педагога»
№
Мероприятие
Ответственные
п/п
Этап 1: Диагностика и формирование запроса (Сентябрь – Декабрь 2024)
1.1 Проведение входного анкетирования педагогов Руководитель проекта,
для диагностики уровня цифровой
Педагог-психолог
грамотности, выявления потребностей и
«цифровых дефицитов».
1.2 Анализ существующей цифровой
Технический координатор,
инфраструктуры школы: оборудование, ПО,
Руководитель проекта
доступ к интернет-ресурсам, ЭЖД.

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Сентябрь
2024

Анкеты обработаны, сформирован
«цифровой профиль»
педагогического коллектива (зоны
роста, интересы, страхи).
Составлен реестр доступных
цифровых ресурсов и выявлены
«узкие места».

1.3

Октябрь 2024

Цифровые инструменты
для опросов (Google
Forms, Mentimeter),
анкеты.
Аудит оборудования,
отчеты о скорости
интернета, перечень
лицензий.
Положение о проектной
группе, план ее работы.

1.4

Создание проектной группы из учителейлидеров (5-7 чел.), готовых к апробации и
трансляции цифровых практик.
Разработение концепции и «дорожной карты»
цифровой трансформации педагогического
коллектива на 2 года.

Куратор проекта,
Руководитель проекта

Октябрь 2024

Проектная группа,
НоябрьРуководитель проекта,
Декабрь 2024
Приглашенный эксперт
(методист центра
цифровизации)
Этап 2: Базовое оснащение и развитие цифровых компетенций (Январь – Август 2025)
2.1 Закупка и внедрение единой платформы для
Администрация школы,
Январь-Март
организации смешанного обучения (например, Технический координатор, 2025
МЭО, ЯКласс, Core) или донастройка ЭЖД
Руководитель проекта
для расширения функционала.
2.2 Запуск цикла обязательных практикоПроектная группа,
Февраль-Май
ориентированных мастер-классов по базовым
Технический координатор, 2025
навыкам: работа в ЭЖД, создание
Приглашенные тьюторы
интерактивных заданий, использование
видеоконференцсвязи, основы
кибербезопасности.

116

Сформирована и утверждена
приказом проектная группа
«Цифровые педагоги».
Утвержденная администрацией
школы концепция с четкими
этапами, целями и измеримыми
результатами.
Ключевой KPI: 100% педагогов
зарегистрированы на выбранной
платформе, проведен вводный
тренинг.
Проведено не менее 10 мастерклассов. Не менее 80% педагогов
прошли обучение и выполнили
практическое задание.

Примеры концепций
других школ,
методическая литература.

Финансовые ресурсы на
лицензии, техническая
поддержка платформы.
Компьютерный класс,
методические пособия,
раздаточные материалы.

2.3

2.4

2.5

Создание и наполнение внутреннего
цифрового ресурса (базы знаний) для
педагогов: инструкции, шаблоны, лучшие
практики, видеоуроки.
Оснащение педагогов базовыми
периферийными устройствами (документкамеры, графические планшеты) для
«мобильных цифровых комплектов» (3-5 шт.
на школу).
Проведение летней «Цифровой школы» для
углубленного обучения тьюторов и проектной
группы (очно или онлайн).

Проектная группа,
Технический координатор

Март-Июнь
2025

Администрация школы

Апрель-Май
2025

Руководитель проекта,
Приглашенные эксперты

Июнь 2025

Этап 3: Интеграция и развитие педагогического дизайна (Сентябрь 2025 – Июнь 2026)
3.1 Запуск программы «Цифровой урок»: каждый Руководитель проекта,
Сентябрьпедагог разрабатывает и проводит не менее 1
Проектная группа, Завучи Декабрь 2025
урока/мероприятия с использованием новых
по учебной работе
цифровых инструментов.
3.2 Внедрение системы взаимопосещений и peerРуководитель МО,
Октябрь 2025
to-peer обучения (наставничества) в цифровой Проектная группа
– Март 2026
среде. Создание банка видеофрагментов
«цифровых уроков».
3.3 Обучение педагогов основам работы с
Приглашенный эксперт
Январьбольшими данными (Big Data) в образовании:
(дата-аналитик),
Февраль 2026
анализ цифрового следа учащихся для
Руководитель проекта
персонализации обучения.
3.4

3.5

3.6

Организация и проведение внутреннего
конкурса «Цифровой педагог года» с
номинациями за лучший цифровой ресурс,
урок, методическую разработку.
Разработка и защита индивидуальных или
групповых цифровых проектов педагогов
(цифровой учебник, онлайн-курс, квест и т.д.).

Администрация школы,
Проектная группа

Апрель 2026

Все педагоги под
руководством тьюторов

Май 2026

Итоговое анкетирование и фокус-группы для
оценки изменений в цифровой культуре

Педагог-психолог,
Руководитель проекта

Июнь 2026

117

Ресурс (на базе Google Sites,
Notion или внутри школьной сети)
создан и доступен. Внесено не
менее 30 полезных материалов.
Приобретено и выдано педагогам
не менее 5 комплектов
оборудования для апробации.

Хостинг для ресурса,
время на модерацию и
наполнение.

Обучено и сертифицировано 10
педагогов-тьюторов по
продвинутым цифровым
инструментам.

Бюджет на
приглашенных экспертов,
онлайн-курсы.

Ключевой KPI: 100% педагогов
провели и представили на
методической секции свой
«цифровой урок».
Создана видеотека из не менее 20
фрагментов уроков с
использованием различных
цифровых техник.
Не менее 30% педагогов
(предметников) научились
формировать и интерпретировать
простые отчеты по успеваемости
из ЭЖД и платформ.
Проведен очный финал конкурса с
презентацией проектов.
Определены не менее 3
победителей.
Защищено не менее 10 значимых
цифровых проектов, готовых к
использованию в учебном
процессе.
Ключевой KPI: Уровень цифровой
уверенности педагогов (по шкале
самооценки) вырос не менее чем

Методические
консультации, шаблоны
для анализа урока.

Финансовые ресурсы (~
50 000 руб.), договоры с
поставщиками.

Видеокамера, согласия на
съемку, платформа для
размещения.
Доступ к аналитическим
модулям платформ,
кейсы для анализа.
Призовой фонд
(сувениры,
сертификаты), площадка
для проведения.
Консультационная
поддержка, время на
проектную деятельность.
Анкеты, гайды для
фокус-групп.

педагогов, уровня уверенности,
удовлетворенности.

на 40% относительно входной
диагностики.

Дорожная карта подпроекта «Профессиональный рост»
№
Мероприятие
Ответственные
Сроки
Контрольные показатели (KPI)
п/п
выполнения
Этап 1: Формирование инфраструктуры и запуск системы (Сентябрь 2025 – Август 2026)
Директор школы,
Сентябрь 2025
Рабочая группа сформирована,
1.1 Создание рабочей группы (проектного
офиса) по конкурсному движению.
Куратор проекта
проведено установочное заседание.
Утверждение Положения о системе
Положение утверждено.
поддержки педагогов-конкурсантов.
Ключевой KPI: Реестр включает не
1.2 Формирование и ежегодная актуализация Руководитель проекта, Октябрь 2025,
реестра целевых конкурсных
Методический совет
затем ежегодно менее 7 приоритетных конкурсов.
мероприятий (федеральных,
в сентябре
Календарь размещен на внутреннем
региональных). Публикация «Календаря
портале и доведен до всех педагогов.
конкурсанта».
Рабочая группа,
Ноябрь 2025 –
В конкурсе приняли участие не менее
1.3 Организация и проведение
внутришкольного конкурса
Методический совет
Январь 2026
30% педагогов. Определены 3-5
педагогического мастерства
победителей для дальнейшей
«Педагогический старт/мастерство» по
подготовки к внешним конкурсам.
номинациям.
Куратор проекта,
Декабрь 2025
Подписаны договоры о
1.4 Заключение договоров о
консультационной поддержке с 2-3
Руководитель проекта
сотрудничестве. Составлен график
внешними экспертами (победителями
консультаций.
конкурсов, методистами ИРО).
Методический совет,
Январь – Май
Проведено не менее 4 семинаров.
1.5 Запуск постоянно действующего
методического семинара «Конкурсная
Педагоги-наставники
2026 (и далее)
Сформирована активная группа
кухня» (1 раз в 2 месяца).
постоянных участников (10-15 чел.).
Администрация
Февраль 2026
Центр создан, оснащен базовой
1.6 Создание и оборудование ресурсного
центра (кабинета) для подготовки:
школы, Завхоз
оргтехникой и литературой. Доступ
рабочее место, библиотека, техника.
открыт для конкурсантов.
Этап 2: Интенсификация подготовки и выход на внешний уровень (Сентябрь 2026 – Август 2027)
Методический совет,
СентябрьКлючевой KPI: Разработано и
2.1 Разработка и утверждение
Индивидуальной карты
Внешний эксперт,
Октябрь 2026
запущено в работу не менее 10 ИКПР.
профессионального роста (ИКПР) для
Педагог-психолог
каждого целевого конкурсанта (на основе
диагностики).
118

Ресурсы
Приказ о создании группы,
шаблон Положения.
Информация с сайтов
Минпросвещения, ИРО,
профессиональных
ассоциаций.
Положение о внутреннем
конкурсе, призовой фонд
(часть из 7 000 руб.).
Бюджет на услуги
экспертов (часть из 10 000
руб.), контакты.
Методические материалы,
примеры конкурсных работ.
Выделенное помещение,
мебель, компьютер,
принтер.
Шаблон ИКПР, результаты
входной диагностики.

2.2

Организация цикла специализированных
тренингов: ораторское искусство,
стрессоустойчивость, самопрезентация.

Приглашенные
тренеры, Педагогпсихолог

Ноябрь 2026 –
Февраль 2027

2.3

Создание школьной профессиональной
видеостудии: закупка оборудования,
обучение операторов.

Декабрь 2026

2.4

Запись и экспертный разбор конкурсных
уроков/занятий кандидатов (не менее 2
записей на каждого).

Администрация
школы, Технический
специалист, Рабочая
группа
Внешние эксперты,
Методический совет,
Технический
специалист
Руководитель проекта,
Рабочая группа

Январь-Апрель
2027

Активное сопровождение на
По графику
региональных этапах: формирование
конкурсов 2027
группы поддержки, логистика,
г.
репетиции.
Куратор проекта
Март-Май 2027
2.6 Организация стажировок и посещений
финалов ключевых конкурсов для
педагогов-наблюдателей.
Этап 3: Закрепление результатов и масштабирование (Март – Август 2027)
Рабочая группа,
Март 2027
3.1 Организация итоговой конференции
«Точка роста: опыт и перспективы» с
Методический совет
участием победителей для диссеминации
опыта.
Методический совет,
Апрель-Май
3.2 Запуск системы «гостевых уроков»:
победители конкурсов проводят мастерПобедители конкурсов 2027
классы в классах коллег.
Рабочая группа,
Май-Июнь 2027
3.3 Подготовка и издание сборника
методических рекомендаций «От идеи к
Внешний редактор
победе: кейсы нашей школы».
Куратор проекта,
Июнь-Июль
3.4 Формирование и подача заявки на
присвоение школе статуса региональной
Администрация
2027
стажировочной площадки по подготовке
к конкурсам.
Куратор проекта,
Август 2027
3.5 Итоговый мониторинг и оценка
эффективности подпроекта: анализ
Педагог-психолог
карьерного роста участников, внедрения
методик.
2.5

119

Проведено не менее 5 тренингов.
Уровень психологической готовности
участников (по тестам) повысился на
25%.
Студия оборудована (камера,
микрофоны, свет, фон). Готовы 2-3
педагога-оператора.

Бюджет на тренеров (часть
из 10 000 руб.),
тренинговые материалы.

Записано и детально
проанализировано не менее 20
видеоуроков. Составлены карты
улучшений.
Ключевой KPI: 100% участников
обеспечены комплексным
сопровождением. Командировочные
расходы покрыты.
Не менее 3 педагогов посетили
финальные мероприятия в качестве
наблюдателей и подготовили отчеты.

Оборудование студии,
время экспертов, ПО для
монтажа (3 000 руб.).

Конференция проведена. Охват
аудитории – не менее 50%
педколлектива. Опубликован сборник
тезисов.
Проведено не менее 5 «гостевых
уроков» с последующим анализом.

Конференц-зал,
мультимедийное
оборудование, полиграфия.

Сборник издан тиражом не менее 50
экз. и распространен среди педагогов
и партнеров.
Полный пакет документов
подготовлен и направлен в
ИРО/Министерство образования.
Подготовлен итоговый отчет с
анализом всех KPI. Проведено
анкетирование об удовлетворенности
системой (цель – 90%).

Финансовые ресурсы на
оборудование (~ 50 000
руб., внебюджет).

Командировочный бюджет
(20 000 руб.), транспорт.
Командировочные расходы,
регистрация на
мероприятия.

Расписание, инструменты
для фиксации обратной
связи.
Услуги редактора, верстка,
полиграфические расходы.
Требования к площадкам,
портфолио достижений
школы.
Шаблоны отчетов, анкеты,
данные кадрового учета.

Дорожная карта подпроекта «Профилактика 2.0»
№
Мероприятие
Ответственные
п/п
Этап 1: Исследование и проектирование (Январь – Декабрь 2025)
1.1 Комплексный аудит существующей системы Руководитель проекта,
профилактики: анализ статистики, опросы
Педагог-психолог,
учащихся, педагогов, родителей. SWOTСоциальный педагог
анализ.
Куратор проекта, IT1.2 Разработка концепции и технического
задания (ТЗ) для Цифровой платформы
специалист, Педагогмониторинга социально-психологического
психолог
климата. Выбор подрядчика/платформы.
1.3 Создание проектных групп (по 3-4 чел.) для Руководитель проекта,
разработки 2-3 пилотных профилактических Методический
программ (напр., кибербезопасность,
руководитель
эмоциональный интеллект).
1.4 Набор и обучение первой группы школьных Социальный педагог,
медиаторов (5-7 учащихся 8-10 классов) и 2- Приглашенный
х взрослых кураторов по программе
тренер-медиатор
«Основы восстановительной медиации».
1.5 Запуск пилотного режима работы Школьной Куратор проекта,
службы примирения (ШСП). Разработка
Социальный педагог,
регламента работы.
Медиаторы
Этап 2: Внедрение и апробация (Январь – Декабрь 2026)
IT-специалист,
2.1 Тестовый запуск и отладка Цифровой
платформы мониторинга. Проведение
Педагог-психолог,
первого масштабного анонимного среза
Классные
среди учащихся 5-11 классов.
руководители
2.2

2.3

Апробация пилотных профилактических
программ в выбранных параллелях
(например, 5, 7, 9 классы). Сбор обратной
связи.
Формализация и запуск системы
индивидуального кураторства
(наставничества). Отбор, обучение 10
педагогов-наставников.

Проектные группы,
Классные
руководители,
Педагог-психолог
Куратор проекта,
Методический
руководитель,
Педагог-психолог

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

ЯнварьФевраль 2025

Представлен аналитический отчет с
картой ключевых рисков и слабых мест
текущей системы.

Март-Апрель
2025

Утвержденное ТЗ. Заключен договор с
разработчиком или выбрана готовая
платформа.

Анкеты, инструменты для
фокус-групп,
статистические данные за
3 года.
Экспертиза ITспециалиста, анализ рынка
существующих решений.

Май 2025

Сформированы и утверждены 3
проектные группы. Составлены планы
разработки.

Методические материалы,
примеры эффективных
программ.

СентябрьНоябрь 2025

Ключевой KPI: Подготовлено и
сертифицировано не менее 5
медиаторов-ровесников и 2 взрослых
кураторов.
Проведено не менее 3 пробных
процедур медиации (на учебных
кейсах). Утвержден регламент ШСП.

Бюджет на тренера (часть
из 20 000 руб.), учебные
кейсы.

Ключевой KPI: Платформа
функционирует. Охват первым срезом –
не менее 80% целевой аудитории.
Сформированы первые аналитические
отчеты по классам.
Программы апробированы. Проведено
не менее 12 занятий. Собраны и
систематизированы отзывы учащихся и
педагогов.
Обучено 10 наставников.
Сформированы пары «наставникучащийся» для 20 учащихся «группы
внимания».

Лицензия/хостинг
платформы (часть из 25
000 руб.), инструкции для
учащихся.

Декабрь 2025

ЯнварьФевраль 2026

Март-Май
2026
Апрель-Май
2026

120

Кабинет для проведения
процедур, бланки
документации.

Разработанные
программы, раздаточные
материалы, рефлексивные
анкеты.
Программа обучения
наставников, дневники
куратора.

Июнь-Август
2026

Ключевой KPI: Полный пакет из 5
профилактических программ готов и
утвержден методическим советом.

Проведение серии открытых родительских
Руководитель проекта, Сентябрьлекториев (онлайн/офлайн) «Профилактика Педагог-психолог,
Ноябрь 2026
2.0: Как это работает?» по ключевым темам Социальный педагог
программ.
Методический
Октябрь2.6 Проведение цикла обучающих семинаров
для классных руководителей по основам
руководитель,
Декабрь 2026
нейропедагогики, ненасильственной
Приглашенные
коммуникации и работе с данными
эксперты
платформы.
Этап 3: Полная интеграция и оценка эффективности (Январь – Декабрь 2027)
Зам. директора по ВР,
Январь 2027
3.1 Полномасштабное внедрение всех 5
профилактических программ в учебноМетодический
(и далее)
воспитательный процесс по утвержденному руководитель, Все
годовому графику.
педагоги
Педагог-психолог, ITФевраль и
3.2 Регулярный (раз в полугодие)
мониторинговый срез на платформе.
специалист, Совет по
Сентябрь
Корректировка программ и планов работы
профилактике
2027
на основе полученных данных.
Куратор проекта,
Март, Июнь,
3.3 Организация регулярных супервизий для
медиаторов ШСП и педагогов-наставников с Приглашенный
Октябрь 2027
привлечением внешних супервизоров.
супервизор
Руководитель проекта, Апрель 2027
3.4 Проведение внутренней конференции
«Лучшие профилактические практики» с
Методический совет
представлением опыта педагоговнаставников, медиаторов, проектных групп.
Куратор проекта,
Ноябрь3.5 Подготовка комплексного аналитического
отчета об эффективности подпроекта за 3
Педагог-психолог,
Декабрь 2027
года. Расчет снижения ключевых рисков.
Социальный педагог

Проведено не менее 4 лекториев.
Средняя посещаемость – не менее 30
родителей на мероприятие.

2.4

Разработка и запуск оставшихся
профилактических программ. Создание
полного методического пакета (5 программ).

Проектные группы,
Методический
руководитель

2.5

3.6

Подача заявки на статус региональной
инновационной площадки по направлению
«Современная система профилактики».

Куратор проекта,
Администрация
школы

Декабрь 2027

121

Ключевой KPI: Обучение прошли не
менее 70% классных руководителей.

Время на разработку,
доступ к актуальным
исследованиям,
экспертиза.
Презентации,
приглашения, площадка,
возможность онлайнтрансляции.
Бюджет на экспертов
(часть из 20 000 руб.),
раздаточные материалы.

100% классов по графику охвачены
систематическими занятиями по
программам.

Методические пакеты,
график, отчетность.

Проведено 2 среза. По каждому
сформированы аналитические записки
для педсовета и классных
руководителей.
Проведено не менее 3 супервизионных
сессий. Участники отмечают
повышение уверенности в работе.
Конференция проведена. Опубликованы
тезисы не менее 10 выступлений.

Функционал платформы
для анализа трендов.

Ключевой KPI: Подтверждено
снижение количества серьезных
девиантных проявлений на 25-30%.
Отчет представлен администрации и
Управляющему совету.
Полный пакет документов собран и
направлен.

Бюджет на супервизора,
кейсы для разбора.
Площадка, публикация
материалов, награды для
участников (часть из 5 000
руб.).
Данные мониторинга за 3
года, статистика
инцидентов, результаты
опросов.
Портфолио подпроекта,
достигнутые результаты.

Дорожная карта подпроекта «Инклюзивная среда 2.0»
№
Мероприятие
Ответственные
Сроки
п/п
выполнения
Этап 1: Диагностика, проектирование и кадровая подготовка (Сентябрь 2025 – Август 2026)
Координатор, УчительСентябрь1.1 Комплексный аудит среды и
образовательного процесса: оценка
дефектолог, Социальный
Октябрь 2025
архитектурной доступности, анализ рабочих педагог
программ, анкетирование педагогов,
родителей и учащихся.
Учитель-дефектолог,
Ноябрь 2025
1.2 Разработка и утверждение типовой
структуры Индивидуальной программы
Педагог-психолог,
психолого-педагогического сопровождения
Руководитель МО
(ИППС) и регламента работы психологопедагогического консилиума (ППк).
Специалисты ППк
Декабрь 2025
1.3 Углубленная диагностика каждого
обучающегося с ОВЗ силами специалистов
(дефектолог, психолог,
– Январь 2026
ППк для формирования персональных
логопед)
целей и маршрутов.
Февраль1.4 Запуск программы «Инклюзивный педагог»: Методический
цикл семинаров-тренингов для всего
руководитель,
Апрель 2026
педколлектива (4 модуля по 8 часов).
Приглашенные эксперты
(нейропсихолог, БФ
«Обнаженные сердца»)
Координатор, Ресурсный
Март-Июнь
1.5 Набор и начало обучения первой группы
тьюторов (4 чел.) на базе регионального
центр
2026
ресурсного центра по программе
«Тьюторское сопровождение в инклюзии».
Социальный педагог,
Май 2026
1.6 Создание и проведение первого заседания
родительского клуба «Диалог» (в очноПедагог-психолог, Учительзаочном формате).
дефектолог
Этап 2: Практическая реализация и адаптация среды (Сентябрь 2026 – Май 2027)
Администрация школы,
Сентябрь2.1 Поэтапная модернизация помещений:
создание и оснащение ресурсной зоны
Завхоз, Координатор
Декабрь 2026
(класса), оборудование сенсорного уголка,
монтаж тактильных указателей и
акустических панелей в рекреациях.
122

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Представлен подробный отчет с
«Дорожной картой» адаптации,
утвержденный администрацией.

Чек-листы доступности,
анкеты, метод наблюдения.

Утвержденные шаблоны ИППС и
Положение о ППк. Проведено
установочное заседание ППк.

Методические
рекомендации ФГОС ОВЗ,
опыт ресурсных центров.

Ключевой KPI: Разработаны
ИППС для 100% обучающихся с
ОВЗ.

Диагностический
инструментарий,
заключения ПМПК, ИПРА.

Обучено 100% педагогов,
работающих с детьми с ОВЗ.
Собраны положительные отзывы
(не менее 85%).

Бюджет на экспертов (часть
из 15 000 руб.),
раздаточные материалы.

Ключевой KPI: 4 тьютора
успешно прошли обучение и
получили сертификаты.

Договор о сетевом
взаимодействии, бюджет на
обучение.

Клуб создан, в его работе приняли
участие не менее 70% семей
целевой группы.

Помещение, методические
материалы для родителей,
онлайн-платформа.

Ключевой KPI: Адаптировано не
менее 70% ключевых помещений.
Ресурсная зона введена в
эксплуатацию.

Финансовые ресурсы (40
000 руб.), дизайн-проект,
договоры с подрядчиками.

2.2

Полномасштабное внедрение ИППС.
Организация еженедельных миниконсилиумов и ежеквартальных
расширенных ППк для анализа динамики.

Координатор, Специалисты
ППк, Тьюторы

В течение
учебного года

2.3

Запуск регулярных инклюзивных
мастерских («Театр без границ», «Артлаборатория», «Спорт для всех») как части
внеурочной деятельности.
Организация системы «инклюзивных пар»
(peer-to-peer support): отбор и обучение
волонтеров из числа нейротипичных
учащихся 8-10 классов.
Приобретение и внедрение
специализированного оборудования и ПО
для альтернативной коммуникации (AAC).
Обучение специалистов и родителей.

Педагог-организатор,
Учителя дополнительного
образования, Тьюторы

Октябрь 2026
– Апрель
2027

Старший вожатый,
Педагог-психолог,
Социальный педагог

Ноябрь 2026

Координатор, Учительдефектолог, IT-специалист

ЯнварьФеврарь 2027

2.4

2.5

Проведение первого школьного Фестиваля
Администрация школы,
инклюзивных практик с презентацией
Координатор, Совет
достижений учащихся, мастер-классами
родителей
педагогов и круглым столом для родителей
и экспертов.
Этап 3: Систематизация, оценка и устойчивость (Март – Июнь 2027)
Педагог-психолог,
3.1 Итоговая оценка эффективности
адаптированной среды через опросы и
Социальный педагог,
наблюдение. Замер интегрального индекса
Внешний эксперт
психологического комфорта.
(эрготерапевт)
2.6

3.2
3.3

Подготовка и издание внутреннего
методического сборника «Лучшие практики
сопровождения: кейсы нашей школы».
Проведение внешней экспертизы созданной
системы инклюзивной среды
специалистами регионального ресурсного
центра или вуза.

Методический
руководитель, Творческая
группа педагогов
Координатор,
Администрация школы

Март 2027

Март-Апрель
2027

Апрель-Май
2027
Май 2027

123

Проведено не менее 4
расширенных ППк и 24 миниконсилиумов. Ведется
электронный журнал
сопровождения.
Ключевой KPI: Реализовано не
менее 25 инклюзивных
мероприятий (мастерские +
общешкольные события).
Сформировано не менее 10 пар.
Волонтеры прошли инструктаж по
основам коммуникации.

Программное обеспечение
для ведения документации,
бланки наблюдений.

Оборудование закуплено и
настроено под потребности
конкретных детей (не менее 3
комплектов). Проведено 2
обучающих семинара.
Фестиваль состоялся, охват
участников – не менее 150 человек
(дети, родители, педагоги, гости).

Финансовые ресурсы (35
000 руб.), лицензии на ПО,
техподдержка.

Ключевой KPI: Индекс
психологического комфорта
учащихся с ОВЗ вырос на 50%.
Подготовлен отчет по
эффективности среды.
Сборник издан тиражом не менее
50 экземпляров. Включено не
менее 10 успешных кейсов.
Получен экспертный отчет с
рекомендациями. Заключен
договор о долгосрочном
сотрудничестве.

Профессиональные
опросники, метод
включенного наблюдения.

Оборудование для
мастерских, расходные
материалы, привлеченные
специалисты.
Программа подготовки
волонтеров, бейджи,
система поощрений.

Площадки, полиграфия,
приглашения, сувенирная
продукция.

Услуги редактора и
верстальщика, полиграфия.
Договор на экспертизу,
доступ ко всей проектной
документации.

3.4
3.5

Итоговое социометрическое исследование в
инклюзивных классах для оценки уровня
принятия детей с ОВЗ детским коллективом.
Внесение изменений в Основную
образовательную программу и Программу
развития школы с учетом успешных
практик подпроекта.

Педагог-психолог,
Классные руководители

Май 2027

Куратор проекта,
Методический совет

Июнь 2027

Подтверждена положительная
динамика социального статуса
учащихся с ОВЗ в классе.
Разделы, касающиеся
инклюзивного образования,
актуализированы и утверждены.

Методика социометрии,
согласие родителей.
Действующие документы
ООП, результаты проекта.

Дорожная карта подпроекта «Цифровая интеграция»
№
Мероприятие
Ответственные
п/п
Этап 1: Подготовительный и диагностический (Январь – Март 2025)
1.1 Проведение входного мониторинга: онлайн- IT-координатор,
анкетирование педагогов на определение
Методист
уровня цифровых компетенций и аудит
текущего использования ФГИС «Моя
школа» (статистика активности).
Куратор проекта,
1.2 Разработка и согласование детальной
«Дорожной карты» цифровой интеграции
Руководитель
на 2025 год.
проекта, Методист
1.3 Формирование рабочей группы проекта: IT- Куратор проекта
координатор, методист, 3-5 педагоговноваторов, технический специалист.
Методист,
1.4 Разработка программы и графика
проведения обязательных практикоПедагогиориентированных семинаров для педагогов наставники
(3 уровня сложности).
Этап 2: Основной – обучение и внедрение (Апрель – Сентябрь 2025)
Педагоги2.1 Проведение цикла семинаров: «Начальный
уровень» (базовый функционал ФГИС),
наставники,
«Продвинутый» (контент, аналитика),
Методист
«Экспертный» (интеграция сторонних
ресурсов).
IT-координатор,
2.2 Открытие и запуск Центра цифровой
поддержки педагогов (ЦЦПП):
Технический
оборудование зоны, установка графика
специалист

Сроки
выполнения

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Январь 2025

Сформирован аналитический отчет
с «цифровым профилем» каждого
педагога и общим срезом по школе.

Цифровые инструменты для
анкетирования (Google Forms),
доступ к статистике ФГИС.

Февраль 2025

Утвержденный приказом директора
документ с планом, KPI и зонами
ответственности.
Издан приказ о создании группы.
Проведено установочное
совещание.
Утвержденные программы и
график семинаров на II-III
кварталы.

Шаблоны проектных
документов, опыт других ОО.

Апрель-Июнь
2025

Ключевой KPI: Обучение прошли
100% педагогов. Не менее 80%
успешно выполнили практические
задания каждого уровня.

Компьютерный класс, личные
аккаунты в ФГИС,
презентации, практические
кейсы.

Апрель 2025

Ключевой KPI: ЦЦПП
функционирует. Режим работы: 2
очных консультационных дня в

Выделенная зона/кабинет,
оборудование (монитор,
планшет – часть из 7 000 руб.),

Февраль 2025
Март 2025

124

Положение о рабочей группе.
Методические материалы,
техническое задание для
наставников.

очных консультаций, создание чата
оперативной помощи.
Методист,
Май-Июль 2025
2.3 Разработка, запись и публикация пакета
методических материалов (гайдлайны, чек- Педагогилисты, скринкасты) по использованию
наставники, ITФГИС.
координатор
IT-координатор
С мая 2025
2.4 Внедрение системы ежемесячного
мониторинга активности в ФГИС «Моя
(ежемесячно)
школа». Формирование и рассылка
аналитических отчетов по педагогам и
классам.
Методист, Рабочая
Июнь 2025
2.5 Запуск школьного Конкурса цифровых
педагогических решений «Цифровой урок- группа
(анонс), прием
2025» (номинации: лучший цифровой
работ до сентября
ресурс, урок с интеграцией ФГИС).
Методист, все
Июль-Сентябрь
2.6 Формирование и пополнение
общешкольной библиотеки цифровых
педагоги
2025
образовательных продуктов в ФГИС «Моя
школа».
Этап 3: Консолидация, оценка, планирование (Октябрь – Декабрь 2025)
Методист, ITОктябрь 2025
3.1 Проведение итогового (выходного)
тестирования цифровых компетенций
координатор
педагогов на основе практических кейсов.
3.2

3.3

3.4

Анализ годовой статистики использования
ФГИС, подведение итогов конкурса
«Цифровой урок-2025», награждение
победителей.
Организация Фестиваля цифровых практик
для презентации лучших работ педагоговучастников конкурса и обмена опытом.

Куратор проекта,
Рабочая группа

Ноябрь 2025

Методист,
Педагогинаставники

Ноябрь 2025

Проведение анонимного анкетирования
педагогов для оценки удовлетворенности
работой ЦЦПП и качеством методической
поддержки.

Методист

Декабрь 2025

125

неделю, чат-поддержка в рабочее
время.
Ключевой KPI: Создан и
размещен в общем доступе пакет из
не менее 15 типовых материалов и
инструкций.
Налажена регулярная процедура.
Сводные отчеты представляются
администрации и методистам на
ежемесячной основе.

мессенджер (Telegram, VK
Teams).
ПО для записи экрана и
монтажа (часть из 10 000
руб.), хостинг для видео
(YouTube, облако школы).
Доступ к админ-панели
ФГИС, шаблоны отчетов в
Excel/Google Таблицах.

Ключевой KPI: В конкурсе
приняли участие не менее 50%
педагогов школы.

Положение о конкурсе,
призовой фонд (часть из 15
000 руб.), рекламные
материалы.
Техническая возможность
ФГИС, экспертиза методистов,
критерии отбора материалов.

Ключевой KPI: Библиотека
содержит не менее 70 качественных
единиц хранения (тесты, задания,
курсы, видео).
Получены данные для сравнения с
входной диагностикой.
Подтвержден рост компетенций у
не менее 80% педагогов.
Проведена церемония награждения.
Подготовлен отчет по статистике:
достигнута ли цель в 80% активных
пользователей.
Фестиваль проведен, охват
аудитории – не менее 70%
педколлектива. Лучшие практики
задокументированы.
Ключевой KPI: Уровень
удовлетворенности педагогов
поддержкой составляет не менее
90%.

Тестовые кейсы, система
проведения (онлайн-тест или
практическое задание).
Данные мониторинга,
дипломы и призы
Актовый зал, мультимедийное
оборудование, программа
фестиваля.
Анонимная онлайн-анкета
(Google Forms).

3.5

Анализ обращений в ЦЦПП за год.
Формирование предложений по развитию
проекта на 2026 год (например, темы для
углубленных семинаров, новые
инструменты).

IT-координатор,
Методист

Декабрь 2025

Подготовлен аналитический отчет с
предложениями, интегрированный
в план развития школы на 2026 год.

Журнал обращений в ЦЦПП,
результаты анкетирования.

Дорожная карта подпроекта «Трансформируемые пространства»
№
Мероприятие
Ответственные
Сроки
п/п
выполнения
Этап 1: Планирование, проектирование, пилот (Январь – Декабрь 2025)
Куратор проекта,
Январь 2025
1.1 Создание проектной группы с
привлечением внешнего
Директор школы
дизайнера/архитектора образовательных
пространств. Утверждение миссии и плана
работы.
Проектная группа,
Февраль-Март
1.2 Проведение исследования потребностей:
воркшопы с педагогами, анкетирование
Дизайнер,
2025
учащихся, фотофиксация текущего
Методический
использования пространств.
руководитель
Внешний дизайнер,
Апрель-Май
1.3 Разработка общей концепции и детального
дизайн-проекта для пилотных зон (2
Проектная группа
2025
кабинета, 1 лаборатория, 1 рекреация).
Куратор проекта,
Июнь-Август
1.4 Проведение тендера/закупки мобильной
мебели, перегородок и мультимедийного
Отдел закупок
2025
оборудования для пилотных зон.

Контрольные показатели (KPI)

Ресурсы

Сформирована и утверждена приказом
группа. Заключен договор с внешним
дизайнером.

Положение о проектной
группе, бюджет на
эксперта (часть из 20 000
руб.).

Собраны и проанализированы данные.
Определены 3-4 пилотных помещения
для модернизации.

Подготовка помещений (косметический
Завхоз, Технический
ремонт, модернизация электросетей),
персонал, Сборщики
сборка и расстановка мебели.
Проектная группа,
1.6 Разработка и утверждение пилотных
регламентов использования пространств
Охрана труда
(правила трансформации, безопасности).
Методический
1.7 Обучение пилотной группы педагогов (1520 чел.) по программе «Педагогический
руководитель,
дизайн пространства».
Внешний тренер
Этап 2: Масштабирование и интеграция (Январь – Декабрь 2026)

АвгустСентябрь 2025

Помещения готовы к эксплуатации.
Составлены акты ввода в эксплуатацию.

Инструменты для
воркшопов (стикеры,
флипчарты), онлайнанкеты.
Услуги дизайнера (часть
из 20 000 руб.), ПО для
3D-визуализации.
Финансовые ресурсы
(часть из 180 000 и 40 000
руб.), контракты с
поставщиками.
Бюджет на ремонт (10
000 руб.), рабочая сила.

Октябрь 2025

Утверждены 3 основных регламента.
Проведен инструктаж для пилотной
группы педагогов.
Ключевой KPI: Обучено и
сертифицировано 20 педагогов-пилотов.

1.5

Ноябрь 2025

126

Утверждены концепция и дизайнпроекты. Подготовлены сметы на
закупку мебели и оборудования.
Ключевой KPI: Закуплено и доставлено
не менее 30 единиц мобильной мебели и
оборудования для 4 помещений.

Шаблоны регламентов,
журналы инструктажа.
Программа обучения,
раздаточные материалы,
гонорар тренера.

Оценка пилотного этапа: опросы, анализ
Проектная группа,
использования, корректировка дизайна и
Методист
регламентов.
Дизайнер, Куратор
2.2 Разработка дизайн-проекта и закупка
мебели для второй очереди помещений и
проекта
центрального атриума.
Завхоз, Технический
2.3 Ремонт и оснащение второй очереди
помещений (4-5 кабинетов) и создание
персонал
центрального многофункционального
атриума.
IT-специалист,
2.4 Разработка и запуск цифровой системы
онлайн-бронирования пространств,
Координатор проекта
интегрированной в школьный портал.
Методический
2.5 Проведение серии открытых уроков и
мастер-классов педагогами-пилотами для
руководитель,
всего коллектива.
Педагоги-пилоты
Совет
2.6 Организация конкурса среди учащихся на
лучший проект зонирования одной из
старшеклассников,
рекреаций.
Педагог-организатор
Этап 3: Полная интеграция, оценка, культура (Январь – Декабрь 2027)
Координатор
3.1 Завершение модернизации оставшихся
помещений. Создание итоговой
проекта, Дизайнер
навигационной системы (стенды, QR-коды).
Методический
3.2 Проведение масштабного исследования
удовлетворённости и анализа КИП по всем
руководитель, ITновым пространствам.
специалист
Администрация,
3.3 Организация школьной конференции
«Образовательная среда: от идеи к
Проектная группа
практике» с приглашением коллег из других
школ.
Методический
3.4 Внедрение практики ежемесячных
рефлексивных сессий для педагогов по
руководитель
эффективности использования пространств.
Куратор проекта,
3.5 Формирование и утверждение плана
долгосрочного обслуживания, ремонта и
Завхоз
периодического обновления среды.
2.1

ЯнварьФевраль 2026
Март-Июнь
2026
Июль-Август
2026
Сентябрь 2026

Подготовлен отчет с рекомендациями
для масштабирования. Выбрана
следующая очередь из 5 помещений.
Утверждены проекты. Закуплено не
менее 50 единиц мебели и оборудования.
Ключевой KPI: Создано и введено в
эксплуатацию не менее 5 новых
трансформируемых пространств + 1
атриум.
Система запущена, доступна для всех
педагогов. Проведено обучение.

Данные наблюдений,
анкеты, фотофиксация.
Финансовые ресурсы
(оставшаяся часть из 180
000 и 40 000 руб.).
Договоры с
подрядчиками, графики
работ.

Проведено не менее 5 открытых
мероприятий. Охват аудитории – не
менее 70% педагогов.
Конкурс проведен. Лучшие идеи
включены в план дальнейшего
благоустройства.

ПО для бронирования
(может быть модулем в
ЭЖД), хостинг.
Расписание,
методические разработки
уроков.
Положение о конкурсе,
материалы для
макетирования, призы.

Ключевой KPI: Общее количество
трансформируемых пространств
достигло 12+. Навигация установлена.
Ключевой KPI: Коэффициент
использования помещений (КИП) достиг
1,5. Удовлетворённость – не менее 95%.
Конференция проведена. Представлено
не менее 10 успешных кейсов
использования пространств.

Материалы для
навигации (таблички,
стикеры), полиграфия.
Данные системы
бронирования,
расширенные анкеты.
Площадка, приглашения,
методический сборник
тезисов.

В течение 2027
г. (ежемесячно)

Проведено не менее 8 сессий.
Сформирован банк идей и решений.

Модератор сессий,
протоколы встреч.

Ноябрь 2027

План утвержден и включен в программу
развития школы. Созданы инструкции по
уходу за мебелью.

Графики обслуживания,
контакты поставщиков,
смета на будущие
обновления.

ОктябрьНоябрь 2026
Декабрь 2026

Январь-Март
2027
Апрель-Май
2027
Сентябрь 2027

127